顽皮——童年的智慧

正阿莫纳什维利把整个心灵都献给了儿童。在他看来:只有把自己当作儿童,才能帮助儿童成为成人;只有把儿童的生活看作是自己童年的重现,才能使自己日益完善起来;只有全心全意地关怀儿童的生活,才能使自己成为一个人道的教师。阿莫纳什维利曾遇到一个名叫列里的小女孩。她文静沉默,安静得让人一点声音都听不到;她做事没有主见,总是按部就班地完成别人布置的任务。阿莫纳什维利清楚,如果现在不把列里内在的某种正在沉睡的东西唤醒,那将会对她以后的人生产生很多不利的影响。她为什么会这样?阿莫纳什维利和她父亲沟通交流,明白了原委。     

阿莫纳什维利的儿童观

沙·阿·阿莫纳什维利是苏联当代著名教育家,他从1961年起就致力于小学教育改革的实验,创立了独特的“没有分数的教学体系”。他认为,改革中小学教育,首先应转变教师的儿童观,“如果教师本身的内心世界依旧,不改变自己的儿童观,那么,无论课桌椅多么漂亮,专用教室的设备多么精良,甚至一再提高教师的工资,都是改变不了学校的面貌的”。那么,教师应当具有什么样的儿童观呢? 一、要把儿童当作儿童阿莫纳什维利批评传统的教育学是无儿童的教育学,传统的教科书、教学大纲、教学方法是从大人的立场出发制定的,并不反映儿童的生活。针对     

当预设遭遇意外——浅谈阿莫纳什维利的课堂教学机智

教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力,是教师教育智慧的外在表现。前苏联著名教育家阿莫纳什维利在课堂教学中灵活运用教学机智,令课堂富有生气,充满智慧与灵动。他能够恰如其分地运用这些教学机智应对情境中的各种不确定因素,主要源于他的人道主义儿童观、"我与你"的师生观和长期的经验积累与反思。阿莫纳什维利在教学机智方面堪称典范,值得广大教师学习借鉴,不断修炼自我,培养个人的教学机智。     

最美的教育旋律（二）——《孩子们，你们生活得怎样？》精粹解读

在三部曲的第一部《孩子们，你们好》中，阿莫纳什维利张开双臂，迎接了他的孩子们。他的孩子们摆弄着锡制的士兵玩具舒服地依在他的宽厚的身躯边，阿莫纳什维利的眼睛里闪烁着睿智的光芒，侧耳听着孩子们叽叽喳喳声，分享着孩子们的生活故事。在接下去的日子里，阿莫纳什维利深入孩子们的生活，继续用他的教育智慧谱写着美丽的教育乐章。     

阿莫纳什维利人道主义教育思想述评

要当好一个教师,首要的条件就是要爱孩子,这是教育的常识。但是,我们如何具体地表达对学生的爱呢?是关爱,疼爱,还是溺爱?这是值得认真探讨的问题。对此,前苏联著名教育家沙·阿·阿莫纳什维利曾做过成功的探讨。他认为,教师应该本着人道主义的理念,去实施爱的教育,但是,爱不等于溺爱、放纵,而应是一种尊重、一种理解、一种关爱,在此基础上,爱的教育应当把关心爱护、塑造个性和引导发展结合起来,努力促进儿童个性充分和完整地发展。一、人道主义教育思想与爱的教育阿莫纳什维利是前苏联著名的教育理论     

对儿童的重新发现——阿莫纳什维利的儿童观述评

沙·阿·阿莫纳什维利是苏联当代著名教育家,是一个善于洞察儿童心灵,探索儿童精神世界的教师。他继承和发展了马卡连柯、赞科夫和苏霍姆林斯基等教育家的教育思想,又长期坚持教育实验,坚持在小学上课,探索改革中小学教育的道路,从而形成了具有他本人鲜明个性的、新鲜的、富有实践活力的教育思想(包括儿童观)。 在儿童观发展的历史长河中,如果说卢梭的儿童观是对“儿童的发现”,那未,阿莫纳     

一种被忽视的俄语教学法——试论阿莫纳什维利的语言教学法

格鲁吉亚教育家、心理学家阿莫纳什维利创建了苏联合作教育学理论,同时针对俄语教学也提出了自己独特的教学法。但遗憾的是,他的俄语教学法并未得到国内学者及俄语教师们的重视。     

激发学生参与 提高教学效率

教学过程是以学生为主体,教师为主导的双边活动过程.学生是教学的出发点和归宿,教学中应让学生自主、独立地参与教学过程.前苏联教育家阿莫纳什维利把现代教学过程的性质看作是在教师指导下学生积极参与的“亚研究”过程,     

阿莫纳什维利的自由选择原则初探

为了解决前苏联学校长期忽视的“教学方法没有以培养儿童的求知兴趣和认识积极性为明确目标”的问题,格鲁吉亚著名的教育家Ш·A·阿莫纳什维利从1964年开始,在格鲁吉亚教育科学研究所的小学开始     

阿莫纳什维利的教育思想——一般理论上的新创见

阿莫纳什维利,苏联颇有名气的教育家和心理学博士。现任苏联教育科学院院士,全苏教师创造联盟(1989年5月创立)主席,格鲁吉亚教育科学研究所所长。他早年深受苏霍姆林斯基和赞科夫业绩的激励和影响。他的建树表现在两个方面;一是一般理论上的新创见,二是非同传统的小学教学(包括六岁儿童班教学)新体系。本文拟着重概述他于一般理论上的新创见。     

爱心和责任造就教育的大厦——在《孩子们,你们好》中品味阿莫纳什维利的教育哲学

<正>读过《孩子们,你们好》这本著作的人也许会有一个共同的感受:阿莫纳什维利教育的核心是关爱,是责任,是紧迫感,是理解,是信任,是同情,是智慧。他把一切教育和教学都建立在一个根本的原则之上,那就是对儿童     

顽皮的教育与教育的灵感——读阿莫纳什维利的《孩子们,祝你们一路平安!》

翻开阿莫纳什维利的《孩子们,祝你们一路平安!》,许多平日里百思不得其解的教育教学问题,沿着他的思想的辙痕在不经意间变得豁然开朗起来.     

寻找教育的幸福

读了阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》之后．耳边总是回响着这样一段话：“善良的人们．愿你们让教师成为一个幸福的人吧!在那样的情况下，他将更容易和更快乐地去教育你们的孩子……他将无所不能，无所不会!只要使教师成为一个幸福的人，他就能培养宇航员、工人和农民、医生和工程师、学和实际工作、诗人和作曲家，培养诚实的劳动，培养他们的心灵和精神!这对你们来说是毫不费力的事!要知道，     

顽皮的教育与教育的灵感——读阿莫纳什维利的《孩子们，祝你们一路平安！》

翻开阿莫纳什维利的《孩子们，祝你们一路平安！》，许多平日里百思不得其解的教育教学问题，沿着他的思想的辙痕在不经意间变得豁然开朗起来。     

现代教学方法简介

苏联教育心理学家阿莫纳什维利认为,不应用分数束缚儿童,而是用某种形式的评价去取代分数。因此,他提出没有分数的“问题教学法”。运用这种教学法需要贯彻四个原则:(1)教学过程要体现关怀人、尊重人和解放个性的人文主义(即人道主义)教育原则。(2)使儿童的生活在课堂上继续的原则。(3)确立教师与儿童实事求是关系的原则。(4)按适当速度上课的原则。     

翼护教育的精神使命——读《孩子们，你们生活得怎样？》

心甘情愿地将心妥贴地安放在阿莫纳什维利的《孩子们,你们生活得怎样?》书中。在他极其平易、极其朴素的描述中,总有一股温情回     

阿莫纳什维利问题教学法

苏联教育心理学家阿莫纳什维利教授认为,儿童的学业表现不应该受到分数的束缚,而应该用某种形式的评定或评价去取代。因此,他提出“没有分数的教育”,即以“问题教学法”为基础的教育。这种教法,注意发挥评价、练习和评定的调节作用;注意发展个性和个人品质;注意激发学生的学习兴趣,要求课堂气氛活跃,情趣盎然。     

博览书屋

“学校无分数教育”三部曲作者:[苏]阿莫纳什维利/朱佩荣译/出版:教育科学出版社/定价:51.00元 阿莫纳什维利是继苏霍姆林斯基、赞科夫之后苏联的又一位杰出的教育家。从20世纪60年代开始,他便致力于长年的改革实验,创建了他的被称为没有分数的教学体系、又称作以实质性评价为基础的教学体系。1964年他在格鲁吉亚创办第比利斯第一实验学校,从取消传统教学中的分数、改变师生关系入手,开始长达数十年的没有分数的教学体系的实验。此“三部曲”,就是他在小学阶段实验成果的结晶。在这三本书中,作者生动、形象、具体地描绘了他和他的学生们在小学四年里的教学和教     

让数学教学焕发人文精神的光辉

苏联教育家阿莫纳什维利说过：“要改良我们用来培育人类的未来和锻造人们的命运与幸福的教育田野．只有下述条件下才有可能：保持师生在精神上的一致性，绝不能使这种一致性有丝毫的损害：确保师生共同创造、共事合作的相互关系．绝不能在这种师生关系中散布丝毫的不信任感：以最精湛的教育技巧的形式体现对儿童的爱，绝不能使这种爱有丝毫的削弱：尊重和确立儿童人格的尊严．绝不能使儿童成长的快乐受到丝毫的侵害：     

神奇的帷幕——读阿莫纳什维利“学校无分数教育三部曲”有感

山．A．阿莫纳什维利是前苏联著名的心理学家、教育家,原苏联教育科学院院士．曾任全苏教师创造协会理事长．格鲁吉亚戈盖巴什维利教育所长．是合作教育学派的主要代表人物之一．