政治美学:一个新的学术课题--"回归实事:政治美学与文艺美学"学术研讨会综述

由《艺报》社与南京师范大学学院联合主办的“回归实事：政治美学与艺美学”学术研讨会，于2003年11月19日至22日在南京召开。来自《艺报》社、全国部分高等院校、出版社、科研机构的五十多位专家学参加了会议。南京师范大学学院马景仑副院长代表大会主办方致开幕词，介绍了学院艺学科的传统与学术特色，并希望通过此次研讨会，进一步拓展美学的研究领     

2020年苏格兰文学学术会议通知

<正>2020年苏格兰文学学术会议将于2020年5月8日至10日在南京师范大学随园校区召开。此次学术会议由南京师范大学与英国格拉斯哥大学联合举办,会议委员会热忱邀请您拨冗与会,并就苏格兰文学和文化等议题进行深入研讨。一、会议主题:1.现代性与苏格兰文化2.东方主义与苏格兰文学3.苏格兰地理与苏格兰文学4.经典性、民族性与苏格兰文学5.苏格兰启蒙运动与苏格兰文学     

世界多元文化音乐教育国际研讨会综述

由南京师范大学、中央音乐学院、江苏省艺术教育指导委员会联合举办的世界多元化音乐教育国际研讨会，在江苏省人民政府、国际音乐教育学会的大力支持下，于2004年10月15日至19日在南京师范大学召开。出席本次会议的代表有来自美国、德国、英国、爱尔兰、芬兰、澳大利亚等国家及全国各地和台湾、香港地区的教授、专家、学一百二十余人。此次会议，专家和学们主要围绕以下几个议题展开了发言和讨论。     

江苏省高校教学信息化与教学质量提升研讨会成功召开

9月25-26日,赛尔毕博、赛尔网络江苏分公司联合南京师范大学,在南京召开江苏省高校教学信息化与教学质量提升研讨会。来自省内16所知名院校的教务处、现代教育技术中心负责人出席了此次会议。     

第四届中古汉语国际学术研讨会在南京召开

由南京师范大学和南京大学联合主办的第四届中古汉语国际学术研讨会于 2 0 0 4年 10月 2 0 -2 2日在六朝古都南京召开。来自中国及韩国、日本、加拿大等国的 5 6名代表出席了会议。列席代表和旁听会议的研究生近 2 0 0人 ,收到论文 67篇。2 0日上午在南京师范大学贻芳报告厅举行了会议开幕式。开幕式由南京师范大学文学院董志翘教授主持。南京师范大学校长助理潘百齐教授、南京大学校长助理周宪教授、南京师范大学文学院院长何永康教授到会致辞。语言学界泰斗、中国训诂学会名誉会长、93岁高龄的南京师范大学教授徐复先生兴致勃勃地出席了开…     

2005年全国"园本教研"论文征集启事

第二届全国高校学前教育专业建设学术研讨会于2005年3月5日至6日在南京师范大学召开。来自全国三十余所高校以及研究所的教师和研究人员与会交流，相关的出版社、杂志社也积极关注本次会议的议题与观点。南京师范大学教育科学学院许卓娅教授等人主持了会议，北京师范大学冯晓霞教授在开幕式上致词，华东师范大学朱家雄教授对本次会议进行了总结。     

国际敦煌学研讨会纪胜

2006年9月7日至11日,“转型期的敦煌学———继承与发展国际学术研讨会”在南京师范大学随园校区举行。会议由南京师范大学、日本京都大学、台湾南华大学、敦煌学国际联络委员会、中国敦煌吐鲁番学会联合举办。会议的议题主要有两个:一是加强敦煌学研究的继承与发展,二是纪念潘     

全国“唱响主旋律，创办高质量幼儿教育”研讨会在桂林召开

全国“唱响主旋律．创办高质量幼儿教育”研讨会．于2005年11月8-10日．在桂林如期召开。此次会议由中国学前教育研究会和广西幼儿教育专业委员会联合主办，来自全国26个省（市，区）的约600多位幼教代表参加了会议。     

田仲济先生诞辰百年纪念会、《田仲济文集》出版座谈会暨田仲济手稿、藏书捐赠仪式隆重举行

2007年8月17日上午,田仲济先生诞辰百年纪念会、《田仲济文集》出版座谈会暨田仲济手稿、藏书捐赠仪式在北京中国现代文学馆的大会议室隆重举行。此次会议由中国现代文学馆、南京师范大学文学院倡导发起和主办,中国现代文学研究会、江苏文艺出版社等多家单位协办。会议由中国现     

“2010年中国经学国际学术研讨会”综述

2010年11月15日—16日,由南京师范大学文学院文献与信息学系、台湾中央研究院中国文哲研究所联合主办的＂2010年中国经学国际学术研讨会＂在南京师范大学随园校区南山专家楼举行,应邀出席会议的代表共有九十多位,分别来自美国、日本、新加坡等国和两岸四地等四十二家高校和科研机构。     

浅析制约运动技能获得的若干问题

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。     

平等契约宽容创新共生--教育与城市精神之塑造

城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得.     

听说读写与读说听写──论双语共存的外语教学本质

听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。     

Serial learning,interitem associations,phrasing cues,interference, overshadowing,chunking, memory,and extinction

Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting.     

“政校行企社”人才共育体系构建与实践——以广西生态工程职业技术学院为例

结合广西生态工程职业技术学院人才培养研究与实践,就如何从共育模式、人才培养模式、人才共育保障体系等三个方面构建"政府、学校、行业、企业、社会力量"人才共育体系进行了探究。     

阅读教学重在“读”

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法，进而提高阅读能力。在阅读教学过程中，应加强速读和精读的训练，把阅读课与语言分析结合起来，让学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，从速读中获取语言信息，从精读中吸收语言精华，不断提高语言字水平。