关于运用价值规律和价格改革的反思

1988年经济失衡,通货膨胀,物价猛升,8月刮起了挤兑抢购风,改革陷入了困年初夏又发生了学潮,继而发展成动乱,六月初又在首都发生了反革命暴乱。这可以说是十年改革以来一次较大的“阵痛”。现在人们痛定思痛,深感有进行反思的必要。反思,也就是邓小平同志所说的“冷静地考虑一下过去,也考虑一下未来”,目的是认真总结经验,“对的要继续坚持,失误的要纠正,不足的要加点劲”,“使我们改革开放的     

社会主义初级阶段价格改革的宏观反思

当前,物价上涨已成为人们议论的热烈话题。的确,近几年物价上涨幅度大,超过了人们的经济承受能力和心理承受能力。正常的价格改革,价格调整和放开,与非正常的轮番涨价,乱涨价,变象涨价等混杂在一块,形成了一股物价上涨的“洪峰”,使群众对物价上涨趋势难以忍受,对价格改革产生了逆反心理,把经济改革等同于价格改革,把价格改革等同于物价上涨,错把物价上涨当做改革、开放、搞活的结果,为进一步深化改革带来了阻力。尽管物价上涨不是我们社会经济生活中的主流问题、全局问题,但由于它敏感度高,牵动面     

关于新课程改革的反思

目前,湖北利川课程改革从新奇、兴奋、困惑期,进入了反思期,广大教师以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践,但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇,由此对课堂教学带来了一些不利影响。笔者就当今某些语文教学行为谈一些看法。     

关于考试观念改革的反思

重新审视考试在人才培养体系中的地位：通常人们认为，就时间顺序而言，教学在前，考试在后，所以考试要服从教学；反过来，考试信息往往对教学有直接的导向作用，又使人们认为教学要服从考试，实际上时间的顺序与主从关系并无逻辑关系，考试对教学的反馈也不预示着教学要服从考试。从认识论上看，教学与考试不仅仅认识过程不同，二者的认识对象也有根本的不同，教学过程是以知识为对象的认识过程，     

基础教育课程改革存在缺憾的原因反思

本次基础教育课程改革对学生就业分流数量大、教育经费不足、办学条件较差、教师素质整体偏低、教育人员习惯于刚性规定等国情考虑不充分,没有认真汲取国内以往课改在教育目标制定、教材多样化建设、教学实践等方面的经验教训,没有细致总结美国、加拿大、英国等国在确立教育目标、制定课程结构、教材市场化建设、教学实践改革、教学评价改革等方面的经验教训。课改理论研究不成熟,实验方案化,实践研究滞后。     

存在主义视域下教师主体性的反思与复归

主体性是人的本质特征,教师身为教育活动中鲜活的“人”的存在,主体性理应是教师在教学活动中的根本属性。在审视当下教师主体性所面临的诸多困境中,其中最突出的是教师身为“人”的存在价值和意义的迷失,主要表现在教师主体性的定位模糊、教师主体性的被迫让渡以及教师主体性的发展受限。以传统二元对立的师生关系、中国社会制度及教研的二元分离为立足点检视其内在的成因,试图以存在主义的视角,为教师主体性的复归觅得新道路。     

关于基础教育课程改革问题的反思

始于千年之交的我国基础教育新课改,已历经几个年头,从理论到实践皆出现了许多矛盾和偏离,其间经验和成就固然令人欣慰,但教训和不足同样值得反思：指导思想的弊端;学习方式转变的困惑;教材选编机制的亟待改进;教师专业素质的差距;评价机制的局限等。本文旨在从理论和实践层面对此进行反思与批判。     

关于“课堂改革”的反思

先进的教学理论可以有效地指导教学工作,促进教育的改革,推动教育的良性发展;同样,任何先进的教育理论都要通过改变观念,领悟方法,用实际的教学实践验证其理论的可行性,促进教育在探索中发展,在发展中探索.高效课堂的理论,是当今教育界比较先进的理论,通过近百所课改学校的实践,证明高效课堂是可行的,也是今后教育改革必行的,为基础教育改革提供了很好的范例指明了方向.然而,在普及课堂改革的大形势下,课堂改革在前进的路途中依旧困难重重,文章结合教学实例详尽地阐述了阻拦课改的因素并提出了自己的看法.     

影响我国课堂教学改革原因初探

我国课堂教学的改革是社会、教育和教学等多方面的因素促成的,这些因素影响着我国课堂教学的目标确立,教学观念的变化,教学行为的表现等.在此,从教学学科和社会大环境的角度对影响我国课堂教学的各种因素进行分析.     

关于物理实验教学改革初探

物理学是理科中一门很重要的实验学科,实验教学贯穿于物理教学的始终,是物理教学的重要根基,也是物理教学的重要内容。为了培养科学实验能力强、具有创新意识和综合实践能力的学生,一线教师必须仔细分析物理实验教学中存在的不足之处,对物理实验教学进行改革,优化物理实验教学。     

教师知识分子特征的失落与复归——教师专业化背景下的反思

教师并非天然是知识分子,而是具备了相应的三方面特征而成为知识分子的,即自由漂浮与非依附性;充当社会良心、投注社会批判;为理念而生、勇于质疑创新。然而,在教师专业化的现实背景下,由于对专业化的误读及推行的失当,上述几方面特征却在悄然消隐,教师专业化则呼唤教师作为知识分子其公共特征的复归。     

迷失与复归:学校价值观教育实效性的反思

以学校价值观教育与学生生活的脱离和价值观教育知性色彩浓厚为论述角度,分别从价值观教育“脱离社会现实和学生的实际生活”、“过分诉诸‘灌输’方法,缺乏情感性”、“对学生身心发展特征的忽视”和“人文性与人性化的缺乏”等方面分析学校价值观教育的迷失,并在此基础上提出“超越知性窠臼、走进生活”的价值观教育,以期通过向本真道路的复归,提高价值观教育的实效性。     

关于我国价格改革的几个问题

我国的价格改革经过十四年的风风雨雨,价格运行机制发生了深刻变化:1991年与1978年相比,社会商品零售总额中政府定价的比重由97％减少到20.9％,社会农副产品收购总额中政府定价的比重由94.4％下降为22.2％,生产资料销售总额中政府定价的比重由近100％减少为36％。1992年,国家又大范围地放开了政府定价,国家管理的生产资料和交通运输价格,由1991年的737种减少为89种,其中33种为政府定价、56种为政府指导价。按社会商品零售总额测算,到1992年年底,政府定价的比重将由1991年的20.9％降为10％左右。这     

论新课程改革下中学语文教学的复归

本文探讨了中学语文教学在人格教育、语言教育、审美教育三方面的复归问题,以期语文教学复归到中国语文的教育要义上来。     

新课程改革中教学反思的理论本质初探

教学反思在新的一轮课程改革中对广大教师的专业发展的意义非常深远，教学反思正是培养和提高广大教师理论素养的第一级台阶。     

动物医学专业实践教学的反思和改革初探

本文就动物医学专业实践教学中的现状加以分析．围绕如何加强实践教学、提高教学质量，对实践教学各环节的内容和要求进行了合理安排。提出了“多岗位轮训”式实习的具体方案．对动物医学专业实践教学改革进行了有益的探索。     

关于基础教育课程改革的几点反思

一、改革中若干问题与困惑的反思 1．从课程与教学关系论争中思索，关注改革中过程性的教学行为，释放教学张力，走出已经或正在步入的“新制度课程”的误区。有关课程（论）与教学（论）关系之论争历来普遍存在，从不多把课程问题纳入学术研究领域而导致的教学论涵盖课程论的传统，到近代以来因为重视教学内容更新而重视研究课程问题导致的课程论涵盖教学论的传统，再到以“课程实施”或“实践的课程”替代教学。课程改革实践作为存在的事实，真实地预告着有关这一论争的某种前提：即要将教学（论）纳入课程（论）之中。     

关于整体改革实验的反思与探索

关于整体改革实验的反思与探索湖北荆门象山小学专家组龙立荣，杨小微经过多年整体改革的理论思考与实践探索，对涉及整体改革实验下一步的工作思路与操作这两大问题，我们有一些新的思考和尝试。目前在教育实验界，实施比较多的实验可分成两大类；一类是因子实验；一类是...     

关于基础教育课程改革的几点反思

基础教育课程改革是一个牵动基础教育全面改革的系统工程。直接影响着学生的身心发展和教育质量的提高。因此，分析我国基础教育课程改革的必然与发展。反思当前改革进程中面临的若干问题．并由此确定保持积极的一心态来应对乃是摆在教育理论工作者和实践工作者面前的一个严肃课题。