素质教育与师专的历史教学

全面贯彻党的教育方针,加快在各级各类学校中实施素质教育的步伐,已成为全民的共识。师专作为培养中小学教师的教育基地,肩负着无比重要的责任。在师专历史教学中,实施素质教育,首先,要把思想品德教育摆在重要位置;其次,要进行培养历史通才的教育;再次,要选用适合素质教育的教育教学方法,培养学生的创新能力和实践能力。只有这样才能把广大师专生培养成“四有”新人,为实施全民素质教育,做出更大的贡献。     

师专历史教学改革刍议

在素质教育思潮的冲击下，师专历史教学中存在的各种问题开始凸现出来。为此，必须加强　改革力度，转变教学观念，突破专业限制，实现教学方式、教学手段、考核方式的多样化，　科学化，密切与中小学历史教育的联系。     

以人为本的思想在汉语教学中的运用

教育的目的不仅仅是知识的传授,也应是塑造和完善人格,实现人的全面发展。而汉语的人文特点,更决定其教学必须将知识传授与培养的能力、提高人的审美情趣等融合起来。以人为本,顾名思义,就是把人作为根本,以人为中心,把人摆在第一位。具体说就是把出发点、着眼点、落脚点放在充分调动人的主动性、积极性、创造性,最大限度地挖掘人的潜在能力,追求人的全面发展上。如何在西藏的汉语教学中落实"以人为本"的思想,提高汉语水平是我们教育工作者应不断努力探索的重要课题。     

师专历史教育专业应对新课程教学的改革思路

基础教育新课程对师范历史教育专业教学提出深层挑战,强化了师专微观层面教育实践和改革的迫切性,在已有教学改革成果的基础上,应加强课程功能,着力改进教学方法与教学手段,努力提高学生综合素质和教育教学实践能力,形成更具主体性和活力的教学风格,从而能够引领基础教育教学而不是被动适应基础教育改革。     

师专历史教育专业主干课程设置与教学的历史现状的调查与分析

深入分析了师专历史教育专业主干课程设置与教学的历史及现状,客观评述了在师专历史教育专业主干课程设置与教学问题上值得肯定的诸多优势和存在的不少弊端,并立足世纪之交、大力推进素质教育、注重培养学生创新精神的高度,提出了优化师专历史教育专业主干课程设置体系,加大主干课程教学改革的力度,提高师专历史教育专业主干课程教学质量的若干思考及作法。     

新形势下师专历史教学的困境与思考

新形势下师专历史教学面临的困境主要在教师、学生、教材等方面,只有提高教师群体素质,加强对学生教育,调整教材的结构,才能摆脱困境,适应形势发展需要     

“以人为本”在大学思想政治教育中的运用

学生思想政治工作是学校思想政治工作的重点,由于受传统思维习惯的影响,思想政治工作中常常存在弱化人的主体性,针对性不强,效率不高等问题。因此,在学生思想政治工作中强化人本意识尤为重要。“以人为本”,在高校思想政治教育中就是要“以学生为本”,根据大学生身心发展特点,培养人格健全、心理现代化的国际化人才。     

“以人为本”在高职院校思想教育中的运用

在高职院校思想教育中需要坚持“以人为本”,正确把握学生的心理特点与行为特征,并积极培养与发展学生的主体性,从而提高思想教育的针对性、实效性、吸引力与感染力。     

以人为本理念在高职英语课堂教学中的运用

以人为本的教育理念就是把学生放在教学的首位,把育人作为教学的出发点和归宿点,关注学生的全面发展。以人为本的教学理念符合教育的宗旨和社会的需求,符合语言教学特点和高职英语教学实际。课堂教学是英语学习的主渠道,教师在教学中应尊重、理解、关爱每位学生;构建人性化课堂管理机制;尊重学生的个性差异,因材施教;营造愉快的学习氛围;构建科学的考核模式等教学策略,实施以人文本的教学理念。这样才能发展学生语言技能,培养学生的综合素质。     

“以人为本”理念在高校思想政治教育中的运用

以人为本是科学发展观的核心,也是新时期一切工作应当贯彻的理念。坚持以人为本是高校思想政治教育工作的理念和本质要求,是新形势下做好高校思想政治教育的力量源泉与关键所在。高校思想政治教育要想真正取得时效性,必须贯彻以人为本理念,调动人的积极性、推进人的全面发展。     

略论高等师范院校历史教学中的研究性学习

研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态 ,应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中 ,应以开放性问题或课题为主线 ,以研究、探讨问题或课题的方式 ,引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据 ,对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈 ,以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。     

Oral history in education: teacher's memory and teachers' history

This paper explores the educational experiences of a specific group of refugees, namely academic women refugees who were members of various branches of the International Federation of University Women, and who came to Britain under the auspices of the British Federation of University Women from 1933. As a result of voluntary or forced migration some 400 such women from Germany, Poland, Czechoslovakia and Austria sought entry to Britain following Hitler’s accession to power in Germany in 1933. The help they received from the specially formed Emergency Refugee Committee of the British Federation of University Women, not only in gaining entry to the country but in refashioning their pre‐migration educational and academic achievements, is looked at in detail, and the extent to which the women were able to retrain, re‐qualify or complete training courses curtailed by political events and migration is considered.     

历史学与高校历史教学的若干思考

本文通过历史与现实需要、史学科学化、高校历史教学三方面的思考,提出在新的时代背景下,要用新的角度去探究历史中的精神思维模式和价值,高校历史教学也应与时俱进地把握历史学本身的特点。     

浅谈教育信息化在历史教学中的应用

随着信息时代的到来,采用信息化教学越来越受到人们的关注。多数教师认为教育信息化就是运用现代化手段进行教学。但随着新课程理念的不断深入,教育信息化不再注重是否应用了信息化的教学模式,而是看是否尊重学生,树立教育信息化的"生命环境观"。     

高校学生安全教育探究

随着高等教育体制改革的不断深入,校园社会化现象日益凸显,高校内人身、财产安全受到侵害现象等安全事故时有发生,这也给高校管理者敲响了警钟. 安全管理是高校教育管理者的职责,但从某种程度上说,高校的安全教育比安全管理更为重要. 校园安全教育是高校工作的重要组成部分,高校应培养大学生关注健康、关注安全的意识,增强学生的生命意识和自护能力,使其沉着应对各种突发事件,从而全面落实安全工作的防范措施,保障校园的安全与稳定. 相关教育主管部门也要重视高校学生安全教育问题,切实提高安全教育的实用性和可操作性.     

利用高校体育对学生进行心理健康教育的实验研究

针对高校大学生心理健康现状,利用高校体育教学的特点,在不打乱原有教学计划的基础上专门设计了体育心理健康教学的实验方案,实验结果显示实验班的学生在强迫因子、人际关系因子、抑郁因子、敌对因子、焦虑因子的得分上比实验前有显著性下降。表明经过教师精心专门设计的体育心理健康教学方法能够有效改善大学生的心理健康状况,其效果明显高于一般的体育教学。     

探析师范专科学校英语教学中的素质教育

本文针对师范专科学校英语教学的素质教育进行分析和阐述。     

高职院校课程教学改革研究

进行高职院校的课程教学改革,要制定科学、明确的课程目标,建立“结合课程特色的以学生为主体”的教学模式,实施“一人一档案、一课一任务”的“集约式管理”方式,采用灵活多样的、培养学生能力的教学方法,建立“全程课程考核”的评定模式.     

对高中历史教学中德育教育的思考

本文深入探讨了高中历史教学中德育教育处于弱势地位的主客观原因,并提出改变这种地位的措施,以切实提高高中历史教学德育的实效,更好地服务社会。     

试论高师院校的创新教育

创新教育是高师教育的内在要求。相对于传统教育而言，它是一种超越式教育；相对于现存教育而言，它是一种主体性教育；相对于应试教育而言，它是一种健全人格教育；相对于素质教育而言，它是高层次的素质教育。并探索了创新教育的实施策略。