中小学语文教师语言文字水平亟待提高

语言学家认为,汉语要在全球化的进程中取得地位,取决于汉语自身的发展和竞争力。现在的青少年承担着汉语言的传承和发展的重任,因而提高他们的汉语和文字的运用能力,加强语言文字的规范至关重要。语文教育是一种母语教育,母语教育的首要任务是传承民族文化的内容与形式。如何来传承,这就涉及到一个规范化问题,因为没有规     

中小学语文教师语言文字水平亟待提高

语言学家认为，汉语要在全球化的进程中取得地位，取决于汉语自身的发展和竞争力。现在的青少年承担着汉语言的传承和发展的重任，因而提高他们的汉语和字的运用能力，加强语言字的规范至关重要。语教育是一种母语教育，母语教育的首要任务是传承民族化的内容与形式。如何     

浅论索绪尔关于共时与历时的理论

共时和历时是一对重要的概念。语言变化常常是为了系统的稳定、系统的重建等。因此历时研究不能排除系统和功能的概念；另一方面，共时研究不能排除演化的概念。共存和变化是不可分割地联系在一起的。     

中国和新西兰中小学教师专业标准比较研究

对中国与新西兰中小学教师专业标准进行比较分析发现,中国和新西兰呈现出不同的体系化和指向群体特征。中国重视师德为先,学生为本,能力为重,终身学习;新西兰强调对不同群体的承诺以及文化环境的营造,具备更详细的实施保障机制等。我国可借鉴新西兰经验,进一步推进完善教师专业标准实施的配套体系,增强多方群体参与教师专业标准实施的责任感。     

IBSTPI教师能力标准与我国中小学教师专业标准研究

IBSTPI教师能力标准,从专业基础、计划与准备、教学方法与策略、评估与评价、教学管理等5个方面具体描述了教师专业发展的能力。以国际视野来审视和借鉴该标准,同时立足于我国教师教育的实践,着重从教师职业道德与教师教学能力两个方面来建构我国中小学教师专业标准,并关注城乡教师专业标准的差异性。     

IBSTPI教师能力标准与我国中小学教师专业标准研究

IBSTPL教师能力标准,从专业基础、计划与准备、教学方法与策略、评估与评价、教学管理等5个方面具体描述了教师专业发展的能力。以国际视野来审视和借鉴该标准。同时立足于我国教师教育的实践,着重从教师职业道德与教师教学能力两个方面来建构我国中小学教师专业标准,并关注城乡教师专业标准的差异性。     

中小学教师的语音素质亟待提高

中小学教师的语音素质亟待提高□李兴君高鸿雁我国宪法明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”因此说,中小学教师必须能讲一口流利的普通话。提高中小学教师的语音素质是时代发展的要求,教师语音素质的高低是教师职业素质高低的重要表现。一、当前中小学教师的语音状...     

专业院校财会人员的专业水平亟待提高

随着教育制度改革的扩大和深入,随着国家对办学经费筹集渠道的拓宽,学校经费来源的渠道增多.学校经费有了明显的增加.另外,随着教育手段的多样化和不断增加的现代设备,学校经费开支的面同社会工商企业的接触面也大大增多.如何在帐务管理上正确的真实的反映这些经济往来的过程和实际,如何使这些资金更有效地发挥为教学服务的效应,对学校财务人员提出了新的要求.但是学校现职财务人员专业学校毕业的较少,大部分是半路出家从事财务工作的,没有经过系统的专业学习,因此一时还不能适应这一变化的要求.     

政治课教师的理论水平亟待提高

在思想政治教育实践中,我发现这样一个问题:许多工作在教育教学第一线的初中思想政治课教师,都积累了相当丰富的实践经验,随着教育、教学改革和研究的深入,迫切需要他们将实践经验上升为理性认识,推而广之。但在教学中不难发现,他们都有一个共同的知识缺陷,即缺乏足够的教育、教学     

中美中小学教师专业发展的比较研究

美国作为教师专业发展的开拓者之一,有其自身的发展特点。主要表现在教师专业发展的规范化、专业发展中强调以人为本、教师专业发展与专业发展学校建立、教师专业培训中硬性规定与灵活可变相结合等方面。而我国教师专业发展存在着很多不足,需要我们在制定和完善教师专业发展标准、教师专业发展评估体系、加强中小学和大学之间的合作等方面下功夫。     

关于美国教师专业化问题的历时性研究

对教师专业化问题进行历时性研究，是专业化研究中不可或缺的重要方法。它不仅在共时性研究的基础上增加了时间的纬度，而且可以通过追溯教师专业化的演变过程，揭春历史特征和发展规律。美国教师专业不论在理论研究方面还是在社会实践方面，都具有典型的代表性，尤其是在教师资格审查制度和教师教育制度的确立等方面。加强对这一系列问题的历时性研究有助于发展中国家对教师专业化问题的认识，有助于全球教师专业化的发展与深入。     

关于农村中小学教师专业发展的研究

在深化实施素质教育的课程改革进程中,为了能够给农村中小学带来更好的教学改革效果,需要教师在专业发展方面进行更多的改进。本文结合现代农村中小学教师专业发展中的问题进行思考,有针对性地对教师专业发展中的对策进行阐述。     

教师专业标准何为?——教师专业标准思想背景与目的取向的比较透视

虽然制定实施教师专业标准已成国际趋势,但是教师专业标准与教师专业化、教育质量提升之间的关系仍有待澄清.厘清20世纪80年代以来的教师专业标准运动的思想背景与目的 取向,对于澄清这些问题是必要的基础.经过考察发现职业专业主义与组织专业主义虽然基于不同的逻辑但却共同推动了教师专业标准运动的兴起,并构成教师专业标准的思想背景...     

部分教师的人品和水平亟待提高

时至今日,仍有一小部分教师把自己混同于市侩,忘记了自己的身份,忘记了自己的职责,做出了与为人师表的身份极不相称的事。经济大潮的铜臭熏得他们红了眼。在其他行业纷纷闹下岗的时候,他们能捧着铁饭碗,少点危机感,“爱岗”是自然的。但若要他们敬     

教师环境素养水平亟待提高———关于北京市教师环境素养的调查

在全球经济高速增长伴随着环境问题日益严重的同时,环境教育越来越引起人们的关注。学校环境教育开展得如何,很大程度上取决于教师的环境素养。为了提高教师的环境素养,促进学校环境教育的开展,我们对北京市不同类型的中学教师的环境素养进行了以下几方面的调查与研究...     

不同学段中小学教师心理健康水平的比较研究

随着教育体制改革与中小学课程改革的不断深入,中小学教师承受的压力愈来愈重,由此带来的心理问题也愈加严重.调查研究的结果显示:目前中小学教师的心理健康水平普遍偏低,与全国常模之间存在显著性差异;不同学段教师在心理健康水平上存在一定的差异.     

提高中小学教师信息技术应用水平的对策研究

教育信息化是一个系统的工程,配备相应的硬件设备、营造良好的信息化环境是基础,充分利用这些信息技术资源,为教育现代化服务是关键.然而,多数教师只是将信息技术作为服务于教师教的信息搜集和演示的工具,计算机等信息技术的应用活动成为传统教育活动的"附属活动".对此,笔者提出促进教师信息技术观念更新,建立完善的培训机制,开展有效的教研活动,建立适当的保障激励机制等措施,以期提高中小学教师整体信息技术的应用水平.     

美国三项中小学科学教师专业标准的比较及其启示

由美国三大著名教师教育质量认证机构分别针对科学教师的职前、入职和职后三个阶段制定的《科学教师教育标准》《初任科学教师认证与发展标准》《优秀科学教师专业标准》构成了三位一体的美国中小学科学教师专业标准体系。通过对这三项标准的产生背景、制定机构、功能及其关系、框架指标和内容特点等的分析比较,提出了我国中小学科学教师专业发展的几点启示。     

重视中小学教师专业素质的提高

教师素质被看作是教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合, 它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确严格的教师教育所形成的品性与能力,包括专业素质、人文素质等方面。教师专业性向的差异使其呈现出不同的教学风格, 教师的个人品质则是优质教学的重要因素。为进一步探讨教师素质与高质量教学的关系以及如何科学设置教师教育课程等问题,我们特约请了教师教育方面的几位学者就此展开研讨,现将他们的思考刊登出来,以飨读者。