谈谈怎样上好中学体育理论课

中学体育课一般包括实践课和理论课两种。实践课是指在操场上(或体育馆、健身房)进行的身体练习课,它是根据一定的体育教学大纲和严格规定的教学进度进行的,通常所称的体育课,主要是指这种实践课。而理论课一般是指在室内讲授体育的基本知识,包括体育运动目的和意义、卫生保健、科学锻练身体的方法,各主要运动项目的比赛规则、技术与战术的分析等。要上好一节室内理论课关键是要做好以下几项工作:     

第五讲 体育课的类型和结构

一、体育课的类型 体育课的类型是指根据教学任务、教材性质、学生特点等所划分的课的种类。研究课的类型,是为了根据不同类型课的特点,更好地运用教学原则和组织教法,以完成教学任务。体育课一般分为理论课和实践课两大类。 (一)理论课 理论课是指讲授体育基础理论知识的课。一般有引导课和基础知识课两种形式。 1、引导课 即每学期开学后的第一次课。其主要任务是教师向学生宣布本学期的教学任务、内容、要求和考核项目与标准;对刚入校的新生班级,进行本校开展体育活动的优良传统和体育教学常规教育,使他们明确学校体育的意义,激发学生上好体育课的积极性。     

中学体育理论课研究

中学体育课分为实践课和理论课,体育理论课是以运动技能知识、体育科学理论、健康理论等为主要内容的课程,可以使学生认识、理解体育,让学生在实际应用中能够运用理论指导实践,科学的进行锻炼,从而促进学生身体健康的发展。从中学体育理论课现状出发,从学生身体发展、学生体育思想建设、学生终生体育等方面探讨中学体育理论课建设的价值,并提出改善中学体育理论课建设的相应对策。     

体育课的类型

由于体育教学任务、教学内容和学生特点等的不同 ,因而决定了课的类型的多样性。但从体育课内容的性质上分 ,通常分为理论课与实践课两大类。理论课是体育和卫生保健基本知识课。体育与卫生保健基本知识 ,不仅是指导学生体育实践所必需的 ,也是学生应具有的文化素养。理论课的内容 ,一般包括 :有关学校体育的目的任务 ;体育对增进健康、增强体质的作用 ;科学锻炼身体的方法 ;体育运动卫生常识 ;体育与智力的发展和个性的形成的关系 ,以及主要运动项目知识简介等。理论课应结合学生的身心发展特征 ,有计划地进行讲解。这种课可安排在开学初或…     

说课的两种形式

体育课分为理论课和实践课两大类,课前说课,应针对体育课的类型特点,分为室内说课和室外说课。一、室内说课（一）室内说理论课说课时应注意以下几点：１要说知识面的范围,知识层次,知识点的分布,学生应掌握的主要理论知识,结合学生的兴趣和年龄特征,结合体育的...     

试析课的类型与教材组合

中学体育课通常是依据一节课的具体教学目标划分课的种类。而各类课型的教材组合是否科学、合理是课堂教学必须探索的问题,笔者就此谈一些个人体会。 　　一、理论课与教材组合 　　体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成。目前中学体育理论课的教材是二类知识的结合教学,其教材内容的搭配上需注意以下几点： 　　1.理论知识与实践教学的连贯性原则：体育理论教学必需与实践课教学及各类体育活动的开展有机结合。教者必须掌握整个教材的知识点,有计划、分步骤指导实践教学,让学生知其然也知其所以然,有效地增强学生自我锻炼、…     

体育理论辅导讲座——第四讲 体育课的类型、结构与密度、运动负荷

<正> 体育课的类型与结构一、体育课的类型课的类型是根据教学任务、教材性质、对象特点等所划分的课的种类。研究它的目的,是为了掌握其组织要点,更好地完成教学任务。体育课就总体上分为理论课与实践课两大类。 (一)理论课: 1.基础知识课:这种课的任务是,提高学生对体育的认识,树立为革命而锻炼的思想;学习科学锻炼身体的知识,克服锻炼过程中的盲目性;了解体育卫生常识以及运动时人体机能变化的一般规律,明白体育锻炼对增强体质的科学意义;介绍体育运动一般知     

例析体育理论课教学的技巧

<正>体育与健康理论课是体育课的重要组成部分,体育与健康课分为实践课和理论课。在现行课程标准的指导下,华东师范大学2011版本七^九年级教材,理论课占20%;河北教育出版社2012版本七九年级教材,理论课占20%;河北教育出版社2012版本七^九年级教材,理论课占25%。这些理论课内容涉及健康教育、卫生教育、心理教育、社会学方面的教育以及各体育项目的理论介绍。学生学好这些知识,对更好提升学生的健康水平、社会适应能力、人际交往     

介绍一种体育理论课教案

目前在许多体育教师中不同程度地存在着重实践课备课,轻理论课备课的现象。究其原因,一方面是由于在认识上的偏差,忽视了理论课的备课工作;另一方面,缺少符合体育理论教学自身特点的教案样式。如我省的《体育教学参考》书中,介绍了实践课的教案样式,但却没有理论课教案样式。许多教师往往在工作中把理论课教案写在实践课教案上,失去了体育理论课教案的科学性和规范性。     

普通高校篮球选项课教学创新探析

普通高校二年级学生开设专项体育课是普通高校体育教学中极其重要的环节,是教师在专业技术及教学方法等方面最能体现其价值的过程,也是展现学生体育天赋的最好场所。因此从教学大纲的制订,实践课、理论课的教学内容安排到组织教学比赛、培养学生学习篮球的积极性等方面进行创新性教学研究,将对提高篮球专项课教学质量产生积极的影响。     

对中学体育理论课教学迷失的思考

一、中学体育课堂理论课教学的现状 中学体育课教学应包括:实践技能类的外场教学和理论传习类的内堂教学.中学体育课应以实践教学为主,让学生投身操场、学习技能、运动成长;应以理论教学为辅,使学生获取体育相关理论知识,促进技能有效提高.二者相辅相成,相得益彰,缺一而不可.也许被长期的惯性思维所禁锢,也许历来未被人们觉察所导致,多年来,其体育常态课、公开课、展示课、观摩课、听课、评课等也无一例外地被实践技能类的外场教学所"全盘"占据,体育理论课教学几乎从未登人过中学体育教学这个"大雅之堂",而体育工作者似乎也未曾思考这一现象是否成为一个问题.从笔者自身教学实际以及平时观察中不难发现,我校从事体育教学的老师对体育教学无一例外的都选择外场教学,而对于涉及到体育相关知识教学的室内课常处于"空白状态",而唯一可称之为"内堂"教学的不过是每一学期刚开始的"本学期体育课课堂常规及注意事项"的讲解.按理来说,下雨天无法进行外场教学,在室内进行体育相关常识的理论传授是再好不过的选择.但往往每有此番情况总是无一例外地让学生自习、下棋或看电影.相信这不仅仅是单个现象,中学体育课堂理论课教学早已迷失了方向.     

教室应成为体育课教学的第二场地——全国十四城市中小学室内体育课展示与研讨活动有感

<正>一、室内体育课的基本界定1.室内体育课是在教室内按照体育课程标准要求,按照学段教学计划实施的教育行为,是以运动技能为主要学习内容的实践性课程,有别于健康课、棋牌课(此内容未列入体育与健康课程计划)、体育理论课等,具有与室外体育课相同的教育功能。2.室内体育课技能教学是基于当前学校体育场馆不足、恶劣天气多发等因素而采取的策略,同时为体育课实施开     

初探小学室内体育与健康课的教学

<正>室内体育课是指在体育馆、室内走廊、阶梯教室、学校礼堂、教室等能遮风避雨的场所,展开体育教学活动的体育课。由于受到客观条件的限制,笔者所在小学的室内体育课大部分都在教室里进行,因此,本文所探讨的小学室内体育课的内容与方法都是以在教室上课为前提条件的,供大家研讨之用。一、小学室内体育课的类型与组织(一)室内课的类型1.以体育与健康知识为主的室内课。体育与健康理论知识课是指根据体育教     

体育课设立课外作业的再认识

体育课课下作业,是体育课的重要组成部分,是体育课在时间和空间上的延续和深化。它可以形成课下自学机制,使学生灵活地运用所学的知识、技能进行创造和表现自我,改变被动的知识技能传授的教学形式,对培养学生在课余独立从事健身活动,形成终身体育意识具有重要意义;可以弥补理论课时之不足,提高学生的体育素养。提出了体育作业的设计原则、形式与内容。     

体育理论与实践课同步式教学法对提高大学生理论指导实践能力的研究

多年来高校体育理论课学习时数不足,重视程度不够,大学生对体育及人体科学、运动的科学理论知晓率低。采用90分钟体育课堂理论与实践同步进行教授的教学形式,探讨体育理论与实践课同步式的教学效果。结果表明:1)理论与实践同步式教学法能够提高大学生对人体运动科学及体育理论知识的知晓率,且不影响体育课与达标成绩;2)同步式教学法是深受大学生喜欢的一种高校体育课创新教学形式。结果提示:普通高校体育理论与实践课同步式教学有助于提高大学生对体育的认识,有利于发展学生的开创性思维,充分发挥学生学习体育的积极性和主动性,学会运用体育与人体的基本知识指导独立健身锻炼,同时为终身体育打下坚实的理论基础。     

体育函授教学中语言的运用

一、体育教学中语言的种类（一）体育理论课语言体育理论课语言是指教师在上体育理论课时所使用的语言。这种课的语言表达非常重要。（二）口令语言每节课无论是开始、结束,还是在课的中间,都要运用口令语言进行队列、队形练习,口令语言是体育教学中所特有的专业性质的...     

正确认识体育课与课外体育活动的关系

<正> 课,是教学的基本组织形式。体育课(本文主要指体育实践课)具有一般文化课的特点,即有固定的教师、固定的班组与固定的课表,在教师的主导作用下,有计划地完成体育教学大纲规定的任务,并定期对学生进行考核。从这些方面来看,体育课确是体育教学的基本组织形式。但是,体育课又有不同于一般文化课的特点,它要求组织、指导学生进行身体练习,承担一定的运动负荷,使学生掌握体育的基本知识、技能与技术,通过教学和专门安排的一些身体练习,以增强学生体质,全面发展学生的身体。从上述意义上来讲,体育课在学校体育工作中占有极其重要的地位。因此,不少体育工作者认为体育课是学校体育工作的基础是有道理的,在当前的学校体育改革     

室内体育课教学的实施原则与注意事项

<正>本研究中的室内体育课指的是在教室内实施的体育实践课,具有以下3个特征:第一,"室内"指的是普通的"教室内",在体育馆、运动棚、体操房、架空层等所谓的"室内"进行实践教学的体育课不属于此次研究的范畴;第二,室内体育课依然保持室外体育课的"实践性",强调的是体能的增强、技能的掌握、体育意识的形成等,其对学生进行身体和运动教育的特性不会改变,尽管其身体活动的内容和     

体育院校篮球专项理论课教学创新范畴与策略研究

体育院校专项课教学分为理论课和实践课两部分,由于体育是一门以实践为主、技术性很强的课程,所以,实践课在体育教学中得到了足够的重视和发展,相关专家学者对实践课的教学进行了较深入探讨和研究,篮球专项课亦如此。近年来,对篮球专项实践课教学研究的学者和文章很多,但篮球专项理论课教学研究相对少见,特别是对篮球专项理论课教学的创新研究更是寥寥无几。通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等方法总结和归纳了体育院校篮球专项理论课教学创新的原则与策略,以期对提高体育院校篮球专项理论课教学的质量与效率有所帮助。     

谈谈体育课的教学密度

新中国成立初期,在苏联的《体育理论》书籍中,有较系统地阐述体育课密度的理论。六十年代初期,我国体育院校的《体育理论》讲义中,第一次提出关于体育课密度的理论。这一理论对于充分地、合理地利用课上的时间,提高体育课的教学质量,起了积极的作用。这一理论被用来分析评定体育课的质量,衡量教师教学技巧。至今,这一理论对于体育教学实践,仍继续发挥它的指导作用。 所谓体育课的教学密度,是指一堂课上教师和