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1.
随着基础教育课程改革的深入发展,新课程价值取向则成了教育界讨论的热点问题,如何给新课程的人本价值取向进行合理的定位则成了改革成败的焦点。本文拟以教育主体在教育教学过程中实现和谐发展为突破口,积极探索新课程改革的发展。 相似文献
2.
课程总是要涉及价值取向的,新课程改革也不例外。仔细研读新课程改革的具体目标,人文主义价值取向跃然纸上。当然,这次新课程改革和后现代主义教育思想也是密不可分的。 相似文献
3.
刘代友 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):30-32
新课程改革被当着一种全面发展的教育来执行,成了传统教育的延伸和发展,甚至比传统教育还传统教育。它不但没有减轻学生的压力,反而成了学生的负担。因此,正确地看待新课程改革的价值,树立新课程改革的多元化的价值观,创造适应现阶段新课程改革的教育是明智的选择。 相似文献
4.
汪潮 《浙江教育学院学报》2006,(6):1-6,29
伴随着新课程改革的深化,逐步显现出更深层次的问题。需要对新课程改革理论基础、价值取向、思维方法、教育效益等方面进行理性的反思,试图为深化新课程改革提供一些启示。 相似文献
5.
谈信息技术教学评价改革 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程以全新的教育理念建构了新时代的教育,而为了每一位学生的发展则是新课程的核心理念。“为了每一位学生的发展”包含着三层含义:一是课程要着眼于学生的发展,二是面向每一位学生,三是关注学生全面、和谐的发展。这是新课程的价值取向。在实施新课程的过程中要达到促进每一位学生发展的目标,除了要在课程内容、课程实施、课程管理、课程结构等方面进行全面的改革外,对课程评价进行改革也是十分重要的。 相似文献
6.
薛艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):40-41
新课程改革对教育评价予以了高度重视,作为新课程改革重要组成部分的学生评价,把发展性学生评价作为其基本的价值取向,体现了促进学生发展的根本目的。笔者试图对《纲要》进行深层反思,并详尽地从学生评价理念、评价功能、评价重心、评价内容、评价方法和评价主体等方面来探讨学生评价的最终价值取向。 相似文献
7.
吕国芳 《遵义师范学院学报》2006,8(1):78-79
在课程改革的背景下,中小学班主任应当面向奎体,雏护学生的平等权利,平等相待;尊重学生的民主权利。尊重个性;促进学生的全面发展,以适应新课程的教育观念争价值取向。 相似文献
8.
郭琴 《中国科教创新导刊》2011,(33):24-24
和谐发展是教育的理想境界,是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。本文在教学实践中对新课程改革有了新的思考,在构建和谐社会的大背景下,通过分析和谐教育思想在中国和西方国家的发展,用辨证统一的观点讨论了和谐的教育思想在教学中的渗透和应用,提出了在新课程中引入和谐教育思想的现实意义。 相似文献
9.
10.
三、中学化学教育中科学素质的培养策略 1.课程策略:把科学素质的培养融合在化学新课程革新之中 (1)培养科学素质就是实现化学新课程的价值取向。基础教育新课程改革中的化学课程,在充分吸取国际理科教育课程改革的成功经验,继承和发扬我国基础教育的优良传统基础上,形成了一系列新的教育理念,概括起来主要有: 相似文献