高职院校教师教学能力培养策略分析

高职院校教师教学能力的高低决定着高职院校教育教学质量的高低.通过科学规划师资队伍建设和配套师资队伍建设机制、严格师资选聘标准和规范选聘程序、完善教师考核与职称晋升制度及激励机制、科学实施教师培训、科学规范日常教学工作与管理、提高师德教育的艺术性,就能有效地提高教师的教学能力.     

高职教师教学自我监控能力的培养策略

教学自我监控能力是教师在教学的全过程中,积极、主动地对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。言语自我指导理论、社会认知理论、认知建构理论为培养高职教师教学监控能力提供了理论基础,可通过激发教师从事职业教育工作的内在动机、增强教师的自我意识、提高教师的教学效能感和掌握和运用教学策略的水平、有效地运用教学监控的方法技术等策略提高教师教学自我监控能力。     

关于高职学生公关能力培养与课程设置的思考

在现代社会，公关能力已非专业的公关人员所独有，它已成为现代人素质能力结构中重要的构成要素。本将从公关能力的广义涵盖入手，结合高职专业学生培养的实际需要，论述高职专业如何进行教学内容的合理设置，以利于培养高职学生的公关能力，适应现代社会的需要。     

高职院校学习型教师的培养策略

高职院校学习型教师的培养,一要建立激励机制,激发教师自主学习的热情;二是构建互动学习的教师学习型团队;三是以导师制为依托,创建青年教师自主学习的平台;四是开展校本学习活动,营造教师自主学习的氛围.     

反思性教学理论下高职院校教师能力培养策略研究

高职院校教师的能力近几年不断提高,各院校通过不同的方法对教师能力进行了大幅度的提升,但现阶段高职院校教师的能力仍存在很多不足,为此提出反思性教学理论下高职院校教师能力的培养策略。反思性教学理论着眼于教学实践方面,对教学各环节进行全方位的反思,从而改进教学实践。依托反思性教学理论,对高职院校教师能力的培养进行阐述,从教师的反思意识、正确的反思方法、加强反思性培训和反思与实践相结合等几个方面,对高职教师能力的培养提出不同的策略,为高职教师的专业化成长提供新的方法与思路。     

关于“双师型”教师培养策略的思考

师资队伍的素质水平直接影响着高等职业教育的质量。因此,制定合理的整体规划、建立科学的培养机制、提供全面的制度保障,建设一支符合时代要求的高素质“双师型”教师队伍,是高职院校办出特色、办出水平的关键。     

混合学习环境下高职教师教学能力问题及培养策略

文章分析了混合学习中高职教师教学能力存在的问题,结合TPACK理论,分析混合学习条件下的教师教学能力构成,包括教学资源获取及处理、混合教学设计、网络资源建设与运用、技术与课程整合四个方面的能力,在此基础上探索混合学习环境下高职教师教学能力培养的策略。     

高职教师教学能力培养的宏观、中观、微观思考

本文从宏观、中观、微观三个方面对高职教师教学能力培养进行了阐述。宏观层面,建立目标;中观层面,控制过程;微观层面,完善自我。并说明了高职教师教学能力培养的意义。     

关于高职院学生公关能力的调查与研究

金融危机的新形势对人才的标准和要求提高了很多,但目前许多学校对学生能力的培养却仍没跟上,尤其是《国家技能振兴战略》中核心能力中的公关能力是很多高职院学生所欠缺的。众多高职院应该在向试点学校学习的同时,整合优化本校教学资源,立足能力本位,面向全校学生进行公关能力的培训,培养出适应社会需求的合格毕业生。     

高职实践教学教师培养机制研究

目前我国高职院校实践教学教师存在数量不足、实践能力较低、待遇较低等问题，影响了我国职业教育的发展。通过学习一些职业教育较先进的国家的做法，探讨我国高职实践教学教师的培养机制。     

论高职教师教学技能的提升策略

近年来,伴随着高职教育的不断发展和进步,对于高职教师的职业教育技能相应的有了更高的要求。高职教师教育技能有创新性、发展性、综合性以及职业性的显著特征。当前情况下,高职教师对学生的职业素质方面的培养没有引起足够的重视,为此可以通过构建高职教师交流或者是增进校企协作平台,建立健全高职教师教学技能的相关制度以及完善学校和企业之间的联动机制。面对目前国内高职教师教学技能的现状,要提升高职教师教学技能,应该重视对教师的技能培训和教师的实践能力,通过积极的探索、研究提升教师的教学技能。     

高职院校教学名师培养策略

我国高等教育不断深化改革,国家教育部自2003年起设立高等学校教学名师奖,高职院校作为高等教育的主力军后续也参与其中。近些年,教学名师的培养受到国务院、教育部的高度重视,其宗旨就是要致力培养出一大批教学名师,提升高校职教队伍整体能力和素质,扩充人才培养目标、提高办学质量,带动知识学科、产教科研的快速发展,提升教育的社会服务能力。本文从高职院校目前的教学名师发展现状展开分析,具体阐述高职院校教学名师培养的重要意义及策略,以期为打造高职特色的教学名师团队提供借鉴思路。     

高职院校"双师型"教师的培养策略研究

高职院校的发展是高等职业教育发展的基础,高等院校的发展要注重"双师型"教师的培养.本文通过对"双师型"教师含义的分析,对目前高职院校"双师型"教师队伍现状的概括,提出对"双师型"教师培养的策略,以提高高职院校"双师型"教师的比例,促进高职院校职业教育改革的发展.     

校企合作培养高职院校教师的策略探究

校企合作不仅是培养高技能人才的重要途径,也是培养高职院校教师双师素质的一条有效途径。鉴于目前校企合作培养高职院校教师工作实施中存在的问题,应充分重视校企合作培养高职教师的重要意义,确保充足的教师培训资金,采取灵活多样的校企合作培养形式及建立行之有效的双向考核机制等策略。     

高职教师教育技术能力现状及培养策略

目前我国的高职教育快速发展,高职教育的重点是能够为国家培养并输送掌握专业技能的高素质人才。在实现这个教育目标的过程中,不断提升高职教师的现代化教育技术能力是极其重要的。文章旨在分析现今高职学校教师教育技术能力的现状特点,提出能够有效提升教师教育技术能力的培养策略,最终实现提升高职学校教学效果的目的。     

高职院校教师关键能力构成与培养策略研究

教师关键能力培养是高职院校适应产业转型升级和现代职业教育体系建设的必然要求,也是学生发展和教师成长的必然要求。根据高职教育的实际及发展趋势,提出了高职院校教师应具备的六种关键能力和教师关键能力培养机制以及项目驱动式的教师关键能力培养策略。     

基于教学学术的高职教师教学能力提升策略

教学学术理念的核心在于扩大了学术的内涵和外延,把教学纳入到学术的范畴,使高校教学成为一种学术活动.教学学术理念的更新能够使高校教师深入对高校教学和学术的认识,加强高校教学学术研究,从而有效提升高校教师的教学水平,不断提高高等教育人才培养的质量.     

关于中职新教师教学能力培养现状及策略探讨

经济社会的转型扩大了职业教师队伍,中等职业学校迫切需要高素质的新教师.学校在新教师培养方面作了大量的工作.本文从新教师教学能力的现状入手,分析新教师培养中存在的问题,探讨培养新教师教学能力的策略.     

培养学生“公关能力”教学实践的探索

以就业为导向是职业学校的办学宗旨,近年来我非常关注公关行业的市场需求和动态,了解公关市场对从业人员的素质和能力要求,以期针对性地培养学生所缺乏的公关能力,缩短教学与就业的距离.据劳动和社会保障部统计数字表示,近几年的岗位需求中,公关行业一直都占前几位,保持每年30%的增长速度.同时,市场对求职者的素质也提出了更高的要求,作为代表组织形象的公关人员,除外在形象外,更重要的是要有丰富的内涵,工作能力要求突出在沟通能力、策划能力、合作能力等方面.     

浅谈高职双师型教师培养策略研究

随着我国高职教育体制的不断完善和发展,对高职院校的要求也越来越高,如何培养适合目前市场所需人才已迫在眉睫."打铁还须自身硬",建立一支合格的"双师型"教师队伍已成为各高职院校发展的目标所在.发现和满足"双师型"师资建设所需,切实推出相应策略和办法,从行动上与时俱进培养出满足市场需要的"双师型"教师已成当务之急.