能燃烧的“白烟”

把一支点燃的蜡烛吹熄,这时烛芯冉冉升起一股“白烟”。用燃着的火柴去点“白烟”,“白烟”顿时燃烧起来,使蜡烛复燃,这是为什么?     

水“生”火

看了“水‘生’火”这个魔术，你一定会惊叹不已。其实这个魔术你也能做。 一、材料 已点过的蜡烛一支，钠盐数粒，玻璃棒一根，水杯一只，清水少许。 二、准备 预先将数颗细微的钠粒放在烧焦过的烛芯上。 三、表演 将蜡烛，水杯装清水，放在表演台上，拿出玻璃棒在水杯里蘸些清水，接触到烛芯上，瞧，蜡烛竟然被点燃了。 四、原理 钠是很活泼的、银白色的金属，遇到水会产生氢气。这种化学变化会产生热量。这热量足够使氢气着火燃烧，因此蜡烛就“点”着了。 五、提示 因钠易氧化，钠粒放入烛芯到点燃蜡烛…     

创意生活

正DolY推出了一款有趣的自行车披萨刀,它看起来就像一辆迷你版的Fixed Gear自行车,使用时两个轮子变为锐利的切割刀,而车身则是刀柄。由Benjamin Shine设计的烛台,它有个塑料管道,可以在蜡烛燃烧时回收蜡油,管道中间还布好了一根烛芯,这样,在燃烧完几根蜡烛之后,又可以得到一根新的蜡烛了。     

利用实验杠杆作用培养学生综合能力

教学中利用实验这个杠杆 ,教师大胆放手 ,学生积极动脑 ,主动动手 ,善于归纳是实施素质教育的有效途径。在多年的自然教学中探索出了学生自学提出问题小组讨论分组实验得出结论的教学方法 ,给学生一个轻松愉快的学习环境。在授《燃烧与灭火》一课时 ,首先让学生自学课文 ,然后提出问题 :要使燃烧的蜡烛熄灭的方法很多 ,但为什么用嘴吹会使蜡烛熄灭 ?杯子盖住蜡烛熄灭 ?用扇子扇蜡烛熄灭 ?用剪刀剪掉烛芯会熄灭 ?让学生分小组边实验边讨论边记录 ,解释提出的问题。他们发现 ,用杯子盖住燃烧的蜡烛 ,蜡烛是慢慢的熄灭的 ,联想到《空气的成分》…     

一根蜡烛等于无数根

正英国设计师Benjamin设计的这款烛台看似普通,却好像会魔(mó)法一般,能让蜡烛永远都"用不完"。创意其实很简单:烛台的下半部分是一个透明的空心容器,内有烛芯。当烛台上的蜡烛燃烧时,产生的蜡油会流到透明容器中,待蜡烛完全烧尽后,打开透明容器,即可得到一根完整的蜡烛。怎么样?既实用,又环保,很棒吧?     

红烛述

来到这个世界,我便成了一支小小的蜡烛,周身彤红,一拈细细的烛芯,我把它深深藏在身体里!哧!一根火柴的光芒滑过了漆黑夜空的沉寂。我终于被点燃!黑暗里立刻团起了一片温馨的影子,我知道夜不再会如此般漫长……闪闪烛光,烛光闪闪,跳动的烛芯让喧闹变得如此安静!看,那是孩子们睁大好奇的眼睛;闪耀的烛芯让浮华变成纯美,那是孩子们思考的目光。烛芯的光,让这个世界仿佛瞬间     

核桃蜡烛

蜡烛是一样可爱的东西,我们还能让它变得更别致,用来增添生日小宴会的气氛,或者在自己的小房间点燃它,想象森林精灵来和你交朋友……材料与工具:核桃若干,蜡烛,彩色蜡笔,锤子,空罐等。制作方法:⒈敲开核桃。⒉挑出果肉。⒋在核桃壳中立一根烛芯,倒入熔化的烛液。⒌一只核桃蜡烛制成。⒊把空罐固定在装水的平底锅里,把蜡烛和彩色蜡笔削成小块放入空罐,烛芯保留。点火加热。核桃蜡烛!哈尔滨市@官哲     

蜡烛燃烧后变成了什么?

我们常常看到蜡烛在燃烧时,不断地缩小,最后没有了。蜡烛燃烧掉后变成了什么啦?把桌上的蜡烛点燃,用一只玻璃杯罩在蜡烛火焰上方。你会看到,杯里起雾了,杯壁上出现了一层小水滴。这些水就是蜡烛燃烧时形成的。     

怎样学好“燃料及其利用”

一、如何减负增效 学习这一单元，同学们要重视实验，通过调查和探究等活动收集整理有关资料，积极参与讨论和交流，进行有效学习。如燃烧条件和灭火方法的学习．同学们可通过尝试采用尽可能多的方法使正在燃烧的蜡烛熄灭，如扇动、水喷淋、剪去燃烧的烛芯等．培养灵活思维的能力。这种尝试不是盲目的，是将已学的灭火原理直接应用于解决实际问题。     

《我们在呼吸》课堂实录与评析

师：上课之前,老师来做一个小实验。我将这根蜡烛点燃（边说边做）,这是一个集气瓶（出示集气瓶）,它里面有什么呢？生：空的。生：有空气。师：是的,空气占据了它的空间。如果将它罩住这根燃烧的蜡烛,会怎样呢？生：瓶子里面有空气,还会继续燃烧。生：蜡烛会马上熄灭。外面的空气进不去了。     

对蜡烛燃烧过程的探究

1灭烛复燃为了说明烛芯处有可燃气体,人教版教材中使用的实验是吹灭蜡烛,用燃着的火柴接触白烟便可复燃蜡烛。而实验中因白烟的散逸,很难点燃。那么,能否使火柴在距离烛芯更远的位置点燃蜡烛,以增强实验的趣味性呢?在探讨具体的实验方案之前,我们先介绍一种设计实验的重要思维策略——溯因思维(或称作溯因推理)。在探索自然奥秘的科学思维中,溯因推理是一种不可或缺的思维形式,溯因推理是根据已     

我忧我思

生命就像一根蜡烛,也许会在某一时刻闪耀艳丽的光辉,也许会终其一生静静地燃烧,也许一阵风吹过,火焰瞬间熄灭。有的蜡烛会用它的液状蜡油烫伤些什么,留下些令人难以     

妙用魔术在课堂

实践证明：课堂教学中适时插入对理解知识点有帮助的健康有趣的故事、生活小常识或魔术等方面的内容,既能活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性,又能加深学生记忆,巩固知识,提高课堂教学质量。我在为同学们讲完化学白磷自燃一节课后,曾安排了这样一小魔术：拿一蜡烛,在烛芯上均匀地涂上一些液体,然后让一位同学对着蜡烛不断地吹,过不多时,蜡烛奇迹般地着了。同学们都感到很惊奇,课堂气氛活跃起来,大家都急于了解其中“神”处。此时我给学生加以解释：涂在烛芯上的是溶解有较多量白磷的二硫化碳（ＣＳ２）液体。二硫化碳溶剂易挥发…     

蜡烛并不是独自发光

有一次,父亲发现我因学习成绩优秀而自以为是、目中无人,于是当着我的面点亮一支蜡烛,问:"这支蜡烛是在自己燃烧、自己发光吗?""当然是。"我说。父亲把蜡烛放进一支玻璃试管里,然后密封开口。这时,只见蜡烛的光焰在慢慢变小,很快就熄灭了。"蜡烛为什么会熄灭呢?"父亲问。"因为试管里的氧气耗尽了。"我说。"是啊!蜡烛燃烧,不只是蜡烛在燃烧,还有氧气在参与燃烧;蜡烛发光,不只是蜡烛在发光,还有氧气在参与发光,蜡烛的光里,有氧气的光芒。"父亲说,"假如人生是一支蜡     

水火“相生、相依、相克”的设计

一、仪器安装: 在玻璃水槽中,直立一支蜡烛,然后向水槽中注入适量的水(保持蜡烛直立、水位约淹没蜡烛高度的1/3),并在蜡烛烛芯周堆堆上一些氯酸钾(KClO_3)和蔗糖的混和物(干燥晶体为宜)。再备一只无底细口瓶(瓶约高出蜡烛3至5公分为宜),瓶口用一带有胶头滴管的橡皮塞塞紧,滴管内吸入浓硫酸。     

《空气占据空间》教学节录与评析

一、教学节录 师:这是一支生日蜡烛,我让它浮在水面上。然后把蜡烛点燃(边讲边演示)。水上烛光,漂亮吗?在水底它还能燃烧吗?为什么? 生:不能。因为火遇水要熄灭。 师:是吗?这是一个去了底的塑料瓶,我用它把蜡烛罩住,往下压,请你们仔细观察,会出现什么现象? (师演示)     

吹灭蜡烛时产生的白烟是什么?

吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？湖北省钟祥市双河小学五（１）班（４３１９１３）樊堤当我们吹灭蜡烛时,烛蕊上会产生一股白烟,令人感到有趣的是,这股白烟可以燃烧。验证方法是：点燃两支蜡烛,然后吹灭其中一支;将被吹灭的一支蜡烛靠近燃着的一支,让其白烟触及燃着的...     

蜡烛燃烧后变成了什么?

关于这个问题,十个人里面恐怕有九个人会这么说:蜡烛燃烧以后什么也没变,因为它……烧掉了。蜡烛真的烧掉了吗?为了明白起见,你最好自己动手做个实验:     

水下的火

把一支蜡烛头的底部在火上烧一下,再把它粘在碗底。碗内盛一些冷水,使水平面刚好达到蜡烛的边缘,然后点燃蜡烛。当蜡烛燃烧到水平面以下,情况便和平时不同了：     

防风、节能烛光灯

停电时,人们通常用烛光照明。点燃的蜡烛在风的作用下,一方面容易被吹灭,另一方面燃烧的速度明显加快,还会出现“流泪”的现象,蜡烛头也不便燃尽,造成浪费。这里介绍一种防风节能烛光灯的制作,它不仅