浅析高中英语词汇教学

不少高中学生的英语学习会出现障碍,高中老师应充分利用词汇教学这一有力的杠杆,使学生懂得记忆的基本规律,教给学生科学记忆单词的方法,提高学生记单词的兴趣,使记单词成为一种艺术,成为一种享受,从而减少高中学生英语学习成绩出现滑坡的可能性。     

小议高中英语词汇教学的现状与策略

词汇是衡量英语水平的重要标准,在外语教学中起着重要作用,但是在现在的英语词汇教学中存在很多问题,为解决这一问题,我们要改变教学方法,创设良好的语言学习环境,让学生做到“用中学”;采取一系列的对策来改善当前的词汇教学现状,促进学生的全面发展。     

高中英语词汇教学探析

本文对高中英语词汇教学进行了探讨和分析,首先指出了过去英语词汇教学中的两个误区,然后根据笔者自身的教学经验和体会,提出了高中英语词汇教学中应注意＂三结合＂,即与语音教学相结合、与构词法相结合、与语境相结合;应做到＂五注重＂,即注重词汇展示方法的多样化、注重词汇教学中知识的科学性、注重探究词汇教学的规律性、注重及时复习、注重增大阅读量。只有这样,才能更好地提高英语词汇教学的效果。     

高中英语词汇教学的有效性研究

大家都知道英语的学习离不开词汇,词汇是英语教学的基础,是英语学习的重要阶段。本文主要从高中的英语词汇教学进行研究,探讨英语词汇教学的有效措施,引导学生有规律的掌握单词,找到适合学生自己记忆词汇的方式,并进一步促进高中英语词汇教学的改革,提高英语词汇教学的质量。     

高中英语词汇教学探析

本文对高中英语词汇教学进行了探讨和分析,首先指出了过去英语词汇教学中的两个误区,然后根据笔者自身的教学经验和体会,提出了高中英语词汇教学中应注意三结合,即与语音教学相结合、与构词法相结合、与语境相结合;应做到五注重,即注重词汇展示方法的多样化、注重词汇教学中知识的科学性、注重探究词汇教学的规律性、注重及时复习、注重增大阅读量。只有这样,才能更好地提高英语词汇教学的效果。     

高中英语词汇教学的误区及思考

词汇学习在英语学习中占有很重要的地位,它是提高各项语言技能的重要基石。多年来,我国外语教学的传统教学法一直遵循“以教师为中心”的教学模式,把传授知识看作是教学的根本,使学生始终处于被动接受的地位。     

高中英语词汇教学中的语境理论应用

语境理论是当前语言学界研究的中心话题.语境理论的研究成果对于促进外语的教与学有很大的促进作用.本文拟结合当代语境理论来探索语境在高中英语词汇教学中的应用问题.学生在词汇学习中存在很多问题,解决问题的办法是教师要更新教学理念和词汇教学方法,在英语词汇教学中灵活运用语境理论.     

高中英语词汇教学的策略

词汇教学是英语教学的基础,是构成语言的最基本的要素。结合现行教学存在的普遍问题,探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆词汇,培养学生学习英语的兴趣,提高学习效果是大有必要的。本文从教学实际出发探讨了如何有效进行词汇教学,强调了词汇在语境中进行词汇教学,又提出教给学生构词法和利用比较法等来记单词,并强调了及时复习的重要性。     

高中英语词汇教学中的语境理论应用

语境理论是当前语言学界研究的中心话题。语境理论的研究成果对于促进外语的教与学有很大的促进作用。本文拟结合当代语境理论来探索语境在高中英语词汇教学中的应用问题。学生在词汇学习中存在很多问题，解决问题的办法是教师要更新教学理念和词汇教学方法，在英语词汇教学中灵活运用语境理论。     

利用学生的兴趣和思维改进高中英语词汇教学的尝试

课改对学生词汇量提出了更高的要求．而词汇从来就是中国学生学习使用英语的主要障碍．如何才能指导学生快速、高效地记住单词？作者从学生的兴趣角度着手剖析．尝试多角度多渠道地围绕学生兴趣展开教学．对如何激活词汇教学进行了有益的探索。     

浅议高中英语词汇教学的四个层次

音形、词源、构词、语义分别从发音、词形、来源、结构和意义等方面表达和体现英语词汇的内容和特点,既是词汇学习的重要内容,也是词汇识记的基本方法。在高中英语教学中,教师应结合词汇的发音异同、词形繁简、词源远近、构词难易、词义深浅等因素,从音形、词源、构词、语义四个层次开展高中英语词汇教学,帮助学生提高单词识记能力、词汇应用能力和英语学习能力。     

词汇附带习得对英语词汇教学的启示

词汇是语言的建筑材料,也是衡量一个人言语修养的重要标志。本文从以下几个方面对词汇附带习得进行了论述:词汇附带习得的定义和解释,有关的实证研究的理论假设及局限性。词汇附带习得是对学习者词汇量的增加起到重要作用,对外语教学提供有益的启示。     

词汇附带习得对英语词汇教学的启示

词汇是语言的建筑材料,也是衡量一个人言语修养的重要标志。本文从以下几个方面对词汇附带习得进行了论述：词汇附带习得的定义和解释,有关的实证研究的理论假设及局限性。词汇附带习得是对学习者词汇量的增加起到重要作用,对外语教学提供有益的启示。     

高中英语词汇教学的途径优化探讨

随着国与国之间的关系日益密切,英语成为用于国际之间沟通的主要语言。因此,学习好英语对我国进军世界市场,提高国际竞争力至关重要。所以,教育部门必须努力采取有效措施提高英语的教学质量,培养专门的英语翻译人才。词汇教学是英语教学的重要组成部分,对词汇掌握的好坏直接反映了学生的英语水平。高中时期是学生积累词汇的关键时期,教师应该抓住这有限的时间,积极采取有效措施帮助学生提高英语水平。本文通过分析目前我国高中英语词汇教学存在的问题,探讨了几点优化高中英语词汇教学的途径。     

语境在高中英语词汇教学中的作用

语境这一概念,最早由英国人类学家B．Malinowski于1923年提出。他将语境分为两类,一类是语言性语境,另一类是非语言性语境。     

大学英语教材中妙趣横生的动物类词汇

本文以大学英语教材中出现的动物类词汇为实例,总结了关于动物类词汇的趣味用法。指出教师应从细微处入手,提高英语词汇学习的实用性和趣味性。     

任务型教学理念下的高中英语词汇教学设计

任务型教学已经成为中学英语教学的核心理念,然而高中英语词汇教学在很大程度上还是沿袭传统讲授的方法,与任务型教学呈现剥离状态,为此,本文以任务型教学理念为指导,依据词汇教学的原则,针对各单元词汇教学目标进行教学任务的设计,把词汇教学融入整个任务型教学的各个环节中,目的是提高词汇教学的效果和语言综合运用能力.     

新课改背景下高中英语词汇教学策略研究

为了提高学生的素质,国家提出了新课改的政策,这一政策要求学生发挥更多的能动性,老师角色由主体变为支持者,所以在高中英语词汇教学中我们也需要与时俱进的进行策略变革。本文根据实践经历,得出了呈现方式多元化、自主学习、合作学习、文化策略这四种可行的教学策略,以促进高中英语词汇教学的完善,提高其适应性。     

论中学英语词汇教学

词汇教学在中学英语教学中至关重要,现在愈来愈受到人们的关注.但传统的中学英语词汇教学存在一些问题,如:词汇记忆难、应用难等问题,所以探讨行之有效的中学英语词汇教学方法就显得非常必要.本文依据词汇教学原则,在实践的基础上探讨和提出改进中学英语词汇教学的方法.     

浅谈高中英语词汇教学的现状与策略

词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的最基本单元,是语言不可缺少的修建材料;故英语词汇也是英语学习的基础,是衡量英语水平的重要标准,在英语教学中起着重要作用,但在我这五年的实际英语词汇教学中发现了很多问题,为解决这些问题,本人认为要改变教学方法,采取一系列的策略改善词汇教学现状,使词汇教学有个新突破,从而促进学生听说读写综合能力的发展。