教育厅对示范性高中立项建设学校进行验收评估

本刊讯2003年12月,自治区教育厅组织专家对横县中学、宾阳中学等23所示范性普通高中立项建设学校进行验收评估。这次示范性普通高中验收评估主要采取量化考核和定性评价来进行验收评估。量化考核的主要内容包括:办学思想、环境条件、班子队伍、学校管理、课程实施、教育科研、办学质量、办学特色、示范作用等9个方面;定性评价的主要内容是:校风、教风、学风、领导作风、校园文化建设、社会声誉、辐射作用等。评估方式采用定量分析与定性作评价相结合的方法,对申请验收学校进行全面的评价。通过听取汇报、查阅文献、深入课堂、实地考察、召开…     

努力建立科学的督导评估机制

对教育进行科学评价是现代教育督导的重要手段和任务,也是督导评估权威性的体现。如何进行科学评价？我们的做法是：开展等级评估等级评估是按照广东省统一的评估方案,对学校的办学条件和管理水平所作的全面性、等级性评估。它是激励学校上水平、创特色的有效手段。上等...     

我区将用3至5年时间倾力打造30所高中名校

本刊讯据悉，我区打算从2003年起，用3至5年的时间，在全区建设100所在办学思想、办学方向、学校管理、队伍建设、课程改革、教育科研、办学特色等全面实施素质教育方面起示范指导作用的示范性普通高中，并使其中的30所左右成为全国有影响的名校。今年我区示范性高中评估验收和素质教育水平等级评估将结合进行。首先对普通高中进行评估，评定出示范学校、一级学校、二级学校、三级学校，评上三级以上的学校为合格学校，评不上三级的学校属于薄弱学校。通过评估，被确定为自治区示范性普通高中的学校，可获得优质优价的收费权，还可发挥名校…     

信息园地

学校特色的价值判断《中小学管理》2012年第2期刊发季苹《从起点到评价:学校特色建设过程的思考》一文,指出,评价一所学校特色建设的成效,可以从以下几个方面着手:(1)学校特色建设的价值性。学校特色建设是否有意义,要看其是否为学生发展需要服务。(2)学校特色建设的科学性。学校特色属于教育特色,要取得成效、获得价值,必须以尊重人的发展规律和人才培养规律为前提。(3)学校特色建设的实在性。实在性是指学校特色建设是不是落到了实     

应对均衡:从“等级学校”到“规范化学校”——以广东省G市N区两项政策实践为例

"等级学校评估"与"规范化学校建设"是对广东省中小学校办学产生深远影响的两项政策。然而"规范化学校建设"作为"等级评估"的一项政策替代并未带来"等级评估"的政策终结,完全消除其负面效果。政策实施者要找到问题解决的基本对策与思路,应该重视政策变迁的事实与价值研究,寻求问题背后的真相,及时调整与突出政策主导行为,加快规范化学校建设有自身特色的针对不同区域的评价指标体系与可持续性的政策研制,才能克服体制流弊实现其促进教育均衡发展的政策目标,并尽量消解由片面追求均衡所带来的负面效应。     

以生为本 和谐发展 全面推进教育现代化进程

广州市汾水中学是一所区属公办完全中学,2005年1月被评为广州市一级学校。210年以来,我校以优秀等级通过了J一东省普通高中教学水平评估和广州市荔湾区初中义务教育规范化学校评估验收及德育绩效评估验收,进一步全丽提升了学校的管理和教育教学水平,促进了学校教育现代化建设。     

中南林业科技大学

1．学校学科专业建设取得显著成效,受到教育部本科教学工作水平评估专家的肯定。学校在2004年教育部本科教学工作水平评估中获得“优秀”等级。图为教育部评估专家在学校指导工作2．生态学一直是学校的优势和特色学科。图为生态学教授在指导研究生研究实验方案3．学校共有工业设计、林学、木材科学与工程、园林等4个湖南省重点专业。图为家具与室内设计专业的教授在给本科生开展实验教学     

培育特色学校文化推进学校内涵发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,"加强校园文化建发,深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动."近年来,我市不断推进学校管理创新,着力构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的现代学校文化,努力营造适合学生全面发展的文化氛围.我市学校文化建设进入了全面推进、形成特色、提升层次的新阶段,有力地促进了各级各类学校的持续健康发展. 一、强化组织推动 随着我市教育投入的不断加大,学区建设的有效推进,各级各类学校的办学条件有了明显改善,教育内涵发展和学校文化建设摆上重要议事日程.特别是随着学区建设的逐步完成,大规模的学校合并、教师调动带来了诸多整合问题.在这样的背景下,2007年5月,我市出台了《关于加强学校文化建设工程的意见》,提出了以"学校管理精细化、师资队伍专业化、教育活动人文化、学校环境园林化、教育质量优质化"为主要内容的学校文化建设总体思路和推进措施,全市学校文化建设全面展开.2009年,我市出台了《义务教育学校管理水平评估方案》,学校管理工作实行"规范化学校"、"特色学校"、"品牌学校"等级评估,推进学校管理工作上档升级.《承德市中长期教育改革和发展规划纲要》实施后,我市又相继出台了《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《关于加强中小学校校长队伍建设的意见》、《推进县域义务教育均衡发展的实施意见》、《关于加强中等职业学校教学管理,提高教育质量的意见》等重要规范性文件,形成了对学校文化建设的强力支撑.     

符号与公平:学校等级评估制度的符号学审视

学校等级评估制度是由教育主管部门发起的为基础教育学校评定等级、授予等级头衔的制度化评价体系。基于符号学视角,以学校的头衔符号(“示范校”等)与教育公平的关系为主线,发现经由等级评估产生的等级化学校头衔迎合了大众符号消费的趋势,并且等级化的学校头衔构建起学校的等级结构,制造了学校间区别于物质不平等的合法化的符号不平等。基础教育是奠基性的,竞争和分等不应成为基础教育学校评估的重心。在学校评估中应淡化学校分层、弱化符号价值,评估的重心应由"重分等"向促进基础教育资源的均衡配置转变。学校评估体系应强调评估结果的应用及评估后的指导与支持。     

构建素质教育的评估系统

实施素质教育必须构建科学的评估系统,以确保素质教育的正常运行。（1）教育思想的评价。这个体系要全面反映德智体几方面的内容,要把改革、建设、管理、质量等因素通盘考虑进去,同时建立改革是动力,建设是基础,管理是核心,质量是目的的具体评价标准,构建以素质教育为目标的评估体系。评估体系,要全面而科学,从办学方向、管理体制和领导班子、教师管理与教育教学工作、行政工作的常规管理、办学条件、教育质量等方面综合评价。使整个评价体系对一所学校的办学思想和办学方向等,真正发挥其导向作用。（2）学校标准的评价。对学校的…     

论管理创新与创新管理

突破“应试教育”的评价体系，变目标或输出结果评价为及时全程、全面评价，变终结静态评价为动态跟进评价，变奖惩性评价为教育性评价，变行政性集体评价为所有受益集体和个体相结合的全员平等评价，变内部评价为内外部分别评价，建立与素质教育相适应的现代学校管理制度，是实现教育科学求真和创新发展的有效途径，也是进一步完善政府对教育督导评估、教育行政部门对学校等级评估和学校自身管理评价以及社会、家庭对学校评价的重要手段。     

基于概率神经网络的教师评估的方法探索

教师评估是教育评估的一个重要组成部分,也是学校管理工作的一项重要内容。通过广泛的评价信息,对教师素质及工作质量进行价值的判断,从而为教师改进工作,为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据。     

教育厅对17所示范性普通高中立项建设学校进行验收评估

本刊讯为了更好地推进我区示范性普通高中建设，提高我区示范性普通高中建设水平，为确定自治区级示范性普通高中提供公正、科学的依据，自治区教育厅于２００２年１２月２０日至３０日，组织验收评估团共５个小组分别对首批申请验收评估的１７所示范性普通高中立项建设学校进行验收评估。此次评估采取定性评价和定量分析相结合的方式进行。量化一级指标９个，二级指标２９个，三级指标９０个，内容涵盖示范性普通高中建设各个方面，主要突出示范性普通高中的内涵建设。其中量化考核的主要内容包括：办学思想、环境条件、班子队伍、学校管理…     

借力现代督导 助推特色学校建设

学校要借力教育督导,实现自身特色学校的发展。现代教育督导观给特色学校建设带来新机遇:提升学校特色发展意识,提高特色学校理念认识,提升学校特色发展能力,持续地助力特色建设。在现代教育督导观下学校特色建设要在找准特色定位、形成实施合力、培养特色骨干、提升特色成果上下工夫。完善特色学校督导制度需注重督导评价目的的建设性、评价指标的过程性、评价内容的个别性等。     

房山区成人中专积极为本区经济建设培养人才

房山区成人中专积极为本区经济建设培养人才房山区成人中专创建于１９７５年，１９８４年通过北京市人民政府检查、验收，批准为农村成人中等专业学校，１９９３年经过北京市成人中专专家评估组的评估检查，评价为：具有农村办学特色、合格的成人中等专业学校。房山区成人...     

基于知识管理的高新技术企业绩效评估研究

绩效评估是知识管理的重要环节,本文首先分析了高新企业知识管理的主要内容和目标,构建了评价知识管理效果的指标体系.其次,为科学地解决高新技术企业绩效评估中的不确定性问题,提出一种基于模糊证据推理的高新技术企业绩效评估的方法.在此基础上,通过模糊评价方法给出高新技术企业绩效评价中影响因素的评估等级.然后,运用证据理论的层次递归算法对不同层次影响因素的评估等级进行合成,得出高新技术企业绩效的总体评估值.最后,通过一个实例分析,表明了方法的可行性、有效性和实用性.     

社区学校评价体系建设研究

教育评价具有鉴定、诊断和改进作用,从学术性角度考量社区学校评估体系建设具有积极的意义.目前,我国关于社区学校评价体系建设理论研究较为欠缺.基于教育评价的新成果、新经验,社区学校评价体系建设应以社区学校发展特点和教育评价理论为前提,以全面性、开放性、发展性、系统性为原则,建设具有综合性、可操作性、凸显高标准评价内容的评价指标体系.     

社区学校评价体系建设研究

教育评价具有鉴定、诊断和改进作用,从学术性角度考量社区学校评估体系建设具有积极的意义.目前,我国关于社区学校评价体系建设理论研究较为欠缺.基于教育评价的新成果、新经验,社区学校评价体系建设应以社区学校发展特点和教育评价理论为前提,以全面性、开放性、发展性、系统性为原则,建设具有综合性、可操作性、凸显高标准评价内容的评价指标体系.     

深化特色上水平 服务地方新发展

优化结构办出特色和增强社会服务能力是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育提出的重要目标。近年来为提高办学质量和学校竞争力,我国地方高校在国家政策的指导下努力寻求自身变革,强调特色立校、特色兴校和特色强校。经过了几十年的发展与建设,经过了合格评价到水平评估     

高等学校办学评价体系建设研究

我国高校办学评价体系建设中存在着导向异化、标准统一化、评价制度设计错位、评价体系借鉴不够等问题。高校办学评价体系建设要从评价主体、评价组织体系和评价标准等方面进行,重视指标内容设置和指标赋值问题,处理好评价标准化与学校特色化发展、评价行政主导化与学校自主化发展、评价形式化与学校实质性发展的关系。高校办学体系评价建设应从改进评价体制架构、改单一评价为多元评价、提高评估者的参与性、强化评估监督、加强评价制度建设等方面着手进行完善。