研究性学习

●所谓研究性学习,广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习,在目前的实践中,主要是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开,所以又称之为“主题研究学习”。实施研究性学习,着眼点在于转变学生学的方式,着手点却是转变教师教的观念和行为方式。 (胡兴宏:《关于学校实施研究性学习的构想》,《上海教育科研》,2000.1) ●对于研究性学习的含义,可以有广义和狭义两种理解。从广义理解,它泛指学生探究问题的学习,可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义解释,     

研究性学习

普教领域的“研究性学习”热潮在职教界也产生了波澜。一些职业学校不但开始了有关的理论研究,而且还开展了实践探索。所谓研究性学习(Inquiry learning),是指仿照科学研究过程来学习科学内容,在掌握科学内容的同时,体验、理解和应用科学研究方法,形成科学研究能力的一种学习方式。研究性学习一般包括如下五个环节:1.提出问题——学习者在教师的引导下,投入到与学习目标相关的各种问     

研究性学习

在知识飞速增长的时代,要把前人积累的知识以压缩饼干的形式喂给学生,学生既吃不下也消化不了。所以,用什么样的方式才能最有效地把最有价值的知识传授给学生的问题,引起了越来越多专家学者的重视。国家新近大力提倡研究性学习,在广大高中增设研究性学习课程,但不少人对研究性学习的认识还模棱两可。那么,什么是研究性学习呢?它的内涵和外延如何界定呢?     

研究性学习呼唤研究性教学

真正的研究性学习是一种教育观念 ,它强调的是对所学知识、技能的实际运用 ,注重学习的过程和学生的实践与体验。它既可以在宏观上实践 ,也可以在微观上实施。在这样的形势下 ,我们把研究性学习与学科教学结合起来 ,立足课堂教学 ,搞研究性学习不是很有现实意义的吗 ?笔者结合教育教学的考察和实践 ,认为可从以下几方面着手 :一、研究性学习的实施方法呼唤研究性教学研究性学习的实施一般可分三个阶段 :进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。具体操作上可有创设情境、组织选题、调查研究、成果展示、交流答辩、过程评价等步骤。作…     

研究性学习课题

食品工业在质量检验时需要化学家的参与,因为大多数食品必须在标签上注明它们所含有化学成分。现在,让我们来学一学化学家是怎样获得这些信息的。     

高中语文研究性学习

作为严格意义上的“研究性学习”，是指那种围绕项目或课题组织学生学习的一种教学模式；它以“深入性、问题性、调查性、自主性、真实性”为五大标准。而面对中国现行的教育制度、教学体制和考试机制，这种“研究性学习”显然还不能一步到位，理智的做法是分为“研究型学习”与“研究式学习”两类。前是严格意义上的研究性学习，可做小面积试点；后是宽泛意义上的研究性学习，可以大面积实行。     

试论研究性学习

本从研究性学习的基本特征、开设研究性学习存在的矛盾及当前急待解决的问题等三方面阐述了如何搞好研究性学习。     

解读研究性学习

什么是研究性学习?从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。     

体验研究性学习

阳光暖暖柔柔地洒在身上。今天心情很好,因为我被推荐进入水草研究小组。中午买了个冰激凌给自己,一边品味冰凉丝滑的感觉,一边感受着春的萌动与冲劲。这回我可要大展拳脚喽,在这个春季挥洒花季的智慧。Yeah!     

解读研究性学习

国家教育部在新颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中明确将研究性学习作为综合实践活动的一个重要内容，列为国家规定的必修课，周课时累计为9课时。为了使研究性学习能深入开展，教育部又颁布了《普通高中研究性学习指南》。什么是研究性学习?     

走入研究性学习

在江苏、山东、上海等省市如火如荼地开展研究性学习的同时，我校率先在西宁市内开始了研究性学习的尝试。为了检验其学习的成效，摸索研究性学习的操作方法，为大面积地开展研究性学习积累一些经验，学校选择高二(9)班和高二(1)班做为试点班。从2001年12月份开始，经过确立课题，搜集资料，撰写文章，修改审订几个阶段的辛苦努力，     

倡导研究性学习

当今社会正在步入知识经济时代。在知识经济时代，无论是哪一领域哪一级别的人才和劳动者，主体精神和创新精神都是必须具备的素质。这种素质的培养已作为基础教育改革的一项新任务，成为素质教育的一项核心内容。知识经济时代也是学习的时代，伴随着日新月异的科学技术发展，面对浩瀚无际的知识海洋，青少年只有学会求知，掌握足够广泛的知识，才能适应知识经济时代的要求。现在衡量人才的标准已经由知识积累改变为知识的检索和知识的创造，人们应该在最短的时间内，用最有效的方法获得原来不知道的知识，并能运用所学知识解决实际问题。 …     

研究性学习探索

本文以现代教育理念为指导,探索在经济欠发达地区实施研究性学习的基本模式以及研究性学习与学科教学的关系.     

研究性学习探讨

研究性学习是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方法获取知识和运用知识的学习方法。就学生来说，是学生从自身发展的需要。运用有关的知识经验和思维方法再次研究教科书的间接知识足一种“再创造”学习。研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学习的学习活动。在研究性学习中。教师要组织学生从自身生活和社会生活中选择和确定他们感性趣的研究去发现问题和提出问题，收集各种信息。对培养学生创新思维的教学提供不可替代的作用。研究性学习是笔者在小学语文教学实践中的一些初探。     

简谈研究性学习

目前，在教育领域已经广泛展开了一场轰轰烈烈的新课程改革，大力地推进素质教育，积极主张探究性学习。教育改革的一个基本点和共同点集中在如何使全国青少年具备新世纪所需要的“关键能力”，即用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、全面分析能力和解决问题能力、与人合作终生学习的能力等。要培养这些能力，仅靠传统的学科和原有的学习方式显然不行。研究性学习是当今国际教育界比较普遍推崇和实施的一个新课题。     

研究性学习探索

研究性学习是一门新兴的学科，理应有它顽强的生命力。但由于诸多原因，目前的实施并不理想，几乎走进了死胡同。而要想使它能够持续开展，深入下去，就必须改革现行做法。     

走进研究性学习

随着我校高二年级研究性学习的深入开展,我作为一名普通的指导教师,经历了一种崭新的心路历程.以下便是我在工作实践中的切身感受.     

研究性学习综述

随着研究性课程的开设,研究性学习已成为基础教育教学改革的一项重要内容。认识并开展研究性教育,对于推行素质教育、深化教育改革有着积极现实的作用。本文系统全面地介绍了研究性学习的特征,研究性学习的条件,评价研究性学习内容的原则以及研究性学习存在的问题,为更好地开展研究性教育提供一定的指导作用。