高中古诗词意象的教学浅探

随着新课改的不断推进,古诗词篇目在高中课文中所占的比例越来越大,古诗词教学也备受重视,而意象的教学则是古诗词教学中颇为重要的一环。笔者力图从意象的内涵和类型出发,探讨古诗词意象的切实可行的教学策略,以期更好地培养学生的诗歌鉴赏能力,从而提高诗词教学效率。     

寻求别样的精彩——词语教学浅探

正海德格尔说,语言是我们存在的家园。而中华文化印证下的中国汉字,就是我们民族文化栖息的精神家园。词语就是这园地中的一朵奇葩——它是有温度的,充满形象与意蕴。小学生学习语言,不妨让他们先从词语入手,通过入情入境地读、有滋有味地写、像模像样地仿,进入词语美妙的世界,感受其中的意蕴,从而热爱祖国的语言文字。     

让古诗词教学别样精彩

一、古诗词的特点 我国古诗词一直承传于民间歌曲，它们来自民歌，依附于民歌，随着民歌的发展而发展，伴着民歌丰富而丰富，不仅谱了曲子能唱，     

初中语文的古诗词教学

怎样学好初中古诗词呢？教师要指导学生根据诗歌的语言特点，用多种朗读方式，读出诗中韵味，了解意境和思想感情，并在此基础上，让学生发挥想象和联想，深一层体会诗词内涵，之后通过精读片段，使学生与作者产生共鸣。     

古诗词教学浅探

如何让古诗文教学既有＂明月松间照,清泉石上流＂的意境,也有＂一枝红杏出墙来＂的新意,更有＂更上一层楼＂的高度,还给人一种＂柳暗花明又一村＂的启迪,最难得的是有＂随风潜入夜,润物细无声＂的教学进程呢？我认为应该从以下几方面努力。     

职高古诗词教学浅探

<正>新的职高语文课程标准提出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。"学习古诗词是了解和传承我国古代优秀文化的重要途径,是陶冶学生高尚情操的重要方式。笔者结合自身教学实践,提出见解。一、开展强化诵读诵读是我国古人行之有效的读书方法。"书读百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",都说明吟诵在语文学习中的重要性。职高语文教材选编推荐的这些古诗文是     

试论初中语文古诗词教学中存在的问题与对策

在初中语文教学中,尤其是古诗词教学存在着严重的问题,如偏重知识化、教学工具化教条化、重背诵轻朗读等,这些都会制约学生文学素养提高。语文教师要以学生的长远发展为根本,首先转变自身的教学应试理念,不断提高自身素质,以合理有效的教学方法,帮助学生品味古诗词,了解传统文化,提升自身的人文素养。     

初中语文古诗词创新教学及实践

传承和发扬中华文化的精髓，是语文教师应该自觉承担的职责。本文作者在教学实践的基础上，通过整理及进一步思考．探讨了初中语文古诗词的几种创新教学方法，并应用到教学实践中，取得了虑好的教学效果。     

古诗词教学浅探

正如何让古诗文教学既有明月松间照,清泉石上流的意境,也有一枝红杏出墙来的新意,更有更上一层楼的高度,还给人一种柳暗花明又一村的启迪,最难得的是有随风潜入夜,润物细无声的教学进程呢?我认为应该从以下几方面努力。     

高中古诗词教学的有效策略探赜

在高中语文教学过程中,教师要积极优化教学策略,促使学生提升古诗词学习效率.在了解作品背景的基础上理解作品内涵,分析意象中暗含的情感因素,体会作品的意境,尝试运用比较法辅助阅读,这些方法都有助于学生提升学习古诗词的能力,让学生感受到古诗词的魅力.     

小学语文古诗词教学的改进

在中国长远的文化历史中,古诗词是先人们留下来的宝贵精神财富。中华文化博大精深,源远流长。古诗词又是其中的典型代表,所以,加强学生对于古诗词的欣赏以及背诵是必然的结果,在小学的语文古诗词内容教学中,目前依然还存在着诸多问题,因此,以古诗词的教学作为本次的研究对象,针对当前小学古诗词在正式课堂教学中存在的诸多问题展开分析,对其中存在的诸多问题提出有效改进方案。     

初中古诗词背诵教学浅析

那些能够被后世所传诵、流传千古的诗词大部分都为读者创造出一种非常独特的意象,能够表现出一种含蓄之美。教师在进行诗词教学时一定要引导学生学会体会这种诗词意境,真正走进诗词作者的内心,这样才会容易达到背诵状态。诗词的主旨往往就是作者写作目的,如果让学生在学习诗词时认真体会,用心分析,心灵就会得到净化,自身道德修养也能得到提高。这同时也实现了学习古诗词的最高境界,实现了教书育人的目的。     

语文课堂如何教好古诗词

本文围绕语文课堂如何教好古诗词的话题,阐述了按五步走,可教好古诗词,达到课标要求。     

如何教学困生背诵古诗词

古诗词的背诵历来是学困生的难点之一,如果能采用一定的方法,势必能取得良好的效果,本文介绍了几种简单易行的背诵方法。     

学科融合视域下的古诗词教学浅探

古诗词是我国优秀的传统文化,它源远流长,内容广泛,是对学生进行传统文化教育的有效载体。在古诗词教学中,教师要根据古诗词的内容特点和学生的心理特点,将古诗词教学与音乐、美术、科学、思品等融合起来,以有效激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习认知,让学生受到中华传统文化的熏陶与感染,提升学生的综合素养。     

小学语文古诗词教学浅探

古诗词是祖国文化遗产的精髓,其意境深远,内涵深刻,蕴含丰富的人文哲理,滋养着一代又一代的华夏儿女。新《语文课程标准》指出,阅读诗歌,体会诗歌的语言,有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力,陶冶学生良好情操。这让广大语文教育工作者充分认识到了古诗词教学的重要性。下面,我就小学语文古诗词教学谈谈自己在实际教学中的具体做法。     

古诗词教学的有效路径分析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是小学语文教学中的重要内容。在古诗词教学时,教师要根据古诗词的特点和学生的实际能力,通过创设情境、注重朗读、拓展内容、介绍作者生平、关注关键词等途径,激发学生阅读古诗词的兴趣,培养学生理解古诗词、鉴赏古诗词的能力,使学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而自觉地理解和传承中华民族优秀传统文化。     

古诗词教学——朗读寻趣

朗读是古诗词教学的一个重要环节。古诗词文辞凝炼，意境优美，诵读古诗词，含英咀华，乐趣无穷。教师应多形式、多层面地指导学生在反复吟哦、赏玩中读出兴趣，感受情趣，悟出妙趣，提高学生鉴赏古诗词的能力，使学生接受古典文化的浸润和熏陶。     

高中古诗词的情境教学

高中古诗词教学在高中语文教学中占有重要的地位,但在古诗词的教学过程中教师由于教学方法过于单一。导致了学生在学习过程产生了枯燥感,体味不到学习古诗词的乐趣,语文素养得不提高,针对这一问题在教学过程中引入情境教学,可以充分调动学生学习古诗词的热情和积极性,在优秀的诗词篇章中提升语文素养,陶冶高尚的道德情操。