高校英语教育任务型教学法的应用策略研究

任务教学法以理论联系实际的教学理念为主,通过具体任务带动教学,满足英语教学培养学生综合应用能力的目标。分析目前高校英语教学中存在的问题与任务教学法理论及基本原则,探究任务教法在高校英语教育任务教学法中的应用策略,教学任务策略结合英语教学安排,提高英语教学质量及效率。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法始终以学生为中心,注重在交际中培养语言运用能力．切合了培养应用型人才的高职英语教学目标。本文对任务教学法在高职英语教学应用中的理论和实践作了初步探讨,肯定了其在高职英语教学中实施的必要性,阐述了任务教学法的具体开展步骤,提出了教学实施过程应注意的要诀等．希望能对任务教学法在高职英语教学中应用更加合理完善起到促进作用。     

浅议任务教学法在高职英语教学中的运用

高职英语教学以培养学生实际语言运用能力为目标,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。而任务教学法主张让学生成为教学的中心,强调在任务实施过程中学习语言和解决问题。将任务教学法运用于高职英语课堂,将两者有机结合起来,能有效地实现高职英语教学目标。     

任务型教学在大学英语阅读教学中的实践

任务型英语教学法是指以语言教学的内容意义为中心,以完成交际任务为教学目标的一种英语教学模式。本文通过任务型教学法在大学英语阅读教学中的实践,探讨了如何在英语教学中楔入任务型教学法的理念,从而增强大学英语教学的实用性和目的性,进一步提高学生的语言交际能力。     

任务型英语教学中信息技术应用的基本原则

本文在整合任务型英语教学与信息技术应用相关理论的基础上。结合信息化英语教学实践，提出在任务型英语教学中，要发挥出信息技术的最大功效必须把握好三个基本原则：目标导向原则、简单适用原则和效果优化原则。     

浅议任务型教学法在大学英语课堂中的应用

任务型教学法以任务为核心组织课堂教学,在英语教学中存在重要的实践意义,是当今英语教学改革的重要方向。本文从大学英语教学目标出发,讨论了任务型教学法应用于大学英语课堂的可行性与必要性,提出它在提高学生英语语言习得与实践能力方面起了重大的作用。     

论初中任务驱动式英语教学

任务式英语教学是以培养学生综合英语语言运用能力为目标的新式教学模式。在教学活动中．学生应居于主体地位,教师居于主导地位。为了在中学英语教学中成功实施任务式教学,我从五个方面对任务式英语教学模式的应用作了阐述。     

以“三化”来促成中职英语教学的华丽转身

为了落实中职英语教学的任务和目标与解决当前中职英语教学中存在的问题,结合实例,对如何在中职英语教学中进行情景生活化、策略活动化和职业素养化进行了探讨。     

任务型教学模式在高职英语教学中的应用

任务型教学模式是以意义为中心、以完成交际任务为教学目标的英语教学模式,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。笔者以高职英语实际课堂教学任务的设计为例,探讨了如何在高职英语教学中渗透任务型语言教学理念,进而增强高职英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力。     

任务型教学法与英语精读教学

英语教学的目的是为了提高学生实际的语言交际能力,而"任务教学法"是以给学生布置任务,通过完成任务来达成学习目标的教学方法。将"任务教学法"运用到英语教学中,有助于提高学生的语言实际运用和解决问题的能力。     

任务型教学法在大学英语教学中的运用

任务型英语教学法是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的英语教学方法.它可以分为真实性和教学型任务.本文以笔者的教学经历及实际课堂教学任务的设计为例,从任务的定义、类型、基本特征、教学模式的设计和结构等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型教学法的理念,进而增强大学英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力.     

任务型教学法在中职英语课中的运用

任务型教学法在语言教学中被专家学者广泛认同,在英语教学中是十分有效的。在中职英语教学中,应确立具体的任务目标,给学生创造理想的环境,练习他们所学的,达到教育部对中职学生的英语培养实用性的要求。     

任务教学法在高校英语教学中的应用

实施任务教学法有助于高校英语教学的改革和创新,有助于学生发挥主动性,提高教学质量,完成教学目标。随着我国教学制度的不断变革,任务教学法开始应用于各大高校的英语教学中,所以高校英语教师在运用任务教学法时应当注重实际情况。     

任务型语言教学法在高职英语教学中的应用

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。用实例说明了这种方法在高职英语教学课堂中的应用,探讨了如何在英语教学中引入任务型语言教学理念,以达到强化教学内容的实用性,提高学生语言综合运用能力的目的。     

试论大学英语任务型听力教学

英语教学中,听力课是一个重要的组成部分,它的教学质量和效果,会直接影响到学生们对于语言知识的吸收、技能的运用以及实际语言能力的操作。在现在的大学英语教学中,被普遍运用的是任务型听力教学,即在教师的指导下,将听力的教学目标分为几个拥有相同真实情景的教学任务,学生透过体验、感知、参与和合作来实现任务的预期目标。     

关于高职院校英语教学与文化自信培养的融合策略

高职的英语教学,不仅是培养学生的英语语言能力,也担负着传播外来文化,培养学生本民族的文化意识的任务,所以在高职英语教学过程中,必须要重视学生群体自身对于本国文化自信的培养。在教授英语语言技能以外,高职英语教学过程中建立起学生的文化自信才是教学的根本目标,是高职英语教学的重要任务[1],因此探究如何在高职英语教学中有效地融合文化自信培养很有必要。     

明晰任务 创新教法 科学评价--小学英语教学增效之我见

培养学生的学习兴趣和教会学生学习策略是英语教学的重要目标,也是教学增效的基石和落脚点。为了达到这一目标,在英语教学中,必须科学运用任务性教学来明晰任务,创新教法,并采取科学的评价手段和方法,从而使学生更主动地参与学习,学会学习。     

专门用途英语在高职英语教学中的优势作用

目前高职英语教学中存在许多不足之处。究其原因在于教学目标、教学模式与教学方法等方面不能凸现《基本要求》的方针与原则。要更好地完成高职教育的教学任务,实现高职英语教育的目标,其最佳途径就是在高职院校开展专门用途英语教学。充分发挥专门用途英语教学的优势作用。     

任务教学法与外语应用型人才的培养

任务教学法以培养学生的听、说、读、写能力为目标。为了培养英语应用型人才,在高校英语教学中推广任务教学法势在必行。     

大学英语教学改革的现状及思考

本文在探讨目前大学英语教学中主要问题的基础上,结合大学英语教学改革不同阶段的要求与任务,尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导意见,建议明确大学英语教学在高等教育中的地位与任务,改变通用英语的教学方式,明确大学英语的通识教育定位,并发展逐级逐层的专门用途英语方向,从而实现新形势下的大学英语教学改革目标。