张志公语文教育思想研讨会今秋在京举行

张志公语文教育思想研讨会今秋在京举行张志公先生毕生致力于祖国的语文教育事业,建树颇丰,成就卓著。今年,时值志公先生八十诞辰,为了全面、系统、深入地开展张志公语文教育思想研究,日前,北京大学中文系、中央教科所和北京大学出版社决定今年１０月在京联合主办张...     

张志公语文教育思想

张志公是我国名的语言学家、语教育家。他一生孜孜不倦地从事语言学、语教育的研究和实践，其学术视野极为开阔，研究涉及汉语语法、汉语词汇、汉语修辞、汉语辞章学、语教学、外语教学、对外汉语教学等诸多领域。在每个领域都不只是泛泛地研究，而是有独到发现，取得了巨大成果，形成了他“杂而且专”的独特治学风格。     

张志公语文教育思想研讨会在京召开

今年11月19日至20日,张志公语文教育思想研讨会在北京召开。民进中央副主席、全国政协常委楚庄,民进中央名誉副主席、全国政协常委叶至善,民进中央秘书长、全国政协常委陈益群等参加了开幕式。会议着重研究了目前语文界普遍关注的几个问题:(1)如何继承和吸收传统语文教育的精华。(2)关于语文教学的科学化     

张志公语文教育现代化思想研究

接上期）三、语文教学方法、教学手段的现代化张志公指出：“在我们教学法的历史上,一直有两种倾向。一种是在学习某种本领时,提倡直接模仿和大量实践,提倡学习者自己揣摩领会,这种运用起来比较简单的方法,就是不讲究方法;一种是很容易把方法定型化,程式化。”一直...     

张志公语文教育现代化思想研究

梳理分析张志公的语文教育现代化思想,准确把握其内涵和实质,对今天的语文教学具有重要意义。张志公从语文教育的理念、教学内容、教学方法等方面提出了他的现代化思想,赋予了语文学科现代化的由内而外的革新,尤其是他给传统＂文道统一＂思想注以新的价值和内涵,突出了语文学科工具性与人文性的和谐统一。他的语文教育一条龙的主张是贴合学习者实际和时代要求的实用主张。张志公在语文教育方面的贡献是具有里程碑性质的。     

张志公语文教育现代化思想研究

早在６０年代初期,张志公在研究传统语文教育的同时,也在思考语文教育要符合本国语言文字的特点,符合儿童和青少年学习本国语言文字的规律,语文教育要科学化的问题。他认为,任何一门学科的成功的教学,都是高度的科学性和精湛的艺术性相结合的成果,语文教学尤其是这...     

张志公语文教育思想研究的文献综述

张志公的语文教育思想具有系统性、前瞻性和独特性,对当代语文教育的改革与发展有很强的借鉴、指导作用。目前关于张志公语文教育思想研究的文献资料已经较为丰富,专著、学位论文、期刊文章各种形式兼有。对这些研究成果进行综合分析,便于我们更加清晰地了解张志公语文教育思想的本质,把握张志公语文教育思想的整体脉络,为进一步研究张志公的教育思想以及发掘其当代价值具有重要意义。     

张志公语文教育思想的当代价值和思考

在语文教育领域,张志公一直致力于我国传统语文教育的研究和现代语文教育的探索。他关于教材、识字教学、教学语法体系的论述,对于当今语文教育改革和发展,仍然是有现实意义的。     

张志公语文教育思想的当代价值和思考

在语文教育领域,张志公一直致力于我国传统语文教育的研究和现代语文教育的探索。他关于教材、识字教学、教学语法体系的论述,对于当今语文教育改革和发展,仍然是有现实意义的。     

民族化:语文教育的根基和灵魂——学习张志公语文教育思想

语文教育必须坚持民族化,是我国语文教育界的泰斗张志公先生在语文教育改革理论方面的重要建树之一。张志公先生主张对语文教育从内容到方法进行民族化的全方位探索。在推进新一轮课程改革之际,重新学习张志公语文教育思想,特别是他的“语文教育必须坚持民族化”的主张,对于正确处理语文教育改革中继承与创新、民族化与现代化的关系,保证新一轮课程改革沿着科学、健康的道路不断推进,具有十分重要的意义。一张志公先生的研究大致经历了三个阶段:(一)《传统语文教育初探》(1962年)是张志公先生语文教育的民族化主张8年“初探”的成果体现。50…     

试论张志公的语文教育致用观

接过志公先生赠予的《张志公语文教育论集》(人民教育出版社1994年版,计60万字),感到特别厚重,看着先生苍劲的题字与鲜红的印章,内心分外欣喜与激动。悉心拜读,越发感到《论集》贯通古今,融会中西,博大精深,充满着唯物辩证法,委实是一本地道的马克思主义的当代汉语文教育论,值得后辈珍藏与研读。这里就先生的论文教育致用观作粗浅的探讨,以向先生及专家请教。 在我国教育史上,春秋时代曲孔子就已经提出“学以致用”的思想,他说:“诵《诗》三百,授之以政,不达,使于四方,不能专对,虽多,亦奚以为?”(《论语·子路》)至北宋,程顾程颐从教育原则的高度作出概括:“读书,将以致用也”(《二程集·论学篇》)。至于,以辩证唯物论的认识论和唯物辩证法的方法论为指导,对“学以致用”的依据、实质及实施途径作出系统而具体阐述的,志公先生恐怕是古今第一人。     

孙绍振语文教育思想研讨会综述

近年来，我国的语文课程改革和母语教育的学术研究取得了较大的进展，提出了许多新问题，也收获了不少新成果。福建师范大学以孙绍振教授为核心的学术团队积极参与了语文课程改革，取得了令人瞩目的成绩，受到国内同行的高度肯定。在这个背景之下，经过半年多的认真筹备，2007年8月15日，由福建师范大学文学院主办的福建师范大学语文课程改革与母语教育研究中心成立大会暨孙绍振语文教育理论与实践研讨会在福州隆重召开。[第一段]     

吕叔湘语文教育思想研讨会在京举行

吕叔湘语文教育思想研讨会在京举行吕叔湘教授是海内外驰名的语言学家、语文教育家、编辑家和中国社科院学部委员，全国中语会的创建人。为庆祝吕先生９０华诞，人民教育出版社和中国教育学会中学语文教学研究会于９月２２一２４日在京举行了“吕叔湘语文教育思想研讨会”...     

张志公语文教学语丝

教学语文,我们在研究采取什么样的教学方法时,就要首先研究语文教学的规律。语文教学的规律源于语言的规律,教学的规律,学生。C理发展的规律。方法制约着效果。只有科学的、新鲜活泼的教学方法,才能培养出一代具有活跃智力的,有进取精神,有效率感,有敏锐的现实感,有责任感的新人。学习语言,最重要的是学习词汇。一个人士。果知道的词很有限,或者知道不少的调可是不知道怎么用,他的语言能刀一定不高,运用起来一定不会处处都对,更不要说处处都好。解释词义既要解释得简明,又要解释得确切。换一句话说,既不应该在不必要的地方…     

语文未来的方向——论张志公的语文教学现代化思想

提到语文教学现代化,不能不提到张志公先生。早在20世纪初,叶圣陶、夏丐尊两位先生在《国文八百课》凡例中就提出语文教学现代化的主张。而张志公先生则是这一主张的积极倡导者和实践者,他一生都在致力于语文教育现代化的理论探索和实践研究,为现当代语文教育贡献了宝贵的经验财富和精辟的理论指导。时至今日,我们语文教育的发展已经进入了一个新的历史时期,但语文现代化的道路还是任重而道远。深入研究和重新认识张志公先生的语文现代化思想对于我们当前的新课程改革具有十分重要的意义。     

试论张志公语文教育研究方法论的科学化原则

我国著名语言学家、语文教育家张志公先生十分重视“研究方法的科学化”,他在语文教育研究上的重大建树,与他方法论的科学化密切相关。在张先生的全部理论与实践中,语文教育研究方法论的科学化原则主要体现在“科学的态度,科学的思维,科学的方法”三个层面上,现就此作些具体阐述。     

论张志公的语法思想

论述张志公学校语法的创立,学校语法、理论语法思想的主要内容、来源和发展.     

顾黄初语文教育思想研讨会在扬州举行

在我国语文教育界，继叶圣陶、吕叔湘、张志公“三老”之后，朱绍禹、刘国正、顾黄初“三公”的影响可谓深远。“三公”之一的顾黄初先生，作为著名语文教育家，半个世纪以来一直致力于中国语文教育的实践和研究工作，在当代语文教育发展过程中产生了广泛的影响。为了以科学的理论指导语文教育，他发起了一系列学术研讨活动，对我国语文教育理论的发展做出了突出的贡献；为了开拓研究领域，推动语文教育改革，他率先进行了中国语文教育史的研究，在发掘母语教育遗产、总结具有民族特色的语文教育历史经验、发扬民族优良传统方面做出了表率；…     

朱绍禹语文教育思想研讨会在长春举行

全国首届“朱绍禹语文教育思想研讨会于7月26日至29日在长春市东北师大举行。会议由中国教育学会语文教学法专业委员会秘书长王松泉教授主持,筹委会代表、中国教育学会语文教学法专业委员会常委副理事长周庆元教授致开幕词,东北师大领导和筹委会代表齐峰教授在会上讲了话。开幕式上,18家举办单位联合向朱绍禹先生敬献了“一代鸿儒,后学之师”的匾牌。国家教育部高等教育出版社的代表、广东汕尾师范的代表等向朱先生敬赠了富有深意的礼品。在热烈的掌声中,朱绍禹先生作了谦逊而又饱含情感的讲话。研讨会收到了来自全国各地有关单位和知名人士的大量贺信贺电。会议始终沉浸在热烈而饱满的学习和探究的气氛之中,取得了圆满成功。     

叶圣陶语文教育思想研讨会在徐州召开

4月 2 2日至 2 4日 ,中国叶圣陶研究会和江苏省教育委员会联合主办的“叶圣陶语文教育思想研讨会”在徐州召开。民进中央副主席、中国叶圣陶研究会会长张怀西致开幕词 ,民进中央秘书长、叶研会副会长陈益群代表叶至善先生对会议表示祝贺 ,徐州市副市长晁家宽到会祝贺并讲话 ,江苏省教育委员会副主任周德藩介绍了近十年来江苏省中小学语文教育改革的成果和经验。来自北京和江苏的六十多位专家及论文作者参加了研讨。与会人员表示 ,要继续学习叶圣陶的教育民主意识 ,以平等的态度对待学生 ,尊重学生 ,“不分施教的和受教的 ,大家打成一片” ;…