激励新型交叉学科学生学习动力的研究

现代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合的趋势,交叉学科已经成为学科发展的主要驱动力之一。如何促进交叉学科稳步、健康、持续发展是当代之急。但由于其起步晚,学科建设基础相对较差,就业体系不完备等原因,学生的学习动力不高。文章主要以信息与计算科学专业为例,讨论了如何激励交叉学科学生的学习动力。     

教育交叉学科的结构与功能初探

作为教育研究领域内形成的第一门独立学科——教育学发展至今,已经成为由相当数量及各种类型的学科组成的学科群体,其中有教育分支学科,还有教育交叉学科。近些年来,随着科学发展的整体化、综合化趋势,教育交叉学科正以惊人的速度在教育学科群体中占据相当的空间,发挥着日益增长的作用。现代教育交叉学科的发展所表现出的主要特点为:(1)生长速度明显加快。从我们检索     

信息论、数学与通信技术交叉学科互相促进发展讨论

交叉学科是科学发展的产物,信息论正是数学学科与通信学科交叉产生的一门新的学科。它的产生经历了"三阶段",在三个阶段中产生、生存及发展创新,本文论述了信息论与数学、通信三门科学的关系,三者之间是相互联系、相互推动、相互发展的过程,这说明了一门科学的发展,是学科之间相互联系、相互推动的结果,要想在自己的学科中有所创新,必须掌握更多的学科知识,借鉴其他学科的观点发展自己,这些是科学技术发展的一个重要途径。     

当代美术交叉学科发展析因

交叉学科亦即学科有机综合,已成为当代科学发展主流。当前美术交叉学科发展已经成为美术学科建设不可忽视的重要方向。分析了这一现象出现的内外部原因,并阐述了美术这一概念自身包容性;美术领域的扩大;美术理论实践选择;社会多元标准和美术学科自身发展需要等原因对当前美术理论向交叉学科发展的影响。     

交叉学科:培养研究生创新性的摇篮

随着科学技术的飞速发展,科学研究出现了从高度分化走向交叉综合的大趋势。近代和现代科学发展的历史表明,科学上的重大突破、新的生长点乃至新学科的产生,常常是在不同的学科彼此交叉和相互渗透的过程中形成的。人们将两门或两门以上学科融合而形成的一种新的综合理论或系统学问称为交叉学科,其学科的有机综合,已成为当代科学发展的主流,它提高了知识创新的速度和密度。以知识创新和培养创新人才为己任的研究生教育,在当代交叉学科发展中将起重要作用。我们认为,从事交叉学科课程教学、科学研究、学术交流等活动,有利于改善研究生的知识结构、思维方式、能力结构,激发研究生的创新灵感,培养研究生的创新性。     

交叉学科建设的现实困境及转向路径

交叉学科作为一门新兴的学科门类,在法律和制度的保障下拥有了正式合法的学术地位,是促进学科持续发展、学生健康成长和社会不断进步的有效路径。建设和发展交叉学科已成为共识,但在推进过程中出现的学科建设缺乏规划且依托组织支撑力度不够、学科发展各自为政且学科间固有壁垒破除难、学科评价体系同质化且科研成果认可度不高,以及师资队伍建设松散低质且交叉教学内容缺失等困境,成为制约交叉学科建设的主要因素。只有加强学科建设顶层设计,破除学科间的交叉壁垒,构建多元科学评价体系,提升师资队伍质量水平,才能摆脱当前交叉学科建设的困境,推动交叉学科建设的良性发展。     

多种教学方法相结合在交叉学科教学中的初步探讨

学科的发展呈现出相互交叉和相互渗透的必然趋势,推动高等学校科研和学科建设的提升。培养高级复合型人才,大力发展交叉学科是取得创新成果的突破口和重要途径。为调动学生学习的积极性,本文探讨了案例教学法、科研促进教学、多媒体和网络资源相结合的教学方法在交叉学科教学过程中的应用。     

美国研究生阶段交叉学科的发展及其对我国的启示

在我国推进创新型国家的战略举措中,科学和技术创新是实现这一目标的关键因素.要实现快速、大量的科学和技术创新,发展交叉学科也即成为了一个必要而且重要的途径.与美国的交叉学科发展相比,我国交叉学科教育和科研在学科交叉的水平和深度上也还有很大的差距.笔者通过分析美国1970-2006年研究生阶段交叉学科的数量发展及其管理制度的改革.认为我国应加强高等院校交叉学科教学与科研基层组织单位建设,改革创新交叉学科学者人事管理制度,以此来促进我国交叉学科教学和科研的发展.     

基于学科交叉融合的组织模式创新

<正>多学科的交叉发展是当今世界高校适应社会及科学技术发展的迫切要求,在"大科学"的背景下,寻求知识的新突破已经成为了社会和国家共同关注的问题。历史表明,交叉学科往往是科学前沿的生长点,也是高新技术的发祥地。而要更有效的促进多学科的发展,构建交叉学科研究的有效组织模式便成为重要的解决途径。虽然交叉学科比跨学科有着更精准的意思,但在谈到组织模式的时候,人们往往使用跨学科。因此在本文探讨关于组     

加快构建中国特色法学学科体系

中国特色法学学科体系的结构与格局对于中国特色法学体系的形成与发展具有至关重要的影响。现行法学学科体系渊源于法学的"知识体系及相应的课程体系",由于滞后于法治实践和法学改革,已经成为学科完善和发展的障碍。因应中华民族伟大复兴和中国特色社会主义法治伟大实践的内在诉求,应着力构建"目的与需求导向"的学科体系。这一体系应当包括传统学科、新兴学科、交叉学科。为此,应大力推动新兴学科与交叉学科的发展,着力推动传统学科的转型与升级,积极推动新兴学科、交叉学科与传统学科互相支撑,抓紧建设与中国特色法学学科体系相适应的教材体系。     

"双一流"建设背景下交叉学科研究的非学术影响评价

在"双一流"建设背景下,交叉学科研究因其不同学科交叉相融的研究范式,在促进知识生产和创新的同时产生了明显的非学术影响.在我国第五轮学科评估中,交叉学科研究的非学术影响评价还存在着对非学术影响的概念界定模糊、评价方式尚未完善、评价主体单一等问题.通过借鉴国外评价交叉学科研究之非学术影响的有益经验,我国应以设立专业的交叉学科研究评价委员会、分阶段评价交叉学科研究、多元评价主体联动评估等改革措施为着力点,构建科学的符合时代要求的交叉学科研究的非学术影响评价机制,以强化交叉学科研究成果的应用价值导向,推动"双一流"建设高校学科研究评价制度的改革与创新.     

高校协同创新中交叉学科发展路径探索

协同创新思想的提出,为交叉学科发展打开了思路,高校之间以及高校和科研院所、企业之间的协同创新体制的建立,能够有效促进交叉学科的发展。交叉学科之间相关理论与方法的相互借鉴是转变学术研究方向、提高学术水平的一个很好的手段。但是,高校在交叉学科研究方面仍然存在理念、形式和制度等方面的缺陷,严重制约了交叉学科研究的发展。交叉学科互动借鉴组织模式为交叉学科研究的借鉴模式提供了良好的发展载体。交叉学科发展的所遇到的问题,可以通过协同创新体系的建立得到解决,基本路径和研究范式包括:厘清诉求学科的现有理论和方法的现状;寻找被诉学科类似的理论和方法;了解和研究被诉学科的基本理论和方法;研究交叉学科研究的排异性;探索交叉学科研究借鉴实证模拟、验证与规律。     

移植方法在科学研究中的作用

众所周知,当代科学发展的一个显著的特点就是趋向整体化。现代科学的发展,使得门类繁多的各门学科相互影响、相互渗透,日益紧密地结合在一起,逐步形成一个统一的、完整的科学体系。在这个完整的科学体系中,每门科学的发展越来越依赖于其它学科和整个科学的发展。而科学研究中移植方法的普遍运用,使得不同的学科之间产生了新的相互联系和转化,并且在这些学科的衔接点上形成了许多新的交叉学科,促成了不同学科领域的知识、思想和方法的联结和融合,从而推动了科学的发展。     

我国高水平大学交叉学科建设与发展现状研究——基于46所研究生院调查分析

交叉学科进入学科目录,标志着交叉学科在制度上获得正式学术身份。为了解当前我国高水平大学交叉学科建设情况,在2021年对46所研究生院进行问卷调查,获得2 893个有效样本。结果显示,受国家学科政策驱动,高校教师对交叉学科未来发展前景持积极乐观态度;学科交叉跨度集中于学科大类;交叉学科设置兼具多维向度目的;交叉学科组织形式多样;大学积极鼓励教师开展交叉科研,交叉学科科研产出以学术论文为主。为促进交叉学科内涵式发展,大学深化大类学科交叉融合,完善交叉学科平台建设;创设多元激励机制,为交叉学科发展营造良好环境;提升交叉学科科研合作国际化水平;探索交叉学科教学、科研、社会服务耦合路径。     

新文科建设背景下交叉学科发展问题及其因应

在新文科建设背景下,交叉学科发展面临着新机遇和新挑战。新文科建设对交叉学科发展具有积极的推动意义,二者之间存在相互关联、相互依存、相互作用、相互影响的耦合关系。但在交叉学科建设过程中,也可能出现内涵空洞、简易拼凑、学科混同的问题。在新文科建设背景下,顺应改革趋势、遵循创新导向、完善制度保障、减少逆向选择、循序渐进科学发展才是交叉学科发展的因应之策。     

从历史的视角解析"大科学学"构建的理论

人与自然的统一性决定了人文社会科学与自然科学、人文精神与科学精神的本质联系,因此,随着时代的发展和科技的进步,这种曾被淡漠、肢解了的关系又开始受到人们的重视,以至在学科领域内出现了人文社会科学与自然科学相互作用、相互跨越的交叉学科、中间学科和边缘学科,这就宣告自然科学与人文社会科学分野并立的时代已经结束,二者有机结合的理论学科大科学学必将呼之欲出。     

交叉学科门类下一级学科的设置标准探析 ——兼论设置“知识产权”交叉学科的可行性

在我国以一级学科为核心的国家学科制度下,交叉学科发展长期面临着“地位低”和“上不去”的尴尬困境。交叉学科门类的设置为交叉学科升格一级学科、进入国家学科目录、实现高质量发展提供了机会。结合交叉学科评判标准的讨论、美国交叉学科设置的实践经验,以及《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》中关于一级学科设置标准的规定,认为交叉学科门类下一级学科的设置要遵循以社会重大需求为导向,以学科深度交叉为基础,以社会建制完善为保障,以服务学科发展、解决社会问题为宗旨的学科设置标准。最后,以“知识产权”为例,探讨了将其设置为交叉学科门类下一级学科的可行性。     

交叉学科的典范——物理化学

交叉学科一词是1926年在美国首先出现的,当时只是一个不起眼的合成词。10年后这个词才被收入词典。但从30年代开始,随着科学的综合化、整体化不断加强,“交叉学科”在科学发展中的地位顿时身价倍增,交叉学科一词风靡学术界。何谓交叉学科呢?由于交叉学科是一个新兴的科学名词,对于它的定义表达方式各异,尚没有统一观点。但基本精神上是一致的,即交叉学科是两门或两门以上的学科相互结合,     

新领域、新动能：交叉学科建设的价值与路径

交叉学科建设是学科建设的新领域,也是促进科学发展的新动能。交叉学科建设要在认识世界、改造世界的实践中实现“创新驱动、发展科学”的核心价值,要把握交叉学科建设的时代定位,形成创新知识生产和创新人才培养的新领域、新动能、新格局。交叉学科建设要构建“问题导向”的新型学科组织,建设“互补融合”的复式学科团队,形成“开放共享”的学科建设文化,创新“服务需求”的复合型高层次人才培养模式。     

突破学科壁垒 培养复合人才——"复合型"招生及人才培养模式解读

2021年1月,国务院学位委员会、教育部印发通知,设置"交叉学科"为我国第14个学科门类,下设"集成电路科学与工程"和"国家安全学"两个一级学科.作为学科门类,目前开设"交叉学科"的高校并不多,且暂未向本科生招生;但作为一种新的培养模式,在近年的本科招生中,不少高校已开始尝试学科或专业交叉培养,且成效显著.如果对此类培养模式感兴趣,想成为新时期国家和社会发展需要的复合型人才,那么,现在就可以关注了.