试论如何强化中学生的语言表达能力

中学口语教学具有重要的社会现实意义,有助于帮助学生实现自我价值.但中学的口语训练要发展为一门系统的课程,还需要长期的摸索.作为起主导作用的老师,我在教学中进行了探索,以下就是我的一点心得与体会.     

语文口语训练教学的实践与体会

中学口语教学具有重要的社会现实意义,有助于帮助学生实现自我价值。说话是一门艺术,也是一门科学,要经过训练和培养方能掌握。中学的口语训练要发展为一门系统的课程,还需要长期的摸索。作为起主导作用的教师,笔者在教学中运用渗透法进行了探索。     

中学英语口语教学的问题及对策

语言是人类沟通的桥梁,英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色,英语已成为我国大部分中学的一门必修课,但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。本文以问卷调查和访谈为基础,指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策,以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。     

中小学教师运用批评教育口语的艺术实践探索

中小学班主任及科任教师在对中小学生进行日常教育和管理时,要恰当使用批评教育口语。批评教育口语的运用是一门科学,也是一门艺术。中小学班主任及科任教师在使用批评教育口语时要把握好批评教育学生的原则,讲究批评教育口语的艺术,注重批评教育口语在教育教学评价中的艺术性。     

刍议农村中学信息技术教育的现状与前景

信息技术作为一门正式的学科开始于2001年.作为一名农村中学信息教师,我有幸见证了这一新兴学科的建立,同时也真切地体会了8年来信息技术学科教学的酸甜苦辣.在多年的教学工作中,我深切地感到要做好这门学科教学,特别是做好农村中学的信息技术教学是一个巨大的系统的课题.本文试从农村中学信息技术教育的现状、存在问题人手,努力探讨一个解决现状的方向.     

农村中学口语交际教学之我见

口语交际教学是中学语文教学的一个重要组成部分,是素质教育的一个重要方面。要提高农村中学学生的语文能力,增强他们的综合素质,就必须有计划、有步骤、有方法地将农村中学口语交际教学落到实处。     

如何增强学生学习口语的自主性

一、自主学习，增强信心。初中英语口语教学的目的是培养学生的口头表达能力和语言交际能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交流，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。要有效地达到这样的教学目的，就必须选择合适的口语教学方式，转换教师的角色，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的学习信心。１．在“说”中学。口语教学要树立主体思想和习得思想，即口语学习的主体是学生，要发挥学生的主体作用；口语学习要学生自己习得。因此，让学生自主学习，在“说”中学，是适合口语教学的重要教学方式。２．转换角…     

优化《教师口语》教学过程 有效提高教学质量

1993年9月国家教委颁布了《师范院校<教师口语>课程标准》,发行了《教师口语》(以下简称“口语”)试用教材,自此,这门崭新的课程大踏步地走进了各类师范院校必修课课堂.可以这样说,这门课的开设不仅适应了高社交、高信息、高效率现代化社会逐步到来的需要,也充分体现了师范院校职业意识的加强.为卓有成效地提高口语教学质量,我从优化教学结构体系,优化课堂教法着手,进而优化这门课的整个教学过程.一、研究口语养成规律 优化教学结构体系要提高口语教学质量,首先要研究师范生后天口语能力的养成规律.这样才能按照学生认知特点,合理配置教材知识结构,有的放矢地确定讲练结构、时间结构,形成和谐的教学结构体系.笔者认为,师范生后天口语能力的养成可以分为三个层面,用通俗的比方来说,一个人在日常交际中用声音所表现出来的口语能力如果是塔尖的话,那么耳才(听力)、思才(思维能力)就是塔身,而肚才(知识积累等)则是深深的塔基.为此,发声、听力、思维训练是口语教学的三条主线,它们应该以具体语言材料为依托,贯穿于整个口语教学始终,同时还必须注重学生的知识积累.线索找到了,优化教学结构体系的思路也明晰了,于是,我做了以下三方面的工作:     

浅谈小学语文口语交际教学

语言是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。“口语交际”已成为人们学习、工作、生活中的一门大学问,重视口语教学也成为当今世界各地在语文教学中的共同趋势。但是在实际教学中,口语交际教学没有被提到应有的地位。我认为应提高口语交际教学的认识;训练形式多元化;教学内容生活化;提高教师自身口语交际素养。     

也谈中学语文教学中的口语教学

在课堂上经常会出现这样的现象：当我们让学生讨论问题时,学生在小组讨论中非常积极,甚至有时争得面红耳赤。可在课堂上进行个人发言时．往往词不达意,不知所云,不知道如何围绕一个中心说话。我认为这主要是我们教师在平时缺乏对学生的口语训练造成的。所以我们要重视学生口语教学。口语教学是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程。它注重人际交流,培养应对能力,人际交往能力及合作精神。只有重视了口语教学,学生的说话水平才能提高。我们的语文教学才是真正落到了实处。那么怎样来提高学生的口语能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。     

中学俄语常用口语句式简析

俄语新课标指出,俄语主要是一门言实践课程。课程的基本任务是使学生形成一定的综合语言运用能力,包括口语,口译能力,贴近生活,获得服务社会、适应时代发展的基础知识、基本技能和综合素质。因此,在中学俄语教学中,有不少口语句式。本文撮其要者,试做简要分析。     

如何做好英语口语教学研究

英语首先是一门关于语言的艺术,然后才是一门学校的专业课程。既然是语言那就是实用的,是要张开嘴巴说的。目前初中英语的学习大多是为应试教育服务的哑巴英语。提高初中英语教学水平,搞好口语教学是重中之重。笔者结合自身的工作经验,对如何加强初中英语的口语教学做了如下研究。     

浅谈教师口语的教和学

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的一门实践性很强的课程。口语教学是师范教育的一个重要环节,应该引起教师和学生的高度重视。     

浅谈教师口语课教学

教师口语作为一门新开设的职业技能训练课程,什么样的教学方法才能在大纲规定的教学时间里,使学生受到尽可能全面系统的训练,这是每一位任课教师都应该认真思考并积极尝试探索的问题。这里,笔者结合几年来从事口语教学的体会,谈一些粗浅的看法,以求与同行交流,并就教于大方之家。 要想教好一门课,必须明确所教课程的性质和任务,以便有的放矢。《师范院校教师口语课程标准》(以下简称为《标准》)规定,教师口语课“是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导     

形式多样地强化农村中学生英语口语训练

培养口语交际能力,提高口语表达的顺畅程度,是中学英语教学的一个重要目标。然而,农村中学学生的英语口语水平低下,许多人既不能开口说,又无法听懂英语,更谈不上用英语进行口语会话和交际。为了改变这种状况,我觉得在教学过程中应该用多样的形式强化口语训练。     

形式多样地强化农村中学生英语口语训练

培养口语交际能力,提高口语表达的顺畅程度,是中学英语教学的一个重要目标。然而,农村中学学生的英语口语水平低下,许多人既不能开口说,又无法听懂英语,更谈不上用英语进行口语会话和交际。为了改变这种状况,我觉得在教学过程中应该用多样的形式强化口语训练。     

如何提高学生的英语口语能力

在当今社会中,英语对于我们越来越重要。中学是学习英语的重要阶段。在教学实践中,我认为学生学习英语的最大障碍是听力和口语提高速度太慢,学生学习了多年英语,还是哑巴英语,仍无法与人交流。要想提高听力和口语能力,缺乏语言环境是学习英语最大的障碍。因此,教师必须设法创设语言环境,让学生多听、多说,才能提高他们的口语能力。     

并驾齐驱的技巧与实练——《教师口语》学科的授课方式分析

在一次一次的备课授课中让我更深的审视了《教师口语》这门课程的讲授重点,通过领导和老教师的听课和指导,让我对自己课程研究的收获和不足的地方有了更清晰的认识和理解：口语课中知识和技能同等重要,既要传输具体的技巧方法,又要重视学生的实练效果。两者并驾齐驱。虽然自己初涉口语领域教学,有那么多辛酸和苦辣,但我享受的是讲授过程中的收获和成长,也希望自己的浅薄认识对那些接受口语课的新手老师有微薄帮助,而也能让有经验的口语教师们给予指正和引导。     

在阅读教学中训练口语交际能力

"口语交际"是小学语文教学的一个崭新而重要的课型。然而,我在教学实践中发现:在农村,仅靠每单元一次的"口语交际",要达到目标,可谓"难于上青天"。因此,我认为:口语交际应渗透于语文课堂教学之中,每一堂语文课都应为学生口语交     

突出"教师口语"训练特色初探

"教师口语"课是一门技能训练课.教学中要突出"教师口语"训练特色,要准确讲解基本理论,成功示范训练要领,合理安排训练内容,科学改革训练方法,适时指导学生训练.