要重视上好体育基础知识课

<正> 新的《中学体育教学大纲》提出:“中学体育教学的基本任务是全面锻炼身体;掌握体育基础知识、基本技能和基本技术;向学生进行思想品德教育。”还提出:“体育课的内容,包括体育基础知识和体育实践两部分。”并规定每学年应安排6-8学时的基础知识课。但是目前有些学校的基础知识课却往往被忽视,或者根本不上基础知识课,雪雨天气的室内课,让学生上自习、做文化课作业。或者教师灵机一动随心所欲讲与体育无关的故事,甚至把不健康的内容搬进了课堂,影响青少年的健康成长,不能很好地完成体育教学任务。实践证明,上好基础知识课,一方面可以使学生明确学校体育的目的任务和体育在教育中的地位与作用,有利于调动学     

体育考核课的有效教学

<正>高中新课程教材内容丰富,有六个运动技能系列必修10学分,每个系列包含若干模块,一个模块由某一运动项目中相对完整的若干内容组成,如球类、田径、体操、武术等项目。学生每完成一个模块的学习,通过考核并成绩合格者可取得1学分。再看,高中《国家     

体育教学中要重视思想品德教育

体育课是体育教学的重要环节，但它行其固有特点．在授课过程中，除了要遵循人们认识事物的规律外，还要遵循人体生理机能活动规律和运动技能形成规律。教师在授课时要通过讲解、示范和组织学生练习来达到授课的目的，由于形式多样，就为教师进行品德教育提供了得天独厚的条件，而教师要充分利用这些条件，有针对性地进行思想品德教育。比如学生进行体育锻炼，上体育课有了一定的兴趣，但是不下功夫，没有顽强的毅力，三天打鱼两天晒网，这样就达不到体育锻炼的目的。还有一些学生对体育运动有浓厚的兴趣，说到关于体育的话题，总是侃侃而谈，但是轮到他自已去活动，就畏缩不前，这都是没有良好的意志品质，没有明确的目的所造成的。因此教师在进行授课时，要通过细致的讲解和严格的执行，使学生没有偷懒的机会，通过多次的重复和有趣的练习，使他们增强对体育的根本认识，从而树立良好的信念和坚强的决心，养成刻苦顽强的良好习惯，在使用体育器材时，教师要做好表率，对学生进行爱护公物的教育。通过一些竞赛性、游戏性的集体项目比赛，对学生进行集体主义和团结友爱的教育。     

体育教学要重视学生的素质教育

新课标强调，体育教学要重视学生的素质教育，要为学生的终身发展打好基础。如何提高学生的素质教育，是我们值得研究的课题。下面就这方面做一些探讨。     

体育教学要重视培养学生的愉悦因素与健康人格

随着社会的发展,时代的进步,对于高中生的培养不应该仅仅局限于文化的培养,更应当注重德智体美的全面发展。如何提高体育教学的质量,提高学生的健康体魄已经成为当前关注的焦点。本文就培养学生在体育教学中的愉悦因素和健康人格两方面进行深入探讨分析,为以后学生体美的发展提供一些有价值的意见。     

如何上好体育考核课

在平时的教学和课堂研究中,我们对引导课、新授课、复习课、综合课研究得比较多,而对于考核课关注得比较少,致使我们的体育考核课往往上得比较松散。很少思考通过什么适当的方式和方法能够获取学生比较好的成绩;怎样组织能够在不影响考核效果的同时节约时间,尽量不拖堂;通过什么方法给学生营造展示自我的舞台;如何给予学生及时的学习反馈和指导等等一些问题。其实,体育考核课也应该与其他类型的体育课一样,组织教学应尽可能的严密。我们应从以下几点进行考虑:     

要重视小学体育基本知识理论的教学

“没有理论指导的实践是盲目的实践。”加强基础理论知识教学与训练,是提高体育教学与训练质量的可行办法。小学体育教学也应该将理论和实践紧密结合起来。实践要多一些,但不能忽视对理论的学习。过去,我曾经试验并总结了儿歌教学。就是     

要重视小学体育教学中的养护教育

养护就是保养护理,使之保持良好的状态。小学生生长发育较快,而他们的身体又很稚嫩,骨骼、肌肉、内脏等器官均较脆弱。这正是为养护教育提出的客观依据。小学体育教学的内容必须有利于促进学生身体的全面发展,有效地锻炼身体,增强体质。体育课突出锻炼十分重要,但是绝不能忽视养护。《大纲》新体系的特     

体育教学要重视并科学安排好运动负荷

<正>《中国学校体育》杂志2007年第六期理论研究栏目刊登了毛振明和赖天德撰写的《体育教学一定要有基本的运动负荷》的文章及来自基层一线体育教师的关于体育课运动负荷问题的观点;又从"有效教学"的角度     

体育教学要重视的4个问题

1 激励情感,吸引注意 1.1 提问上次课上的是什么项目?在什么位置?掌握哪些要领?谁做得比较好等,让学生回忆上堂课的情景。 1.2 采用报数法做集中练习。如报1 3 5…或2 6 8…或从左向右依次报。 1.3 反口令练习或模仿教师相反动作练习。 在体委委员集队时就要观察学生的情绪,情感激励,吸引注意是上课前的前奏曲。要紧张有序、过程不宜太繁琐,只要学生注意力集中了,兴趣提高了,教师应把握时机,顺势利导,然后转入下一个环节教学。     

体育教学要重视对学生进行素质教育

在体育教学中对学生进行素质教育,才培养社会主义现代化建设事业所需要的人才具有举足轻重的作用,因此,要充分发挥教师的主导作用,做到晚之以理,动之以精,导之以行。     

体育教学要重视发展学生非智力心理因素

<正> 在教学中,学生的心理活动是整体发生的,是智力因素与非智力因素共同作用的过程。体育教学不仅要发展学生的体力和智力,而且要重视发展学生的非智力心理因素。非智力心理因素主要是指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素,也就是除了智能以外的心理因素。如动机、兴趣、求知欲、信念、意志的坚持性、好胜心、自我意识和独立性等心理特征,是促进人的学习、工作积极性的动力系统,对一个人成长有着重要作用。体育教学对于发展学生的非智力心理因素具有特殊的功能。因此,要采取相应的措施,加强培养学生的非智力心理因素,促进其全面发展。一、寓趣于教,激发学生学习动机,提高求知欲望。     

高等院校体育教学应重视课的结束部分

针对高校部分教师对体育课结束部分重视不足和随意挤掉结束部分的现象,就本育课结束部分的重要性及如何安排该部分的内容和执教方法加以分析与论述,希望能引起高校体育教师对结束部分的重视并认真上好体育课,以便进一步提高高校体育课的教学质量。     

要合理安排考核课的内容

<正> 只有合理安排考核课的内容,才能充分调动学生的积极性。挖掘其身体机能潜力,使之发挥较高水平,达到考核的目的。在我院某届男生进行综合素质考核中,有一次考核课的内容是1500米跑和举重物两个项目。在我所教的四个教学班中,有三个班先考举重物后考1500米跑,有一个班则先考1500米跑后考举重物,两项间隔30分钟。考核结果是,前三个班58％学生的成绩比入     

要重视学校体育教育

近几年来,学生体质健康状况如何呢?1986年12月在成都召开的全国体质、健康调查工作总结与论文报告会上获悉:1979—1985年6年间,我国学生生长发育速度较快,但大多数指标落后于发达国家,学生体型继续向细长型趋势发展,体重不足;身体素质有些指标下降;青春期高血压检出率急剧上升;心脏病、肝炎、结核、沙眼、脊柱弯屈、神经衰弱等疾病比较突出;视力不良尤为严重。     

要重视农村学校体育

<正> 粉碎“四人帮”后,特别自“扬州会议”以来,全国各级学校的面貌发生了深刻地变化,教育质量不断提高,体育工作正在加强,坚持“三好”已成为广大学生的自觉要求。但是,片面追求升学率,忽视德育,轻视体育的现象依然普遍存在,     

体育教学专项课应重视“三性”,抓好“五要”

随着社会的发展,教育改革的推进,体育教学正面临着前所未有的变革。教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的颁布,为普通高校大学生与高中生进行体育课程的学习指出了方向。现在越来越多的大、中学校对体育专项课的教学进行了深入的研究,众多的专家、学者们对此也提出了很多教学原则、目标、思想、理念等,这些理论无疑对促进我国的体育教学起到了非常有效的引领作用。作为学校如何把这些理论转换为教学管理行为?教学主管部门都开始对普通高校与高中的体育教学内容、形式、方法、目的进行调…     

要重视体育教学中非优理论的研究

<正> 自古以来,非优思想在人类的认识史上就占有非常重要的特殊地位,人们从来都很重视从失败中吸取教训.在体育教学实践中,不仅以追求优化的过程和结果为目标,而且力求避免落入非优或失败的境地。依据系统工程学的有关理论,我们可以把体育教学系统抽象为一定的模型,在满足约束条件的情况下,以求得体育教学系统整体的最优解。但是,由于体育教学实践的高度复杂性,例如,存在众多的未知因素和不确定因素,教与学双方之间纵向和横向联系的交叉性,人的体育行为的影响及体育教学系统处于走向有序的动态过程中有些隐患尚未暴露等,这时,所得到的最优模式往往处于一种不稳定状态。这说明,体育教学的认识与实践不仅表现在优范畴内的探