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据有关媒体报道:山东顾老师说。接手小学一年级新生时,他尤其强调学生一定要独立完成作业不得抄袭,并详细地说明了抄袭的危害。开始时,学生做得比较好,可一段时间后他发现。部分学生开始抄别人作业了。于是老师在班上明令禁止不准抄作业。否则严重批评。在一段时间内此风得禁,但没过多长时间。抄风又起了。于是老师又召集了学习委员和各科课代表, 相似文献
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长期以来,作业一直被限制在老师布置的狭小天地中:写什么作业不能逾越老师划定的范围;怎样写必须遵循老师提出的要求;作业的好坏也要按照老师确定的标准……以致扼制了学生自主性的发挥,造成了种种弊病。一、作业数量统一,使学生不能根据自己的实际情况支配时间。比如我班有一生对书法情有独钟,家长也为他创造了很多条 相似文献
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不急于逼其交作业。对于习惯性不写作业的学生不可能马上就有转机,对待这样的学生要让他知道老师对他的关心与爱护,课下走到他身边时总是抚摩 相似文献
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《基础教育(重庆)》2005,(5):12-13
现在有人说高中学生是最苦的一个群体。记者在海口市部分中学采访,也听到老师们谈到学生课业负担重。一位高一年级班主任说,有个星期一的早上他问班上学生“今天要交多少作业?”学生答:“九种。”除去周六补习一天功课外,还剩一天两个晚上,要完成如此多作业,这位老师说.我真的不忍心再给他们留作业了。 相似文献
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这不是我自身的教学故事,却在闲谈话语中打动了我,启发了我,改变了我对学生的态度,也引发了我对教学空间的再思考.
一位教师面批刚入一年级的一位学生的数学作业,发现所有题的结果写上了,又用橡皮擦掉了,当然结果有对有错.老师认为是学生在捣乱,当面批评了他几句就过去了.再后来,老师发现这个学生时有类似情况出现:错了擦掉、对了也擦掉,做一次作业擦得本子都破了,很难发现一次完整的作业.老师认为里面不是"捣乱"这么简单的问题,于是一次作业后老师心平气和问他:为什么对的、错的都要擦掉. 相似文献
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采访何文浩时,他语出惊人:“千千万万个老师、家长和学生要明白一个道理,如果学生有兴趣,老师有能力,学好一门功课不需要太多的时间,上课的45分钟就足够了!”他是这样说的,也是这样做的,10多年来,他所带班的学生全部考上了大学。 不留作业起风波 今年54岁的何文浩,毕业于华中师范大学物理系,至今已有30年教龄。80年代初,他开始尝试不给学生留作业的教学方法,那时他在宜昌兴山的一所中学教 相似文献
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提到让学生改作业,很多教师会认为这是老师想省事而让学生帮忙。其实学生在改同学的作业的过程中会发现自己的问题,并能改掉不良的学习习惯。其做法如下:学生集体做完作业后,分三或四人一个小组,每人一本作业本(或一张试卷),可同桌互改或小组中交换改。在改作业的过程中有问题只能自己考虑或小组讨论,如果改错了别人的作业要扣自己的分,改错一个地方扣2分。学生改完作业后交给老师改或集体讲评。这个实验在班上实行了一个学期,取得了较好的学习效果。一、增强学生学习的效果,促进学生主动学习学生要改好同学的作业,那么他必须懂得题目的意思… 相似文献
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他的学生从来不交作业,却要每天写日记;他的学生测验很少,但是他所教的班级成绩遥遥领先;他让学生从“要我学”走向了“我要学”。他也告诉我们:当老师其实可以很快乐——他就是嘉兴市桐乡第三中学教师朱永春。[第一段] 相似文献
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某校范老师给学生布置家庭作业,内容是回答两个简单的问题,要求学生写在作业本上。当第二次上课检查作业时,范老师发现一个学生未写完作业,便十分气愤地批评了该生,然后要其将作业抄写100遍,第二天上交。第二天,该生仍未写,教师大发雷霆,令该生抄写500遍。该生放学回家后就开始抄写作业,到22点左右,由家长帮抄写,直到深夜才完。后来,该生家长将此事告到教育局。又某校小学五年级学生张某,期末考试错了5道数学题,老师在放寒假时规定,考试时每错一题便在假期每天罚做100遍。因此他每天要被罚做500遍,21天假… 相似文献