浅谈信息技术与阅读教学的整合

信息技术与阅读教学整合是指在阅读教学中把信息技术、信息资源、信息方法和阅读课程内容有机结合,共同完成阅读课程教学任务的一种新型的教学方式.其宗旨是通过在阅读教学中有效地学习和使用信息技术,促进阅读教学内容呈现方式、学生阅读方式、教师阅读教学方式和师生互动阅读方式的变革,为学生的多样化阅读学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主阅读探究、解决问题的能力,提高学生阅读学习的层次和效率.     

信息技术在语文阅读教学中的作用

我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。《初中语文新课程标准》指出阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。阅读教学要重视培养学生的阅读兴趣和创造性阅读能力。而传统的语文阅读教学方式更多的是教师牵着学生围绕文本朝着事先预设好的问题走,学生处于一种被动学习的状态。久而久之,学生的阅读兴趣、阅读的主动性、阅读体验和感受都没了,更谈不上提高阅读质量和创新能力了。将信息技术与语文阅读教学整合,应用各种信息技术手段服务于阅读教学,从而一改传统阅读教学的弊端,给阅读教学注入无限的生机和活力,对提高阅读教学质量和学生的阅读能力起着不可估量的重要作用。在教学实践中,怎样将信息技术与语文阅读教学整合呢？这是我们共同关注和思考的一个问题。我从信息技术在语文阅读教学中的应用这一角度谈谈自己的看法。     

语文教学中个性化阅读教学策略摭探

阅读是语文教学的重点,个性化阅读是现代教学的新要求。教师要对阅读教学进行创新,结合学生的特点开展个性化阅读教学。文章分析语文教学中个性化阅读的特征与教学现状,并从四个方面提出有效的个性化阅读教学策略。     

高中语文利用信息技术优化阅读教学效益的有效策略

阅读是语文教育的重中之重,引导高中生积极参与阅读实践,不仅能丰富高中生的语言知识储备,也可促使学生接受人文启迪,便于提升学生的审美水平与人文素养,从而促使学生逐步生成语文素养。为此,高中语文教师可利用信息技术优化阅读教学质量。从“利用信息技术创设阅读情境,还原人文世界;利用信息技术优化板书,转变教学形式;利用信息技术拓展资源,实现主题阅读;利用信息技术进行即时评价,实现以评促读”四个角度阐述高中语文教师如何利用信息技术优化阅读教学效益,促进高中生深度阅读经验积累。     

浅谈小学语文如何实现个性化阅读

作为语文教学的重中之重的阅读,受应试教育的影响,往往是采用的是以教师为中心的分析式教学,学生并没有充分的阅读权。现代教学非常关注阅读教学,新课改明确提出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。"这为我们的阅读教学指明了教学改革的方向。改变为教师为主体的传统阅读教学,实现以学生为中心的个性化     

视频资源在初中语文名著阅读教学中的应用

随着信息技术的发展,越来越多的现代技术被应用到课堂教学当中,极大地促进了课堂教学效率和学生学习质量的提升。具体到初中阅读教学中,可以借助多媒体中各种样式的资源来对标教学;教师将视频资源引入阅读教学中,发挥视频资源在阅读教学中的作用。在阅读教学导入、学生自主阅读、拓展延伸等过程中进行有效应用,有利于学生阅读质量的提升。因此,本文对视频资源在初中阅读教学中应用的优势与必要性进行探讨,继而提出针对性的策略,以推动信息时代下视频资源在初中语文阅读教学中的应用。     

信息技术在初中语文阅读教学中的应用

文章首先阐述了信息技术在初中语文阅读教学中应用的价值,然后提出了信息技术在初中语文阅读教学中的应用策略,包括利用信息技术丰富拓展阅读素材,激发学生的阅读兴趣;利用信息技术创设阅读情境,实现快乐教学;利用信息技术营造互动氛围,提升阅读教学效率。     

有效地培养学生的阅读能力

阅读能力是通过大量的阅读实践才能培养和提高的。要想提高学生的阅读能力,教师必须转变教学观念,利用学生课本为载体,注重英语阅读教学,指导学生阅读,培养学生的阅读习惯和阅读技巧,把阅读教学真正放在培养和提高学生阅读能力上。在近几年的教学实践中,我们借鉴现代外语教学理论,注重英语阅读教学,取得了较好的教学效果。     

利用“互联网+”教育资源提高小学生语文阅读能力——以《两小儿辩日》教学为例

阅读教学是语文的"半壁江山",创新是阅读教学的生命。在互联网时代,随着信息技术与语文课程相融合,特别是电子白板、手机、电脑等电子阅读器的普及,教师可运用多媒体技术创设新颖、生动的教学情境,丰富学习资源,优化教学过程,提高课堂教学效率,提升学生的阅读素养,唤醒学生的创造力,实现学生知识与能力的共同发展。     

批注式阅读在中学语文教学中的应用研究

批注式阅读教学模式是在传统古代评点法的基础上,结合现代教育理念的一种新的阅读方法。教师在初中语文阅读教学中应用批注式阅读教学模式,应充分尊重学生的课堂主体地位,提高学生的理解能力与阅读能力,有利于发展学生的语文素养。教师在教学中要提高对批注式阅读的重视,文章就初中语文批注式阅读教学现状、批注式阅读类型、批注式阅读在初中语文教学中的应用价值与批注式阅读在中学语文教学中的应用四个方面展开论述。     

基于信息技术的高中语文前置阅读

阅读教学是高中语文教学的重要内容。前置阅读即将阅读教学中的学生自主阅读环节,有原则、有方法、有任务地置于课堂教学之前。教师可将信息技术与前置阅读全面深度融合,灵活运用技术手段,为教育教学服务。     

浅谈信息技术支持下的小学低年级语文识字阅读教学模式

信息化大环境下,小学低年级识字阅读可以实现教学模式的革新。低年级学生的识字阅读动机不足,教师把信息化教学手段和语文教学相结合,把课本上的文字变活,可以让学生在其中找到识字的乐趣,产生想要进行更多识字阅读的动力。教师要紧跟信息技术发展步伐,掌握最新的教学资源和教育技术,提高低年级学生识字阅读教学的有效性。本文对信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式进行了阐述。     

小学语文群文阅读教学策略初探

群文阅读教学是指教师在一个单位时间内把一组文字以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读能力和思考能力。准确把握群文阅读的特点,才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊,充分发挥群文阅读的优势,实现在阅读实践中培养学生语文能力,提升学生素养的目的。在教学中,教师可通过训练学生阅读方法、开发群文阅读素材、激发学生阅读兴趣等途径,从而提升发展学生阅读能力。     

语文阅读教学与信息技术的融洽

正为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力,以多媒体和网络为核心的信息技术作为一种工具已经融合到语文的阅读理解教学中,它主要作为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体,最终达到促进传统教学方式的根本变革的目的。信息技术与语文阅读教学整合,是我国基础教育发展的客观要求,也是改变我国语文阅读教学现状,提高语文阅读教学效率的时代呼唤。一、信息技术将语文阅读量拓宽,从而培养     

如何创新初中语文的阅读教学

语文阅读是语文教学过程中的重要内容。现代教育理念要求阅读教学实现方法创新,让学生进行有效而高质量阅读,获得最多的知识。因此,教师必须对创新阅读教学,提高语文教学质量。     

小学语文阅读教学有效性初探

课堂教学的有效性与教学质量息息相关,特别是在小学阅读教学中,实现课堂的有效性对于提升小学生的阅读能力,激发阅读水平具有非常重要的作用。随着新课程教学的改革,素质教育成为培养学生的终身目标,而小学的阅读教学不仅可以有效提升学生的综合素质,而且还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观,但是目前我国小学生阅读教学的过程中由于教师教学观念传统、教学方式僵化,难以真正实现小学阅读教学的有效性和教学目标。从小学阅读教学的现状出发,探讨如何提升小学生阅读教学的策略。     

如何加强高中语文阅读教学

在高中语文教学中,阅读教学具有十分重要的作用,通过让学生阅读,提高他们对知识的理解和领悟能力,更好地与作者的情感和思想发生碰撞。在教学中,教师要加强对学生阅读兴趣的激发,使他们在学习新课文时主动阅读,提高学习效率,促进学生综合素质的提高。在学生自主阅读时,教师要对他们的阅读方法进行指导,使他们利用科学的方法有效阅读,提高阅读教学效率。     

新课程背景下怎样提高初中语文阅读能力分析

随着新课程改革的不断推进,教师对语文阅读教学的观念也随之转变,对教学方法也在不断改进,以实现学生在语文阅读能力上的提高。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,学生的阅读能力直接影响着学生对其他学科的学习,所以在新课程标准的实施中,要重视课堂语文阅读教学的效果,培养学生阅读兴趣,增加学生的阅读量,提高学生的阅读水平。     

巧用现代信息技术,让初中语文阅读教学更精彩

现代信息技术是一种先进的教学手段,运用现代信息技术构建开放的阅读环境这是新课改的重要教学理念。在初中阶段的阅读教学中,我们要运用现代信息技术的优势来引导学生展开快乐阅读、主动阅读、延伸阅读,让学生在阅读中得到知识的增长、情感的提升、技能的培养,实现学生的全面发展,使阅读教学因现代信息技术而变得更加精彩。     

从阅读经典到经典阅读的理性向学

从阅读经典到经典阅读,这是阅读教学的一贯追求。在教学中,教师要精心筛选阅读文本,拓宽学生阅读视野;引导学生研读文本,促使学生构建新的阅读认知;组织学生演绎文本内涵,帮助学生实现阅读本质的提升。这样才能从阅读经典到经典阅读,实现阅读教学的理性向学。