历史教学中的审美教育与学生创新精神培养

历史教学中如何培养学生的创新精神?根据审美教育的特点和创新精神的本质属性，我认为审美教育是历史教学中培养学生创新精神的重要途径。     

历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养

培养学生创新精神的重要途径是对学生进行审美教育。中学历史教学中的审美教育可以培养学生的创新意识，激发学生的创新热情，磨砺学生的创新意志。     

历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养

培养学生创新精神的重要途径是对学生进行审美教育.中学历史教学中的审美教育可以培养学生的创新意识,激发学生的创新热情,磨砺学生的创新意志.     

浅议历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话：“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”这对于我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。     

历史教学中的审美教育和学生创新精神的培养

1前言 教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。在教学工作中,教师应注重培养学生的创新精神和创新能力。根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,笔者认为,审美教育是高职历史教学中培养学生的创新精神的重要途径。     

从历史教学谈审美教育与学生创新精神的培养

创造性思维能力的培养,是思维能力的发展方向,培养创新型人才是教育改革的主题。就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。中外历史头绪繁多。时间跨度大,且内容繁杂、枯燥．并且历史研究的对象早已逝去．难以被直接观察,我们现在所看到的历史都是间接来自前人根据其价值观记载下来的史料,并且前人留下的史料形式丰富多彩,有传说、典籍、图标、笔记、碑文、民谣等,因而要学习了解历史,培养历史能力,就必须积极正确地运用历史史料。运用史料培养学生分析史料的能力,正体现了新课标的要求。因为通过运用史料的实际经验,学生才能真正掌握探索历史知识的方法,从而有效地提高课堂学习效率．逐步培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力。     

历史教学中的审美教育与学生创新精神的培育

中学历史教学中如何培养学生的创新精神?根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,我认为审美教育是历史教学中培养学生创新精神的重要途径。一、审美教育是培养学生创新精神的重要途径1.由“创新精神”的本质属性所决定创新精神也叫创新态度,是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,从心理成分方面说,创新精神是由认知、情感、行为意向三种成分构成的。认知成分是指创造者对创造活动的意义的了解和评价,情感成分是指对创造活动的喜恶等体验,行为意向是指对创造活动的反应倾向。这三种成分互相促进,互相制约,构成一个统一的整体——创新精神。也就是说,构成创新精神的三种心理成分决定着一个人想不想去创新,有没有创新的愿望和动机,是不是对创新抱有极大的热情和兴趣,能不能有效地自我控制,以坚韧不拔的毅力和不畏艰难、锲而不舍的精神去积极地进行创新。这就必须从创新精神的心理成分出发,从审美教育入手。俄国著名教育家苏霍姆林斯基说过:“我一千次相信:没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力的发展。富有诗意的创造开始于美的幻想,美使知觉更加敏锐,唤醒创造性的思维。”审美教育就是以美感人,以情动人,就是用具体的、鲜明的美的...     

《历史与社会》教学中的审美教育与学生创新精神的培养

创新精神的培养在中学教学中十分重要。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神是开发创造力最重要和最有效的措施。那么,在中学《历史与社会》教学中如何培养学生的创新精神呢?根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,笔者认为审美教育是《历史与社会》教学中培养学生创新精神的重要途径。一、审美教育是培养学生创新精神的重要途径这是由创新精神的本质属性所决定的。创新精神也叫创新态度,是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,从心理成分方面说,创新精神是由认知、情感、行为意向3种成分构成的。认知成分是指…     

语文教学中的审美教育与学生创新精神的培养

创新精神的培养在中学语文教学中很重要。“一个人的创造力究竟能被开发到什么程度，能否为社会做出创造性的贡献。在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力．培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。”     

审美教育与学生创新精神的培养

中学语文教学中如何培养学生的创新精神？根据审美教育的特点和创新精神的本质属性，我认为审美教育是语文教学中培养学生创新精神的重要途径。     

论培养学生的审美教育与创新精神

"临渊羡鱼,不如退而结网",这是针对创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。"一个人的创造力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。"     

历史教学与学生创新精神的培养

传统教学中,中学生大多采用以被动接受、死记硬背为基本特征的学习方式,这与以主动学习和探究发现为基本特征的现代学习方式有着本质的区别。它往往使学生形成一种定向、定势思维,不利于学生转换视角产生创新思维,     

浅议审美教育与学生创新精神的培养

创新精神是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向。从心理方面说，创新精神是由认知、情感和行为意向三种成分构成的。认知成分是指创造者对创造活动的意义的了解和评价，情感是指对创造活动的喜恶等体验。行为意向是指对创造活动的反应倾向。这三种成分互相促进，互相制约，构成一个统一的整体——创新精神。也就是说．     

论审美教育与学生创新精神的培养

面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识.……     

历史教学与学生创新精神的培养

一爱因斯坦在《论教育》中说：“由没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会,将是一个没有发展可能的不幸的社会。”①也就是说,人类只有具备创造能力和创新精神,社会才会有所向前发展。国家教育部最近进一步提出：要实施以培养创造能力、创新精神为核心的...     

培养学生历史教学创新精神初探

当今教育正处在一个变革的转形时期,新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞,不仅给中学历史教学与改革带来巨大冲击,也给中学历史老师究竟具备怎样的素养提出了严峻挑战。一切改革首先是理念的更新,因此历史课程的改革,首先必须从更新教师的理念入手。那么历史教学在“科技兴国”的今天,应当扮演一个什么样的角色,     

历史教学培养学生创新精神之我见

引导学生从历史现象的发展过程中去观察问题和分析问题，可拓展学生的思维空间；可让学生对史料进行拓宽解释，提出新假说，表明见解；引导学生对历史人物事件进行观察分析，学习解决社会问题的方法，让学生突破传统的思维定势，加深对历史事件本质的认识，培养创新精神。     

审美教育与创新精神的培养

中学历史教学中如何培养学生的创新精神？根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,我认为审美教育是历史教学中培养学生创新精神的重要途径。     

语文教学的审美教育与创新精神的培养

美育是审美教育、培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。朱镕基总理在谈到教育时说：“要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。因为语文本身就具有一定的审美价值。它为美育提供形象的、理论的教材。我们应该通过语文教学的手段提高学生的审美素质。　　美育具有形象性、直观性、情感性、寓教于乐等突出优点。它从情感入手,潜移默化,“随风潜入夜,润物细无声”,“给人以心灵的本质的定性”,塑造高尚的…