高中新课程背景下英语教师的专业成长

当下,教师专业发展是基础教育课程改革的热门话题。普通高中新课程背景下,英语教师必须不断提升专业水准,与新课程同步发展。从高中英语教师的需要、技能和知识出发,在普通高中改革的背景下,其专业发展策略主要包括:自我反思:教师与自我的对话;同伴互助:教师与同行的对话;专业引领:实践与理论的对话。     

论高中新课程背景下中学英语教师的专业成长

近年来．语言学理论、应用语言学理论、学习策略理论、跨文化交际研究以及教师发展等方面的研究已形成热潮．国外不少经典外语教学名著也逐渐引入我国。在国内．外语教学法及相关领域的理论专著也越来越多，这给广大英语教师提高自身理论水平提供了难得的物质条件。任何一位英语教师若不想仅仅做个教书匠，就必须读书，而且要读好书。根据自己的实际需要．精选几部重要理论著作，利用课余时间．反复研读，结合实际深人思考，特别是对一些涉及实践的理论问题和重要理论．以及具有中国特色的外语教学理论都要进行认真学习研究．从而帮助自己提升经验．并用学到的理论去指导自己的英语教学实践。本文从英语文化知识、语言学基础知识和教学论知识等三方面来谈中学英语教师如何通过研读一些国外语言学和应用语言学原著来促进自己的专业成长。     

高中班主任期末工作总结——新课改背景下高中班主任德育教育工作研究

在国家推进新课改以来,学校对学生的德育教育就非常重视,当前我国的很多高中是推行班主任制度管理班级,而班主任也成为德育教育的重要实施者,在高中时期学校过度追求是学生的学习成绩,会忽略对学生德育教育培养,但德育教育对高中学生是非常重要的。因此,班主任是学生在高中时期和学生关系最为亲密的、亦师亦友的教育者,应该扛起学生们的德育教育工作的大梁,保证学生德、智、体、美、劳全面发展。     

新课程背景下班主任的角色新构与专业成长

当今社会,知识经济扑面而来,网络技术飞速发展,西方文化和中华文化激烈碰撞,传统教育和现代教育新旧交替,尤其是新一轮基础教育课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的教育改革潮流,提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标和“一切为了每一位学生的发展”的崭新理念。新的时代,新的挑战,作为育人主角的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,注重角色新构,促进专业成长。     

新课程背景下班主任的角色新构与专业成长

当今社会,知识经济扑面而来,网络技术飞速发展,西方文化和中华文化激烈碰撞,传统教育和现代教育新旧交替,尤其是新一轮基础教育课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的教育改革潮流,提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标和“一切为了每一位学生的发展”的崭新理念。新的时代,新的挑战,作为育人主角的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,注重角色新构,促进专业成长。     

新课程背景下班主任的角色新构与专业成长

当今社会,知识经济扑面而来,网络技术飞速发展,西方文化和中华文化激烈碰撞,传统教育和现代教育新旧交替,尤其是新一轮基础教育课程改革顺应世界范围内"以学生发展为本"的教育改革潮流,提出了使学生"在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"的目标和"一切为了每一位学生的发展"的崭新理念.新的时代,新的挑战,作为育人主角的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,注重角色新构,促进专业成长.     

浅谈新课改背景下如何做好高中班主任工作高中班主任工作

高中班主任是高中学生管理的主力军,也是开展有效班级工作,建设和谐班集体,促进学生健康成长的组织者和引导者,更是在新课改背景下实施素质教育和德育的关键人物。本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求,对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析,并提出一些建议。     

高中新课程背景下教师专业发展之我见

新一轮的高中课程改革在我区各级高中正如火如荼进行着。新课程对高中教师的专业发展提出了更全面的要求,教师不再是简单的知识传授者,而要真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者,成为教育教学的研究者,成为课程资源的开发者。提高高中教师的专业化水平,推动高中教师专业发展是新一轮高中课程改革目标得以实现的重要保证和基石。     

新课改背景下高中班主任管理工作探讨

新课改的不断推进给高中班主任提出了新要求．带来了新机遇．在这种环境下怎样才能做好班主任的管理工作．是相关人士探究的重要课题．本文阐述了新课改背景下班主任的管理作用．并分析了在新课改背景下怎样做好班主任的管理工作．     

新课改背景下高中班主任管理工作探讨

新课改的不断推进给高中班主任提出了新要求,带来了新机遇,在这种环境下怎样才能做好班主任的管理工作,是相关人士探究的重要课题。本文阐述了新课改背景下班主任的管理作用,并分析了在新课改背景下怎样做好班主任的管理工作。     

班主任专业发展背景下的学生个案研究策略

2009年教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》对班主任作出了这样的定义：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者．班主任要努力成为中小学生的人生导师。”一面是重要的教育职能,另一面是越来越复杂、个性张扬的学生．如何教育是每一位班主任不得不思考的问题,学生个案研究势在必行。     

新课改背景下高中班主任工作探析

在当前全面实施新课程改革的形势下,高中班主任身兼教育和教学的两大重任,作者结合自身日常班级管理工作中的一些经验和做法,谈谈如何做好高中班主任工作,并提出一些建议。     

浅谈高中新课程背景下教师的专业发展

新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的目标,高中教师应成为反思性教学实践者、课程资源开发者、开放式教学模式的实践者和教学实践的研究者。为此,应该建立以校为本的教学研究制度,通过同事间互助指导、教学案例研究、反思教学实践等途径促进教师专业发展,还要发挥教研机构、学术团体和大学对教师发展的专业引领作用。     

探究新课改背景下的高中班主任管理工作

自新课程改革实行之后,社会群体对教育事业的关注度直线上升,高中生的学习环境逐渐进入人们眼中,间接增加高中学校和老师的工作压力,需要班主任切实加强班级管理工作,为适应教育发展不断努力。本文主要针对处于新课改大背景之下的高中班主任管理工作,进行细致分析和探讨。     

素质教育背景下高中班主任工作的思考

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科任老师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。任何一个班集体,既存在品学兼优的学生,又有许多中等生,还存在着一定数量的后进生。要想管理好一个班集体,必须努力做到齐头并进,既要善于巩固优等生,发展中等生,又要转化好后进生。     

新课改背景下的高中班主任管理工作分析

高中管理学生的主力军是高中班主任,是建设和谐班级、开展有效的班级工作以及帮助学生健康成长的引导者和组织者,也是在新课改背景下进行实施素质德育以及教育的关键核心。本文结合新课改背景下对高中班级工作管理的一些要求,对怎样做好高中班主任管理工作进行分析和论述,并适当提出一些建议。     

新课程背景下高中信息技术教师专业发展现状及对策研究

在新课改背景下,信息技术课程不管是理念还是内容都是全新的,对于处在新课改时期的每一位信息技术教师来说,都不同程度的面临着挑战。本文对当前信息技术教师专业发展的现状进行了分析,并从新课程背景下教师面临的实际情况出发,提出了促进信息技术教师专业发展的对策与思考。