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核心素养对中职语文教学提出了明确的更高水平要求,中职语文教师应合理规划阅读与写作教学,以实现对学生“语言理解与运用”等学科核心素养的培育。文章关注读写结合现实意义讨论其教学策略,构建中职语文读写结合教学模式,提出“阅读与写作一体化”思路,对立足于核心素养推进中职语文教学有一定帮助,能使学生更充分地发展语文学科核心素养。中职语文教师应明白阅读与写作息息相关,发挥其“1+1>2”教学作用,锻炼学生读写能力,培育其语文学科核心素养。 相似文献
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江帆 《广东职业技术教育与研究》2022,(2):26-28
随着《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》的出台,实现中职语文的有效教学已成共识。运用“读写结合”理论,可很好地把握阅读与写作的平衡,是落实学科核心素养的体现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
在教育系统中,最为基础的阶段就是小学阶段,小学教育对学生的影响是一生的、深刻的。在众多小学学科中,语文属于语言类艺术,是非常常用的学科。必须说明的是,教师在教学中绝不能单单将教学目标放在关注学生是否有学到知识,而是应该了解学生能否合理使用语言方面的技巧,做好学生核心素养与情感素养的培养,这是新课改最基本的要求。教师需要从学生的角度出发,突出读写结合的教学价值。在写作与阅读的过程中完成学生思维意识的调动。将以核心素养为出发点,分析核心素养背景下读写结合教学思路,希望能够帮助更多师生获得成长与进步。 相似文献
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随着社会的发展,中国越来越重视发展教育事业,在2022年,教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,对义务教育阶段16个学科的课程标准进行了明确的规定,为中国小学语文教学工作的发展指明了方向。读写结合是小学语文教学的发展趋势,但是在核心素养下小学语文读写结合现状并不理想,存在阅读与写作难以融合、读写结合流于表面等问题,制约了小学语文教学工作的发展。基于此,文章以提高小学语文读写结合教学水平、探究读写结合教学策略为研究目的,采用理论加案例实践的方式进行研究,提出了一些切实可行的解决方案,比如适当切入,读写融合;搭建平台,读写联动;联系生活,累积读写结合素材等等,以期促进小学语文教学工作的发展。 相似文献
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随着新课改教学理念在我国教育领域中地不断深入和进一步普及推广,在实际教学过程中,培养学生核心素养显得尤为重要。新课标指出小学语文素养是指在小学时期具有较稳定的、基本的听说读写能力。基于此,在教学过程中注重向学生教学阅读和写作两方面的知识内容十分有必要。小学语文教学体系中阅读课程与写作课程之间关系相辅相成,密不可分,是学... 相似文献
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语文是小学课程体系的组成关键,对于学生语言表达能力的提升和人为素养的培养具有重要意义,因此应该受到教师的高度重视,充分体现其工具性与人文性的双重属性特点.在新时期教育工作当中,应该明确核心素养培养的基本目标,通过读写结合的教学方式,引导学生感受语文世界的魅力.文章将对核心素养下小学语文读写结合教学的重要性进行分析,提出... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学语文作为一门基础性学科,其内容具有特别强的系统性,在新课改的大环境下,老师要能够在教学过程中把学生语言文字运用的实践能力培养出来,同时还需要对学生的阅读和表达加强引导,促使学生语文核心素养的提高。为了能够使这样的教学目标顺利完成,作为一名小学语文老师在教学的过程中一定要把教学方式的创新重视起来,尤其是对读写结合的策略,帮助学生把写作素材积累起来,锻炼良好的思维能力,深化情感认知,促使教学的有效性进一步提高。 相似文献
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毋庸置疑,在新时期的教育背景下,培养学生核心素养逐渐成为最重要的教学目标之一。在语文课程中,读写结合作为一种重要的教学方法,无疑是发展学生核心素养的有效渠道。因此,文章通过资料分析与直接观察相结合的方式,对“小学语文读写结合以及核心素养发展”相关的内容进行了一定的研究。文章结合研究当中产生的认识,分析了小学语文读写结合实施原则,思考了核心素养视域下开展小学语文读写结合的意义,总结了在核心素养理念指导下组织读写结合的原则以及具体策略。 相似文献
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语文教学以培养学生听、说、读、写等方面的能力为宗旨,教师通过开展课堂教学活动,以读促写,提高学生的阅读水平与写作能力,培养学生的语文核心素养。语文是一门人文性较强的学科,学生通过语文学习积累知识词汇,感悟文本中的语言美与意境美,陶冶学生的情操。本文通过对核心素养下小学语文读写结合的策略进行研究,提高学生的语文学习体验。 相似文献
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“读写结合”不是一个新鲜的话题,但它是提升学生语文核心素养的关键实践活动。本文在认真分析当前语文教学现状的基础上,提出了树立“指向写作”的文本解读意识、构建“读写结合”的阅读课堂教学模式、在课内搭建读写的桥梁、在课外阅读指导中进行读写结合等四种教学策略。 相似文献
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阅读和写作能力是中职学生语文学习的必备能力,也是中职学生必备的基本职业能力。文章以说理文阅读与写作结合教学为例,探究了教学中进行阅读和写作结合的教学路径实践:将搭建阅读平台与开启学生写作思维相结合,将打通阅读思路与引导写作方法相结合,将学习语言表达与内化写作能力相结合。实践证明,核心素养视角下的中职语文读写结合教学方式能提高以读促写、以写助读的效果,有助于促进学生对语言文字的理解、运用能力和语文综合素养的提升,助力学生全面发展。 相似文献
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随着社会不断发展和教育不断革新,中职院校的人才培养思路也不断变化.中职语文课程呈现出明显的工具性色彩和人文性特征,强化对学生语文核心素养培养,从品味语言促进语言建构、质疑发问发展学生思维、情境赏析推动审美鉴赏、读写结合落实文化传承等方面提升中职学生的综合素质,培养适应社会发展的新时代优秀人才.基于此,笔者结合个人教学经... 相似文献
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基于提升学生核心素养的要求,基础教育阶段的语文教学中,把阅读和写作教学放在了非常重要的位置上.当下的中小学语文读写教学现状普遍存在一定的问题,为规避读写教学中的问题,教师的教学开展应有策略而为之,在把握好教材和学生的前提下,做好读写教学的课前设计,使课堂中的活动开展有效,同时还要利用好课外教学的巩固迁移作用,有效提... 相似文献
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作为最基础的学科之一,语文是培养学生综合能力以及提升学生综合素质能力最为关键的学科。对初中阶段的学生来讲,读写结合教学的开展最为关键的目的就是培养学生的综合能力。基于此,文章以核心素养为主要研究背景,对初中语文读写结合教学活动的开展进行全面的分析和思考,为了能进一步提高课堂质量,并且推进学生全面发展提供参考。 相似文献