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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
一、填空题(每小题2分,共10分):1.如果5x-2=3,那么按照等式性质.有5x=3+.2如果,那么按照等式性质,有x=3.由8x+6=x移项得,合并同类项,得x=4.由2(3x-1)-1=5(x-2)去括号得6x-2-1=5.由去分母得3(2x-1)=二、判断题(正确的在括号内画“√”,不正确的在括号内画“×”.每小题3分.共9分):1.使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解.2.5是一元一次方程3x+7=x+19的解.3.如果代数式2(x+1)与3x的值相等,那么x=2.三、单项选择题(每小题3分,共6分):中,为一元一次方程的是()(3…  相似文献   

2.
李翚 《中等数学》2012,(3):39-42
第一试一、选择题(每小题7分,共42分)1.设实数x、Y满足方程2x2+3y2=4x.则x+y的最小值为().  相似文献   

3.
2008年全国高中数学联赛天津赛区预赛   总被引:1,自引:1,他引:0  
一、选择题(每小题6分,共36分) 1.已知二次函数f(x)=x^2-3x+2.则方程f(f(x)):0不同实数根的数目为().  相似文献   

4.
第一试一、选择题(每小题7分,共42分)1.设实数x、Y满足方程2x2+3y2=4x.则x+y的最小值为().  相似文献   

5.
一、填空题(每空3分.共36分);1.(2x+3)(2x-3)=(4y-3x2)(-3x2-4y)-2.a2+y2+=(x+y)2,3.4.5.6.二、写出下列各式中空缺的项(每空3分,共18分);1.2.3.三、单项选择题(每题4分,共16分);1若a2+ab+b2+A=(a—b)2,则A为(A)ab;(B)-ab;(C)-2ab;(D)-3ab.2.计算所得结果是3.计算(x-y)2(x+y)2所得结果是(A)一4Hy(B)Zte’+Zy‘;(C)x‘y‘;(D)x‘Zx‘y‘+y‘4.下列计算正确的是(A)sa’令4a‘一Za‘;(B)(a一b)‘一a’-bZ;比)(r”,‘一3r”+‘+Zr)…  相似文献   

6.
一、填空题(每小题4分,共16分);1.若a>0,根据不等式基本性质.有a+b.2.若-m>0.根据不等式基本性质,有0.3.若a<b,根据不等式基本性质,有-4b.4若2x+6<4x,则4x-2x>二、判断题(正确的在话号内画“√”,不正确的在括号内画“×”,每小题4分‘共12分):1.若a>b.则-a>-b.2.若ab>0.则a>0.3.若a+2<b.且c<0,则(a+2)c>bc.三、单项选择题(本题4分):(1)2x+1>1-x2(2)(3)x+y>1-x;(4)中,为一元一次不等式的是四、用不等式表示(每小题5分,共20分);1.x的与4的差比3大.2.x与6的和的…  相似文献   

7.
一、判断题(正确的在括号内画“√”,不正确的在括号内画“×”.每小题3分,共18分):1.x=5,y=-2是二元一次方程2x+5y=0的一个解.2.是二元一次方程组的解.3.不等式-5x>0的解集是x>0.4.)5.6.二、填空题(每空3分,共27分):4.不等式2(x+3)<x+9的正整数解是5不等式组的整数解是6.(a-b)三、解下列方程组(每题8分,共16分):.四、闲下列不等式(组),并把它们的汉某在拜袖人表示出来(每题8分,共16分)。五、计算(每。1、题7分,共14分):六、列方程组用应用四(本题9分\:参加甲工地劳动的有56入,参加…  相似文献   

8.
一、判断题(正确的打“√”,错误的打“×”;每小题2分,共12分)1,若A、B都是代数数式,且B中各有字母,则是分式.()2当X=-2时,分式7一一7一二77厂一一一77的值为..、。、。、,’、,、(x+2)(x-2)””“””零.()3.因为——=。-l,所以上一手是整式.()4.若同时改变一个分式的分子和分母的符号,则分式的值不变.()5.将多项式。‘-sl分解困式的结果是(x‘十列(X’一则.()_x十回x一十x,\x一回x--x二、境空题(每小题4分,共24分)豆.多项式因式分解的思考步骤是2.多项式因式分解的基本方法有…  相似文献   

9.
一、境空题(每空3分,共18分):1.4x2y2-12xy3 6xy的公因式是_.二、判断题(正确的在话号内画“V”,不正确的在话号内画“X”.每小题4分,共16分):是完全平方式3.把分解因式,结果是(2x-y)4.4将多项式(x2+5x+4)(x2+5X+6)十1分解因式,结果是三、把下列各式分解因式(每小题5分,共50分):四、分解因式(每小题8分,共16分):(五)初二(上)代数段考试卷  相似文献   

10.
一、填空题(每小题4分,共32分)1.因式分解与整式乘法的关系是..2·。-bx+or-b,·=(x+y)(*).3.x3-x‘-gx+9=(x-l)().4.x3=(x、Zy)().5.27x’+.=(3+十青y)(_).6.李主自于x‘一x—n。=(。一6)(x+n),Num=,n=.4“”一——”二_)‘吕.用分组分解法分解因式,分组的原则是:(1)分组后每一组都可用_分解因式;(2)各组分解因式后,各组之间还可用.分解因式.三、单项选择题(每小题5分,共ZO分)1.下列各式从左到右的变形,为团式分解的是()(A)(x—5)(。一8)=x‘一…  相似文献   

11.
德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。  相似文献   

12.
中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的.若按课本上的装置和操作,将苯和溴混和好后,再加入催化剂——铁粉,烧瓶内液体急剧沸腾,大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间,并通过长导管进入锥形瓶,进一步弥漫到空气中,产生呛人的白雾和窒息的恶臭,造成严重的污染,锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色,这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力.另外,实验结束后,把烧瓶内生成物倒入水中,生成的溴苯因溶有溴而呈褐色,尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。  相似文献   

13.
在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。  相似文献   

14.
传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。  相似文献   

15.
选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.  相似文献   

16.
《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。  相似文献   

17.
从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.  相似文献   

18.
《宜宾学院学报》2018,(3):77-83
从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。  相似文献   

19.
在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。  相似文献   

20.
李陵 《怀化学院学报》2008,27(6):100-101
在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。  相似文献   

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