论叶圣陶语文教育思想“教是为了达到不需要教”

翻开《叶圣陶语文教育论集》,全书的精髓若用一句话加以概括,那就是“教是为了达到不需要教”,由此可见,语文教学的最终使命便是达到“不需要教”。     

低年级语文教学如何渗透“教是为了不教”

低年级语文教学中,想要做到"教是为了不教",可以从以下三个方面入手:养成预习习惯,为学生的语文学习指引方向;培养学习兴趣,学生的语文学习定会事半功倍;尊重欣赏学生,为语文学习插上腾飞的翅膀。     

语文教学如何做到“教是为了不教”

在语文教学中,要做到"教是为了不教",可从以下三个方面入手:为学生打好基础,强化基本技能训练;教给学生学习方法,交给他们打开知识宝库的金钥匙;敢于放手,让学生在知识的海洋漫游。     

“教是为了不教”教育思想的新时期解读

教是为了不教教育思想是叶圣陶先生对多年语文教学的认识和总结。该思想具备深厚的科学内涵,既是宏观指导教育教学发展的方向盘,又是具体指导教育教学实施的方法论。随着信息化、全球化时代的到来,该教育思想内涵也该有新的解释。本文基于新时期的教育背景,对该思想重新进行解读,以期为教育教学的改革和发展提供理论上的参考。     

语文教学要着力于“为了不教”

<正>我国伟大的教育家叶圣陶先生说:"教是为了不教。"教学教学,就是"教"学生"学",主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生。教师的教是暂时的,学生的学是长期的。我们要着力于为了不教。正如法国启蒙思想家洛克所说:"(教师)不是要把世界上可以知道的东西全部教给学生,而是要使学生爱好知识,尊重知识;要使学生采用正确的方法去求知,去改造他自己。"又如德国著名教育家第斯多惠所说:"一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。"这些言辞启迪我们,教师在教学中不但要向学生传授知识,更要     

“教是为了达到不需要教”与现代语文教育

叶圣陶先生是我国当代著名的语文教育家，他的语文教育思想博大深邃而又通俗易懂，对我国的语文教育不仅在理论上具有指导意义，而且在实践上也具有示范作用。叶老在他的许多文章和书信中谈得最多的是关于“教”的问题，在这方面，“教是为了达到不需要教”是他的至理名言。《大力研究语文教学，尽快改革语文教学》中有一段精彩透辟的论述：“教师教任何功课(不限于语文)，     

“教是为了达到不需要教”的实践与思考

叶圣陶是我国现代语文教育的集大成者。他的“教是为了达到不需要教”的教育思想是对语文教学本质和思想境界的高度概括。在实施语文教学新课改的今天,有必要从多角度深入思考、积极探索,并付诸教学实践。     

“教”是为了“不教”？—我的“新课程”感悟

“教是为了不教“,这是在我国中小学校里流传很广、影响颇大的一句名言.人们在很大程度上已经默认这句名言集中体现了先进的教学观念,并把这句名言作为教学活动的指导思想、基本原则和最后归宿.稍作回顾我们会发现,这句名言似乎“放之四海而皆准“,且可“以不变而应万变“.20多年来,不管教学理论有了怎样的新发展,教学实践有了怎样的新进展,总有人会说:教是为了不教,而且常常强调一下:叶老(叶圣陶先生)说的.……     

教是为了不需要教─—如何教学生“会学”语文

近年来，由于种种原因，升学率迫使中学教学几乎完全成了“应试教学”（语文教学也不例外）。这种应试教学的弊端之一，就在于突出了以教师为主体的“讲授”，忽视了以学生为主体的“自得”，只求高分，忽视能力。改革教学，方法各异，而目的只有一个，就是教学生会学，使学生学得更好。本文试从语文教学方面，谈谈如何教学生“会学”的一己之见。     

追求有活力的语文教学——浅谈“教是为了不教”

语文教学要达到“教不为了不需要教”的目的,就必须做到“胸中有教材”、“心中有学生”、“课堂有活力”。     

如何实现“教是为了不教”

“教是为了不教”理念的流行,导致不少人将“不教”作为理想教学的特征并努力追求。叶圣陶先生倡导“不教之教”,意味着能让学生获得发展的“不教”,需要以特定的“教”为前提。教师需要通过“教”为学生搭建学习的“支架”,帮助学生克服一些依靠自学无法解决的问题,从而为“不教”赢得空间。教师需要设计出科学合理的方式,将“应试”与“育人”统一到一起,带领学生既积极、主动地追求考试分数,也获得核心素养的提升。当核心知识被教到了位,其他内容即使“不教”,学生也能获得充分的发展。     

如何教才能达到不需要教——叶圣陶先生教育思想在中职语文教学中的实践体会

叶圣陶先生对语文教学的思考,经过半个世纪的总结和提炼,用一句话来概括其精髓,那就是“教是为了不需要教”这一至理箴言。叶老对语文教学曾多次指出：“教师当然需教,而尤宜致力于导,导者,多方设法,使学生渐能自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”叶至善在《读语文教学二十韵》中谈到．父亲这句话的基本出发点是,学生不可能永远依靠老师,他们一生中会遇到各种各样的事情,终究都要靠自己去解决,     

践行“教是为了不教思想”,培养学生自主创新能力——叶圣陶教育思想在“3+4”物理课程教学中的实践研究

叶圣陶教育思想对中国的教育产生了较大的影响,其内涵丰富,博大精深。作者结合教学实际,从"生活联系、自主探究、启发诱导、类比联想、创新培养"五个方面阐述了叶圣陶"教是为了不教"教学思想在3+4物理课程教学中的实际应用,给人以一定的启迪。     

“为了不需要教”，应当怎样教

叶圣陶先生在他的讲话和文章中曾多次提到：教,是为了最后达到不需要教。这已成为语文教学界公信力最高的名言。确实,一个人在学校接受语文教学最多也不过是十几年,然而在离开老师之后能独立地运用语文于工作、学习、生活中,却是一辈子的事。因此,最有效的语文课堂的“教”自然应当着眼于学生离开学校之后的“不需要教”,即是有学习、运用谓文的能力和智慧。     

“叶圣陶语文教育思想”下小学语文识字教学的思考与探索

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。这是小学阶段的教学重点,也是教学难点。教师要尽可能地采用多种途径、多种方法从不同角度,尽一切力量激发小学生的学习动机和学习兴趣,从而提高小学生的识字水平。     

重读叶圣陶“教是为了……”

查叶圣陶先生名言“教是为了不教”的出处,最早应是先生1978年3月在社会科学院语言研究所召开的北京地区语言学科规划座淡会上的发言中提出的,其发言题目是《大力研究语文教学,尽快改造语文教学》。原话为：“教师教任何功课（不限于语文）,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,换个说法,     

也说"教是为了不教"

许多人都把“教是为了不教”认作是著名教育家叶圣陶的名言。但查遍叶老的论著,都无此说法。有人说这是叶老“教是为了达到不需要教”教学思想的简称。这样的简称可以吗？笔者认为不妥。     

守望语文教学的麦田——为了不“教”而“教”

我觉得人生拥有了瑰丽的梦想,平凡的生活也会熠熠闪光;教师拥有了别样的情怀,三尺讲台也会天地宽广。我就像一位深爱着大地的农民,一次次播下希望的种子。一天天怀揣着收获的梦想,精心地呵护着每一棵小苗,幸福地倾听着他们欢乐的歌唱……     

教是为了不需要教——如何教学生“会学”语文

近年来，由于种种原因，升学率迫使中学教学几乎完全成了“应试教学”(语文教学也不例外)。这种应试教学的弊端之一，就在于突出了以教师为主体的“讲授”，忽视了以学生为主体的“自得”，只求高分，忽视能力。改革教学，方法各异，而目的只有一个，就是教学生会学，使学生学得更好。本文试从语文教学方面，谈谈如何教学生“会学”的一己之见。