论师范院校课程现代化

信息技术的发展使人类步入了一个崭新的学习化社会。我们面临的是一个空前要求教育的时代，也是一个对教师素质提出新的要求的时代，作为教育“工作母机”的师范教育在未来社会中应该具有前瞻性。如果２０世纪及其以前的教师的主要责任是“传道、授业、解惑”，那么，从当前人类知识的现状看，教师的职责已越来越多地表现为激励学生思考，培养学生的创新思维和创新能力，教师的素质正在赋予全新的内涵，而新型教师素质的培养有赖于一种全新的课程体系，师范院校课程现代化也就成为一个凸现的问题。课程现代化是一项巨大的系统工程，一方面它…     

谈职业技术教育的大众性

职业技术教育相对于高中以上层次的普通教育而言，具有鲜明的大众性特征。职业技术教育要面向大众，首先要考虑“平民”的需要。在我国现阶段，“平民群体”不仅数量大，而且经济水平很低，在广大农村地区尤为如此。这就意味着必须重视、满足农村居民的需要。具有大众属性的职业技术教育的首要目标，必须满足大众的首要需求。在目前情况下，职业技术教育则必须满足大众的就业需求。面向大众，必然伴随教育的深度改革，要进行教育观念、教育体制、教学模式的根本性转变，同时也需要相应的政策支持。     

论职业活动导向课程结构与课程内容的开发

职业教育的课程结构与课程内容的开发必须以职业活动为导向。在课程结构中，以专业课程为主体．增加普通文化课程的门类，以此拓宽学生的知识面，使知识结构更趋合理；对于课程内容的开发．普通文化课程以“生活相关性”阐述为主，专业课程以技术实践知识为主体来展开。     

职业学校德育课程“三贴近”实施研究

笔者及课题组成员通过广泛调研、总结、分析了目前德育课程实施过程中的不足,在对德育课程、“三贴近,,原则内涵等理论进行分析的基础上,从课程内容、“三贴近”教学观、职业要求等方面进行研究并在笔者所在学校进行广泛实践,本文着重介绍了德育课程体现“三贴近”原则的一些成功的做法,以求与同仁们共同讨论．从而为提升德育课程的实效性做点贡献。     

职业本科教育课程研究

课程改革是职业本科教育发展的重要推动力。文章从哲学基础、课程观、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面深入剖析了本科层次职业教育课程建设的重大理论问题。提出技术哲学是职业本科教育层次课程建设最坚实的哲学基础,培育我国职业本科教育实践导向多元能力整合的课程观,并体现智能化时代的特色,制订由单一目标转向多元目标整合的课程目标,彰显职业本科教育的差异性、层次性,调整体现知识体系、学习活动、经验形成辩证统一的课程内容,构建“多因素共建”的课程实施和多种评价方式结合的课程评价体系。     

试析法国职业技术教育现代化

经济发展的旺盛需求和政府的高度重视使得法国的职业技术教育现代化有了异常迅猛的发展。法国职业教育的现代化不仅仅在教学活动中更多地借助于先进的技术和手段,而是表现在教育理念、教育内容以及与社会经济的关系和对职业资格证书的管理等多个方面。     

基于职业能力培养的建筑施工技术课程整体设计与实施

建筑施工技术是高职建筑工程技术专业的核心课程,其教学整体设计包括教学目标设计、教学理念设计、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计等。     

法国职业技术教育现代化走向探析

经济发展的旺盛需求和政府的高度重视使得法国的职业技术教育现代化呈现新的特色。法国职业教育的现代化不仅仅在教学活动中更多地借助于先进的技术和手段,而且表现在教育理念、教育内容、与社会经济的关系和对职业资格证书的管理等多个方面。     

论职业活动导向课程结构与课程内容的开发

职业教育的课程结构与课程内容的开发必须以职业活动为导向。在课程结构中,以专业课程为主体,增加普通文化课程的门类,以此拓宽学生的知识面,使知识结构更趋合理;对于课程内容的开发,普通文化课程以“生活相关性”阐述为主,专业课程以技术实践知识为主体来展开。     

共性加个性 现实加未来：我对课程改革的几点思考

世界一些发达国家对教育的反思往往都是从基础教育的课程改革入手，通过改革基础教育的课程内容，调整培养目标，改变培养模式，从而使人才的培养更加符合人类的发展规律和社会发展的需要。     

职业技术教育与新加坡现代化

新加坡的职业技术教育卓有成效 ,有力地推动着国家现代化的进展。新加坡职业技术教育对国家现代化的促进体现在几方面 :职业技术教育的发展密切配合国家经济发展战略 ;多层次职业技术教育体系培养多层次人才 ;正规职业技术教育与非正规职业技术教育相结合 ;政府高度重视 ,确保职业技术教育的发展     

全方位实验教学改革的理念--数字技术与实验课程整合的内涵和基本任务

针对当前实验教学改革存在的问题,结合笔者的实验教学经验和“现代化教育技术实验实时诊断检测系统”的研究思考,用信息技术与学科课程整合的观念对全方位实验教学改革的内涵和基本任务做了详尽而新颖的阐述,并给出了传统实验教学和数字化实验教学的基本模式图及其区别。     

实施地理课程改革随想

随着我国基础教育改革的不断深入，新一轮课程改革拉开了帷幕。课改首先要求教师的教学观念必须更新，顺应时代的发展和要求。这对于在教育战线上工作已久，已形成较为固定的教学模式的教师来说，不能不说是一种挑战。笔者从事教学工作十几年，接触到课改的新理念，深感过去那种上课以教师讲、学生听为主的传统教学模式，已远不能适应当今社会对人才的需求。通过一个学年不断学习、实践，充分体会到积极投身课改确实大有裨益，在此笔者谈淡感受最深的两点。     

法国职业技术教育课程设置标准及启示

本介绍了法国职业技术教育课程设置的概况，并对其特点进行了深入分析，借鉴法国职业技术教育课程设置的经验，有利于促进我国职业教育课程的改革。     

职业技术师范院校篮球课程混合式教学模式构建与实践北大核心

职业技术师范院校篮球课程混合式教学模式契合高等教育改革趋势,有利于推动高校课堂教学改革,促使学生深度学习,提高教师教学能力。针对存在的支持政策有待完善、信息化素养有待提升、学习主动性有待激发、软硬件支撑有待强化等问题,以建构主义学习理论、掌握学习理论为指导,坚持系统性原则、教师主导与学生主体相结合原则、教学资源的多样性原则,根据篮球课程的教学目标,依托“钉钉”软件,按照教学环境、教学活动、学生活动三大板块,课前、课中、课后三个阶段,探索构建职业技术师范院校篮球课程混合式教学模式。对该模式实践成效进行评估发现,学生认可度高、学生积极性高、学生成绩较好,但同时也针对存在的不足提出提升教师专业能力、优化教学资源内容结构及呈现方式、创新教学评价机制等改进对策。     

构建职业技术教育新体系探析

一、建立职业技术教育 新体系的初步构思 　　建立相对独立的职业技术教育体系，要以改革现有的职业技术教育为基础。我们认为，完成这个过程，大致要经历三个阶段： 　　(一 )社会化阶段 　　职业技术教育社会化问题要从职业技术教育与经济体制改革的关系以及职业技术教育自身体系的优化两方面来探讨。 　　首先，从经济体制改革的进程看， 90年代以来，以产权结构调整的资产重组为重点的改革，加速了“生产的社会化、专业化”发展，提高了劳动生产率，走出了一条“盘活存量和资源扩张”同时并进的路子。职业技术教育是社会组织结构中的有…     

职业指导课程的任务及实施

职业指导不仅仅是帮助学生找工作，帮助毕业学生找到出路，或只是对毕业生进行求职技巧的传授和训练。职业指导工作是学校根据培养目标，教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，增强学生提高职业素质和综合职业能力的自觉性的教育活动；也是帮助学生根据社会需要及自身实际顺利就业、升学，并在适应社会、融入社会的同时得到发展的过程。它包含了对学生的生理、心理、知识、技能、观念等诸多方面的教育、引导与塑造，是素质教育的综合体现。     

职技高师教育现代化：跨世纪的思考

教育面向现代化是２１世纪中国教育改革与发展的首要任务。职技高师教育“是必须走在教育现代化前列的教育”,因此必须率先实现现代化。实现职技高师教育现代化,经费的投入,办学条件的改善,教学设备的析当然重要,但绝不是第一要素,第一要素应该是职技高师教育现代化的质的发展,即人的现代化,这是职技高师教育现代化的真正内涵所在。