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王永坚 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
初中数学中有大量的概念,是数学基础知识的重要部分,概念的教学在初中数学中占有很大的比重。本文结合具体教学案例,从创设问题情境、揭示问题特征、尝试模糊定义、提炼规范定义、辨析巩固定义、深化升华定义几方面,谈谈如何进行初中数学概念教学。 相似文献
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<正>在数学教学中经常会出现大量的数学符号、公式等,这些数学符号语言在数学的教和学的过程中占有重要的地位.初中数学主要是从计算逐渐向代数转变,在一定程度上,增加了学生学习数学的难度.因此,初中数学符号语言教学是十分有必要的.只有教会学生学会数学符号语言的学习方法,才能够更好地理解数学,为以后学习数学打下良好的基础.一、初中数学符号语言的概念1.初中数学符号语言的定义.数学语言指的是数学 相似文献
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数学思想和教学方法作为初中学生掌握数学知识的基础,其在学生数学能力的获取中发挥着重要的作用。教师要从数学思想方法的定义出发,对其在初中数学教学中的应用进行研究,以此来使初中生更好地掌握初中数学知识。 相似文献
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初中数学学术课堂是站在“学术”的角度定义的一种课堂模式,是利用数学学科的思想方法和核心内容,达成提升学生数学知识、能力和数学素养等课程目标的一种途径.初中数学学术课堂是创生性的课堂,是数学学术素养浓郁的课堂,是充实着数学思想方法、逻辑推演、创新和发现的课堂. 相似文献
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数学是一门公式、定义、定理相结合的抽象理论性学科,长期以来,在初中数学课堂教学中,教师普遍感到数学难教,学生也感到数学学习枯燥、乏味、难学,关键是由于学生缺乏学习兴趣。在初中数学教学中,教师可利用导入教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣。 相似文献
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在初中数学教学中,教师需要根据国家规定的初中数学课程教学标准、数学的基本教学特性、教学教材内容以及学生对于学习数学的认知发展和已有的学习基础来进行教学。使用教学案能够有效地实现让学生自动自发参与预习,积极自主完成学习,进一步优化提高学生理解数学概念定义、解决相关的数学应用问题,掌握系统的初中数学基础知识和基本技能。同时,有助于培养和提高学生的数学素养以及对学习数学产生浓郁的学习兴趣。 相似文献
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邵长虹 《数理天地(初中版)》2024,(5):65-67
本文基于命题背景对初中数学建模教学进行分析.首先,介绍数学建模的定义和意义;然后,分析命题背景对数学建模教学的影响,包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计;最后,提出一些改进措施,如加强学生的实践能力培养、提供多样化的教学资源等,以促进初中数学建模教学的发展. 相似文献
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数学概念教学既是数学教学的重要环节,又是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延,使学生在思考问题、进行推理论证时能有所依据.并能创造性地解决问题。可见。加强数学概念的教学至关重要。本文将首先对有关数学概念的定义方式进行介绍,然后就初中数学教材中涉及到的概念定义方式进行分析,以达到帮助、指导一线教师有效地进行概念教学的目的。[第一段] 相似文献
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黄云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0086-0086
初中阶段的教学中,数学科目犹如一颗明珠,地位重要且为其他科目奠定基础。实际数学教学中总结归纳所形成的思想方法又是数学的核心内容。掌握数学思想方法,用数学思想方法解决数学问题是提高学生数学水平的有效手段。传统的教学模式并不注重数学思想方法的传授,学生对于教材中的公式定义都采取机械背诵的方式,由于缺少对公式定义的理解,学生记忆起来存在一定难度,且容易遗忘。因此在数学教学中渗透数学思想方法是十分必要的。 相似文献
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“变式”原为心理学上的名词,其含义是变换材料的出现形式.在初中数学教学中的所谓变式即是指对数学概念、定义、定理、公式,以及问题背景下展开的不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变化,使其面目不一。而本质特征不变的一种教学模式.本文将谈谈初中数学复习变式训练的实践研究. 相似文献
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初中数学的教育目的,就是要全面提高初中学生的数学素养,而初中数学思想方法教育,是培养和提高学生素质的重要内容。《义务教育初中数学教学大纲》已经把数学思想方法列为数学基础知识,教师应增强数学思想方法的教学意识,充分挖掘教材中的数学思想方法,提高学生分析、解决问题的能力。数学思想方法隐含在知识里,在教学过程中要结合数学知识逐步渗透数学思想方法。 相似文献
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王富远 《新课程导学(上)》2016,(5):87
新课程改革的脚步不断加快,在新的要求中,高效课堂无疑成为一大亮点,也是具体实施的一大难点。就初中数学而言,如何构建高效课堂仍有待研究。本文从高效课堂的定义入手,具体分析了新课改视阈下构建初中数学高效课堂的措施。 相似文献
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方牡丹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
本文对于问题教学法的定义与特点进行了具体论述,接着对问题教学法在初中数学教学中的应用策略展开分析,主要从问题教学的递进原则、情景创设、故事处理、问题意识等入手,以期提高初中数学教学质量与效率。 相似文献