语文课堂教学新尝试

《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，语文课堂应变成学生乐于学习的场所。学生在课堂上应真正“动”起来，课堂才能生机勃勃。为此，笔者经过不断的探索和实践，从以下几方面对语文课堂教学进行了新尝试，并取得了较好的效果。     

基于文本 超越文本——例谈语文课堂阅读有效拓展的实现

新课标指出：语文教师应“重视课程资源的开发和利用”，应“拓宽语文学习和应用的领域”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，使学生“在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野”……所有这些都要求我们的语文课堂教学应得到延伸拓展。因此，在阅读教学中，广大语文教师都开始注重扩大学生的阅读面，拓展阅读的环节在不断得以加强。     

新课改下高中高效语文课堂的构建

随着新课改的深入实施,高中阶段的语文学习在学习方式和学习方法等方面都发生了很大变化,而如何提高语文课堂的教学效率,构建高效的高中语文课堂,已成为广大高中语文教师教学的重要研究课题。基于此,本文从如下几方面对此作了浅要论述。     

语文课堂：多元视野下的开放性学习探究

实施素质教育、进行学校各类相关考试的改革和创新、切实减轻中学生学习负担是当前基础教育界亟需解决的一个重大课题。开放式中学语学习就是对学生素质教育的一种积极有益探索，是当前中学语教育教学的发展潮流和趋势之一。近几年各级语教育工作对开放式语学习作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到开放性教育应有的宏观理论高度来认识，使得中学语课程学习的开放性程度仍然不能满足基础教育改革与发展创新的需要。很显然，在一般人看来，语学习由于自身知识内容的密集度等因素，使学生在传统体制下的课堂里很容易感到学习的枯燥与单调。     

抓住学生学习特点激活语文课堂

高中阶段学生由少年期转向青年成熟期，他们在学习上表现出一些特点，如不轻易动口，喜欢沉默，不轻易说出自己的看法等。针对这些特点，教师应采取适当的教学方式，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生在课堂上动起来，勤动口、动手、动脑，使他们养成良好的学习习惯，使语文课堂更加活跃、更有效。     

结合艺术,语文课堂教学大放异彩

传统的语文课堂教学较为枯燥无味、了无生趣，但是如果把音乐、美术和表演这砦艺术带到语文课堂教学中去，其效果是迥然不同的，那将会是充满了活力和情趣的。语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”     

语文课堂弱化文本现象浅说

新课改以来，语文阅读课课堂出现了空前的生机勃勃，如更重视学生的活动，更张扬学生的个性等等。但在繁荣热闹的背后，我们也不无担忧地看到了文本被冷落闲置的现象。透视反思这些现象，有利于提高文本的利用率，提高我们的课堂教学效率，深化对新课改的认识。     

语文课堂因和谐而美丽

语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。因此，在语文课堂教学里，教师要进一步明确自己在新课程背景下的角色定位，努力创设和谐的师生关系、民主的学习氛围、自由的学习方式、创新的教学方法，力求“归真”“人情”“求美”，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，体验、享受学习语文的快乐。     

有效拓展文本，充盈语文课堂

课堂教学的有效拓展是指学生在教师的引导下,以文本为载体,以发展思维能力、提高语文素养为目标,突破时空限制而进行适当的迁移延伸的教学环节。 小学语文教学要真正发挥叶圣陶先生所说的“课文无非是个例子”的作用,必须将活的语文资源引进课堂,让学生的语文学习真正得法于课内,增加拓展阅读兴趣,学会拓展阅读,并从课夕I-阅读中有所收获。如何适度地对文本进行有效拓展呢？     

语文课堂教学中的情感培养

情感，作为人们对客观事物的态度。是人们生活学习和工作的动力。青少年学生若对语文学习有了正确的认识．产生了浓厚的兴趣和爱好，必将燃烧起涉取知识的热望，并从中受到深刻的思想教育。在课堂教学中。我是怎样进行情感培养的呢？除了帮助学生明确学习语文目的这个前提外。我还做了以下几点尝试：     

有的放矢探究语文课堂教学的实效

当前．许多教育名家呼吁“语文教学要回归文本．返璞归真．讲究实效”。综观本县的语文课堂．笔者发现部分教师的语文教学存在那种目标虚化、脱离文本、游离语言实践的“泛语文”“非语文”现象．尤其是一些公开课．太多的资料补充．太多的媒体演示．太多的形同虚设的合作学习．太周全的教学环节．大大减损了语文学习的功能,如何扭转这种局面．     

小学语文回归文本的有效拓展

语文学习的外延和生活是相等的。＂课文只是一个例子＂,在语文课堂教学中,教师们常会根据教材进行拓展。但是怎样的拓展才是有效的拓展呢？有效的拓展应该是回归文本的拓展。     

运用信息技术 点亮语文课堂

新《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”随着新课程的不断推进,信息技术已越来越广泛地应用于课堂教学,     

浅谈实施有效语文课堂教学的策略

语文课堂教学是学生语文学习、语文生活的一个支点,无论我们的语文教学被注入什么样的新精神、新风格,向40分钟的课堂要质量．实施务实有效的课堂教学应是我们永恒的追求。如何去做才能有效呢？下面笔者仅就自己在语文课堂教学中所做的一些尝试．谈一下个人浅显的看法。     

让语文课堂充满活力

“语文新课标”指出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,让学生主动参与教育环节,让学生的思维无拘无束,敢于发表自己的看法,敢于展开想象的翅膀,敢于探索未知的领域。这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的语文课堂教学,将彻底地改变为激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生命活力的现代课堂教学。     

向40分钟语文课堂要效率之我见

课堂40分钟的演绎是教学价值的体现。那么在这短短40分钟的小学语文课堂里,如何让学生学到更多的知识呢？首先应当了解,在课堂中影响提高教学效率的因素。①量方面：有的老师认为,可以尽量增加课堂学习的内容,将一堂课塞得满满的,时问不够就推迟下课时间,直接占用了学生的休息时间,从而加重了他们的学习负担;②度方面：有的老师对学生的要求非常高,常常学个小知识点,就使劲挖掘,力求讲深讲透讲全,却忘了是否超标超纲,     

语文课堂要关注三个问题

一、学生在课堂上的"读"当下语文课堂教学效率低下的一个表现是学生在课堂上读书太少。即使是读,也只是浮光掠影地读,没有真正读出问题与读懂文章。不少语文教师把自己扮演成知识的传授者,把学生的大脑当作器皿"灌"。学生学习的主动性受到侵害,学习质量不高。     

让生活走进语文课堂

"语文学习的外延永远与生活的外延相等",这是美国教育家华特.科勒涅斯的名言。新课标也要求语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。语文学习的时间和空间都是很广阔的,语文学习的外延像生活一样广阔,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。就拿近两年江苏语文高考卷为例,2010年的江苏语     

语文综合性学习要突出“语文味”

随着新课改的实施,语文综合性学习走进了语文课堂。语文综合性学习,是以语文学科为依托,注重语文学科与其他、学生生活与社会生活之间的整体联     

如何让语文课堂充满活力

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,