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<正>《卖火柴的小女孩》这篇童话讲述了一个家境贫寒的小女孩在圣诞夜卖火柴并最终冻死街头的悲惨故事。这个在圣诞节气氛烘托下更显得饥寒交迫、懂事又可怜的小女孩,在下着雪的寒冷夜晚里一根火柴都没有卖出去,她只能蜷缩在墙角靠着点燃一根根火柴获取一点点可怜的温暖,火柴短暂的光亮为小女孩带去了心灵的慰藉。随着一根根火柴的点燃,她从火柴的火焰当中看到了大火炉、看到了丰盛的晚餐、看到了圣诞树、看到了最疼爱她的奶奶,这四次火柴点燃时,小女孩所看到的幻象就像是一幅幅绘本图画一样, 相似文献
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她冻得发抖,她需要温暖,哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴,让它燃烧。“哧!”火柴燃烧了,像一团温暖、光明的火焰,小女孩觉得像坐在火炉旁一样。火烧得那么欢,那么暖,那么美!这是怎么回事呢?当小女孩刚刚伸出她一双脚,打算暖和一下时,火焰忽然熄灭了,火炉也不见了。她坐在那儿,手中只有烧过的火柴。 相似文献
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小学语文第十一册《卖火柴的小女孩》一文中写道:小女孩冒着风雪、兜着火柴在街上叫卖,可是整整一天,“谁也没有买过她一根火柴”.冻得实在受不了时,她才从整把的火柴里抽出一根来,“在墙上擦燃了”,来暖和她冻僵的小手.小女孩出卖的火柴能在墙壁上擦燃吗? 相似文献
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【案例】《卖火柴的小女孩》(义务教材六年制第十二册)师:小女孩共擦了几次火柴,每次分别出现了什么幻觉?生:小女孩共擦了五次火柴。第一次看到了温暖的火炉,第二次看到了喷香的烤鹅,第三次看到了美丽的圣诞树,第四次看到了慈爱的奶奶,最后一次是奶奶把小女孩带走了。师:同学们,如果小女孩再擦一次火柴,她还可能会看见什么?请大家展开合理的想象,给课文添加一段内容,看看谁能成为未来的安徒生。(给学生五分钟动笔准备的时间)生:小女孩又擦着了一根火柴。这一回,她看见了爸爸。爸爸正坐在桌子旁边,享受着美味佳肴。爸爸是那么的温和,他不停地… 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是一篇感人至深、耐人寻味的童话故事，反映了穷苦人家的悲惨生活：大雪纷飞的除夕，一个光着脚穿着薄薄衣服的小女孩在街头卖火柴，她快被冻僵了，为了取暖连着点燃了几根火柴，眼前出现了很多幻景：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶……表达了小女孩对美好生活的向往。 相似文献
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《卖火柴的小女孩》板书设计小女孩每次擦火柴都产生了一个幻觉。她擦燃第一根火柴时，感到自己坐在大火炉前面。这时小女孩的美好幻想是得到温暖。而火柴灭后，她面对的悲惨现实是寒冷。擦燃第二根时，由于饥饿，她想得到食物，所以火光里出现了烤鹅。擦燃第三根火柴时，... 相似文献
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张嘉骅 《小星星(作文100分)》2007,(2)
原著:安徒生(丹麦) 改写:麦火柴出版:巧合出版社定价:100元这是一个很特别的童话故事……寒冷的夜里,卖火柴的小女孩走在街上。整晚,她没有卖出一根火柴,怕被凶狠的爸爸打,因此不敢回家。 相似文献
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爸爸从外地出差回来了，5岁的儿子央求爸爸讲一个故事，那就讲《卖火柴的小女孩》吧，儿子一定喜欢这个经典故事。爸爸深情地讲完故事，问儿子：“好不好听？”儿子说：“不好听，什么是火柴？”是啊，儿子从来没有见过火柴，怎么会对“卖火柴的小女孩”的悲惨遭遇产生感动和同情？那就先让儿子认识什么是火柴。可是家里已经多年没有使用火柴了，而且也多年没有注意到哪里还会卖火柴。爸爸想起从饭店带回来的一个打火机，但是它能代替火柴吗？姑且不说打火机不能像故事中所说的火柴一根一根地“在墙上一擦”；而且因为平时不让儿子玩明火、玩火机，现在给他一把打火机，他好奇不已，反而认为卖火柴的小女孩真幸运、真快乐!看来，儿子与“卖火柴的小女孩”无缘相知了! 相似文献
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提问是引导学生读懂课文的常用教学方法,恰当的提问可启发学生积极思考,培养思维能力。笔者就提问的方式,谈几点看法。一、揭示矛盾,引起思索舞台戏剧之所以感人,就在于作者恰到好处地利用了矛盾冲突。教学中如能紧扣课文情节,引导学生逐步揭示矛盾,就能深人理解课文内容。如《卖火柴的小女孩》中有这样一个情节：小女孩抽出一根火柴,"哧！火柴燃起来了,冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊！"教师可以用这样的问题来揭示课文内容与生活实际之间的矛盾："一根火柴发出的光和热真有那么温暖,那么明亮吗？… 相似文献
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在《卖火柴的小女孩》一课的教学中,可以设计这样两个问题,引导学生把握中心：一、小女孩为什么能不顾父亲的责骂,擦燃几根、甚至一把火柴？课文中有这样一段话,“她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根”。这里“敢”和“终于”反映了小女孩思想斗争之强烈。小女孩也不舍得擦火柴,她也伯父亲责骂,但饥饿与寒冷迫使她不顾一切,擦亮了火柴。所以,“敢”、“终于”两个词不但揭示了小女孩内心的矛盾斗争过程,同时也展示了她处境的艰难,文中充满了作者对小女孩的同情。二、小女孩为什… 相似文献
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安徒生的童话《卖火柴的小女孩》讲的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩在临死之前为了暖和身子擦燃了一根根火柴。火柴微弱的亮光，使她产生种种幻象，这些幻象与她饥寒交迫的现实生活形成鲜明的对比。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。如何把这篇课文教活，让学生动情。我采用“比较式”课型教学。一、同类比较，优化教学环节在整体感知课文内容的基础上，比较课文中相关的内容，不仅优化了教学环节，还训练了学生的发现能力。《卖火柴的小女孩》中，作者五次写小女孩美好的幻景：温暖的火… 相似文献
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在寒冷的冬夜里,小女孩艾米走了半天,还是卖不出一根火柴,她又冷又饿,忍不住划燃了一根火柴,此刻,她幸福得泪流满面……恶搞课本剧(7) 卖火柴的小女孩@醋溜小鱼
@猪仔~~ 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是安徒生写的一篇童话，讲一个卖火柴的小女孩不堪饥饿和寒冷的煎熬，大年夜冻死在街头的故事。她在临死前产生了四个发人深省的幻象：一是坐在大火炉前取暖；二是看到喷香的烤鹅；三是在美丽的圣诞树下欢乐；四是见到温和、慈爱的奶奶。这四个幻象是在特定的情境下产生的，有以下几个特点。一是幻象与生活处境相连。卖火柴的小女孩家贫如洗，由于生活所迫，大年夜还在街头卖火柴。她没有卖掉一根火柴，又冷又饿，又不敢回家，只好蜷身于街头。此时此刻的她自然渴望有个温暖的火炉，有只肥美的烤鹅，有棵圣诞树，得到亲人… 相似文献
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《良师》2004,(18)
⒌火光中,一个声音问她:“Doyouhaveastove?Areyoufeelingcold?”这时一只火炉出现了。小女孩大声喊道:“Ihaveastove。Ihaveastove。”⒎火柴又熄灭了,这次出现的是grandma,小女孩燃起所有的火柴大叫:“grandma,comehere。comehere。”littlegirl被奶奶紧紧抱在了怀里,永不分开。⒏Thenextday,peoplefoundthelittlegirlwasdead.⒍她又点亮了一根火柴,一个声音问她:“Doyouhaveaturkey?Areyoufeelinghungry?”火光中一只火鸡出现了,“Ihaveaturkey。Ihaveaturkey。”她喊道。卖火柴的小女孩… 相似文献