谈学生创造性思维的培养

创造性思维是一种新的理性思维形式。是以学生的好奇心作为前提，在不断激发学生求知欲、丰富学生想象力的过程中，培养学生的直觉思维和发散性思维，真正把学生培养成为上有创造能力、富有创新精神的人才。     

培养学生思维灵活性例谈

思维是人对客观事物的间接概括的反映过程。中学数学教学很重要的一个方面在于培养学生的思维能力。而思维能力的重要品质之一,便是学生思维的灵活性。 所谓思维的灵活性,是指根据题设中的具体条件,不拘泥于陈旧的模式和方案,不受思维定势的影响,及时转变或调整原有的思路和方法,变换思维的角度,寻找新的解决问题的途径和方法。     

谈学生思维品质的培养

学生的数学思维,是指学生在对数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握相应内容．而且能对具体的数学问题进行推理和判断,从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。学生数学思维的形成是建立在对数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展学生数学思维能力最有效的方法是通过解决问题来实现的。     

谈学生创造性思维的培养

在课堂教学中,学生的主体地位有没有扎根在教师的教学理念之中,已成为评判素质教育的要义——面向全体、全面发展、主动发展体现与否的一个重要标准。在实施这个标准的过程中,创造性思维的培养又是一个行之有效的手段。     

谈学生创造性思维的培养

谈到培养学生创造性思维,有人认为就是让学生思维得到自由。笔者认为这是对创造性思维简单、狭义的理解。培养学生的创造性思维,一要善于激活,二要善于引导。     

培养学生创造思维例谈

<正>什么是创造思维?美国心理学家科勒斯涅克说:"创造性思维,是指发明或发现一种新方式,用以处理某种事情或表达事物的思维过程。"培养学生的创造思维,就是要把学生从"课堂记笔记,考试背笔记"的传统教学中解放出来,使学生在探索问题的过程中训练自己的思维能力,懂得为什么学,学什么,怎样学,从而激发起创造的欲望,增强创造的信心。培     

培养学生发散思维例谈

要培育开拓性人材,首先要培养学生发散思维.一般认为,发散思维是创造思维过程中的重要思维方式,是创造思维的中心,是测量学生创造力的主要标志之一.它的显著特点是流畅、变通、独特.采用这种方法,可以不依常规,寻求变异,从各方面寻找答案,有助于避免学生思维的单一性,摆脱"思想僵化"、刻板.下面从几个方面说明培养学生发散思维的思路.     

谈培养学生的创新思维

新的课程标准强调要注意培养学生的创新精神和实践能力。创新是一个民族的灵魂,同样也是一个人取得成功的主要动力。在数学教学中,鼓励学生独立思     

谈学生思维品质的培养

思维品质是人在思维活动中智力特点的体现,是智力高低的象征。教学中注意培养学生良好的思维品质,对于开发学生智力,发展学生的创新能力是十分必要的。     

谈学生创新思维的培养

素质教育的核心是创新教育，培养具有创新意识、创新思维的学生，是每一位教师义不容辞的责任，也是时代的强烈呼唤和要求。职业学校的教师如何在日常的教育教学过程中培养学生的创新思维呢？本文就此问题谈一些具体的做法。     

谈学生发散思维的培养

创新是人类社会发展、前进的不竭动力，培养学生的创新精神和创造性思维是学校的重要使命，发散思维是创造性思维的核心。所谓发散思维，就是从一点出发向思维空间发出的一束射线，它具有多向性、变异性、独特性的特点，即思考问题时注重多途径、多方案，解决问题时注重举一反三，触类旁通。如何有效地培养学生的发散性思维呢？一、突破常规，推陈出新突破定势思维的禁锢，不迷信权威，不人云亦云，敢于提出新观点、新思路、新方案，教师应鼓励和引导学生从不同角度看待、分析和理解问题，不墨守陈规。纵观我国书法艺术发展史，由甲骨文、篆…     

谈学生创新思维的培养

《语文课程标准》指出“语文教学要在发展学生语言能力的同时，发展他们的思维能力，激发其想像力和创造潜能。”而创新思维是创造能力的核心，我们如何在语文教学中培养学生的创新思维呢？     

谈学生创新思维的培养

教学中，教师要营造和谐、民主的教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性，激活其创造性思维，通过创设问题情境，发展学生的想象力，以此培养学生的思维能力。鼓励学生质颖问难，发表创见，启发引导学生优化思维的选择，并给学生讨论、分析的机会、培养学生乐于并善于合作。     

例谈培养学生创新思维

一、在交流探讨中求异要学生学会创新就要相信学生,教师要敢于放手,让学生“生活在思考的世界里”,敢于思考发问,敢于说出自己的见解,敢于反驳别人的意见,在相互交流中勇于表现自我。充分发挥学习的主动性,在“习”中“悟”,在“悟”中“习”。     

谈学生思维创造性的培养

市场经济呼唤具有创新意识的人,《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出实施“高层次创造性人才工程”。中等职业教育虽然够不上“高层次”,但勿庸赘言,也应该培养会创造性工作的人。我们经常发现这样一种现象：有的学生在解决问题时,方法平常,技巧一般;而有的学生则方法独特,技巧过人。许多有相当学识的人,有的只能模仿性地工作,业绩平平;而有的则能开创性地工作,成果累累。爱因斯坦在学生时代就离经叛道,正是这种对传统教育的离经叛道和喜欢自由自在地想入非非,最终催生了一位翻开人类认识自然、改造自然历史新篇章的伟大科学…     

谈学生创新思维的培养

《语文课程标准》指出“语文教学要在发展学生语言能力的同时,发展他们的思维能力,激发其想像力和创造潜能。”而创新思维是创造能力的核心,我们如何在语文教学中培养学生的创新思维呢?     

谈学生的批判性思维培养

批判性思维是当今创新教育的主要内容,探索学生批判性思维的培养途径,有助于创新教育的实施,有助于创新人才的培养。要使学生具有一定的批判性思维品质,教师应坚持教育民主平等原则,注重批判性思维技巧和批判性思维的培养,引导学生善于自我批评和相互批评,在教学中多用对比法、问答法、讨论法、研究法,使教材、作业、考试等教育的各环节渗透批判性思维的训练,从而使学生具有科学的批判性思维能力。     

谈培养学生数学创造性思维

所谓数学创造性思维，是指思维的结果或处理问题的方法带有新颖性、独特性，从思维过程的状态来看，创造性思维在总体上总是表现为：…→收敛思维→发散思维→收敛思维→…。发散以便于联想，寻找各种“旧”知识组块之间的可能的“新”组合，发现推理的起点。收敛以便于集中思考，验证由发散思维所得到的方案的可行性，对其补充，修正或提出新的方案。从思维的逻辑形式来看，数学创造性思维中既含有逻辑的成分，也含有直觉思维的成分。西方的一些科学家、哲学家认为，创造是变幻莫测的思维活动，属于非逻辑思维的直觉、想象和猜测，这是不全…     

谈学生创造性思维的培养

所谓创造性思维是指某种创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级过程。智力的核心是思维能力,而思维能力的核心是创造性思维。创造性思维具有多向性、变通性、批判性和直觉性,具有发散思维的能力,取得的思维成果具有创造性。创造性思维和创新能力发展的关键在于教育培养,即科学地促进它们的发展的条件。     

培养学生直觉思维例谈

近年来,许多教师开始注意培养学生的直觉思维能力。可是有些小学生用直觉思维的方法解出数学题之后,说不出自己是怎么想的,他认为,反正就应当这样做。当教师讲解以直接法解题的思路时,有不少学生听不懂。