高中教育:“麦当劳化”牢笼

美国社会学家乔治·里茨尔以美国快餐业大王"麦当劳"(McDonalds)为主要模本,对这种现象进行了深入研究,指出"麦当劳化"(McDonaldization)是合理化在当代的表现形式。"麦当劳化"指的是快餐店的规则逐渐主宰了美国社会的教育、工作、刑事司法、旅游、休闲、饮食、政治等诸多方面乃至世界其他领域的一个过程。"麦当劳化"是个残酷无情的进程,扫荡着世界上那些看似固若金汤的机构和地区。     

论创新教育的“麦当劳化”倾向

我国正轰轰烈烈开展的创新教育开始出现了“麦当劳化”倾向 ,其外在表象是创新教育的速成化、数量化、口号化和非人性化 ;其内在根源是追求创新教育的高效率、可计算性、可预测性和可控制性。因此 ,克服创新教育“麦当劳化”的前提性条件在于认清创新教育“麦当劳化”的危害与隐患、提升教育者的多方面素质并努力追求创新教育的境界     

“麦当劳化”:现代性教育潜在的危险

现代性是个广受关注的概念,现代性教育更是引起了国内外学术界的争鸣。然而,由美国著名社会学家乔治·里茨尔提出的"麦当劳化"与现代性教育有异曲同工之妙。他们在满足现代性教育的需求的同时,也给教育带来了潜在的危险。本文主要结合这两者从四个方面来分析这些危险。     

高中教育：“麦当劳化”式的教育

美国社会学家乔治·里茨尔以美国快餐业大王“麦当劳”McDonald’s为主要模本,对这种现象的合理化现象进行了深入研究,指出“麦当劳化”（McDonaldization）是合理化在当代的表现形式。“麦当劳化”的影响力持续不断地在社会的其他领域中显现,     

试析高等职业教育"麦当劳"化

麦当劳文化席卷全球,麦当劳企业机制日益渗透于社会的组织机制中,影响着人文社会的进程.在高等教育大众化的进程中,西方的高等教育的“麦当劳“特征已初见倪端.我国高等教育大众化的进程中“麦当劳“化也已若隐若现,高等职业教育更应慎防“麦当劳“化.     

社会学视角下课程实施“麦当劳化”现象的研究

新一轮课程与教学改革进行得如火如荼,其中课程改革是广大教育研究者关注的重点问题,新课改倡导"以人为本,以学生发展为本"的核心理念,基于人本主义与建构主义我们反复倡导自主、合作、探究教学,那么在课程实施中又进展的如何呢?我们看到大部分教师仍然习惯填鸭式的教学,即课程授受,教师传授知识,学生接受知识,缺少对话,缺少生机,缺少生成,追求效率而忽视质量,这就是课程授受的"麦当劳化"现象。本文试图从社会学视角来分析课程授受"麦当劳化"的现象,笔者主要从课程的社会学研究到课程实施的社会学研究两个大的方面展开论述,不求面面俱到,以求抛砖引玉引发更多学者的思考。     

幼儿科学教育的麦当劳化及其规避

麦当劳化伴随着麦当劳的成功而席卷全球。追求高效率、可计算性、可预测性和控制性的麦当劳化渐渐渗入我国幼儿科学教育,具体表现为追求效率活动形式、压缩呈现的教学过程、片面的教学评价、单调的活动材料四大方面。只有认识幼儿科学教育麦当劳化的危害,规避麦当劳化的幼儿科学教育,才能回归幼儿科学教育的本真。     

论当今教育研究的"麦当劳化"

从分析"麦当劳化"的含义及其影响入手,揭示了当今教育研究"麦当劳化"的特征,指出后现代主义思想对克服教育研究的麦当劳化具有启发意义。     

高校思想政治教育的麦当劳化

麦当劳化正蔓延至社会的各个领域,高校思想政治教育的麦当劳化体现了麦当劳化的四个特征,也伴随着问题,本文分析了高校思想政治教育的麦当劳化特性,并提出了相应的对策建议,以期完善高校思想政治教育。     

中学课堂“麦当劳化”浅探

当前,我国中学课堂出现了“麦当劳化”,其主要表现为过度追求高效率、标准化、数量化和可控性,导致课堂教学进入各种困境。这与中学课堂对效率过度推崇、教育评价制度不完善、中学课堂对现代信息技术过度依赖以及中学教师队伍素质参差不齐密不可分。要突破中学课堂“麦当劳化”,必须重新认识教育的本质和目的,改革、创新评价机制,优化学校管理,提高教师素质。     

高中教育:“麦当劳化”式的教育

美国社会学家乔治·里茨尔以美国快餐业大王"麦当劳"McDonald's为主要模本,对这种现象的合理化现象进行了深入研究,指出"麦当劳     

研究生教育中的“内卷化”现象初探

我国研究生教育自新中国成立以来,取得了较大的成就,但还存在一些亟待解决的问题。目前,研究生教育已呈现出较为明显的“内卷化”现象,主要表现在教育规模与质量的矛盾关系,学科专业的过细分化,教育科学研究选题的不断重复,学术群交流的自我封闭,等。未来研究生教育的大力发展,还需要学者们对存在于其中的“内卷化”现象予以高度重视并提出对策建议。     

社会“麦当劳化”理论与英国的高等教育质量评估

论文分析了英国高等教育在大众化阶段和“市场化”趋势下的高等教育政策以及高等教育质量评估的利弊,揭示了当今英国高等教育的现状。文章分别从两个方面评介了英国的高等教育现状：一方面,在高等教育大众化阶段,里茨尔的社会“麦当劳化”理论影响了英国现代高等教育的发展和英国政府高等教育政策_的制定;另一方面,在高等教育“市场化”趋势下,英国政府主导的高等教育质量评估纠正了过分“市场化”的偏向,但同时也带来一些负面的影响。     

对课堂教学“麦当劳化”的反思

在复杂理论的视域下,课堂教学是多维、交错的系统.是创造性的活动.而传统课堂教学的"麦当劳化"现象则严重违背了复杂理论的现点,视课堂为一个"效率至上"、 "可计算性"、"可预测性"、与"可控制性"的场域.反思课堂教学的"麦当劳化"现象.预示生成性课堂对复杂理论的呼唤.复杂理论视域下的教师应具备整体性思维意识、敏感意识、策略意识、资源意识与反思意识.     

高校管理的“麦当劳化”倾向及其超越

我国高校管理目前已出现了"麦当劳化"倾向,其外在表象是在管理中追求速度和规模、量化考核、结果导向和非人性化;其内在根源是追求高校管理的高效率、可计算性、可预测性和可控削性.因此,克服高校管理"麦当劳化"的前提性条件在于认清高校管理"麦当劳化"的危害与隐患、提升高校管理者的管理理念,植入多元化发展的高校管理人才观,突显高校管理的人文属性,努力追求高校管理的新局面.     

对课堂教学“麦当劳化”的反思

在复杂理论的视域下,课堂教学是多维、交错的系统,是创造性的活动。而传统课堂教学的"麦当劳化"现象则严重违背了复杂理论的观点,视课堂为一个"效率至上"、"可计算性"、"可预测性"、与"可控制性"的场域。反思课堂教学的"麦当劳化"现象,预示生成性课堂对复杂理论的呼唤,复杂理论视域下的教师应具备整体性思维意识、敏感意识、策略意识、资源意识与反思意识。     

幼儿美术教育的“麦当劳化”及其超越

＂麦当劳化＂是指一个社会经历着速食餐厅特色的过程,追求量而非质的效率、可计算性、可预测性和非人性化的控制是其成功的核心。我国幼儿美术教育也正经历着这样一个过程,具体表现为教学方法上重量不重质、教学评价上标准成人化、教学内容上模式僵化刻板、教学过程上束缚儿童身心。我们应该认识到幼儿美术教育＂麦当劳化＂的危害,回归幼儿美术教育的本真。因此,我们需要采取灵活开放的教学方法、转变作品评价方式、鼓励幼儿自主选择美术内容、重视审美教育。     

社会阶层化与教育

一、社会阶层化理论概述1.1阶层与划分阶层的标准Social Stratification,中文有不同的翻译,如社会成层、社会分层、社会层化或社会阶层化。社会阶层化是人类社会进步到某一历史阶段的产物。划分社会阶层的标准是什么?由于每个社会不尽相同,因此各个学者所探讨的重点也略有差异。被认为是西方社会分层理论创始人的德国社会学家马克斯·韦伯(Max Weber1864—1920),曾提出一个由财产、地位和权力组成的三位一体的分层模式,也就是说他主     

大众化高等教育的麦当劳化与个性化

近年来,关于对高等教育的认识与改革一直是公众、学界、政界关注的话题.教育对于一个国家和民族的重要性不言而喻.自20世纪90年代以来,中国的高等教育开始了逐渐从精英教育转变为大众化教育.自此,中国的高等教育事业得到了迅速的发展,培养了一大批社会主义建设的人才,然而对高等院校的诟病与争论也喋喋不休,高等教育面临着重重的困境.本文尝试回答三个问题:如何认识目前的高等教育,其原因与症结何在,面对这个问题,我们又该如何展开策略.本文尝试从乔治·瑞泽尔的"麦当劳化"的角度对当代中国高等教育进行分析与解释.同时希望在教育改革的道路上寻找一条目前能够有效的解决方案,即个性化教育,并对此进行了实证调研.     

高等教育现代化中的“麦当劳化”及其消解

高等教育现代化不可避免地伴随着高等教育的"麦当劳化",体现为在其对高效率、可计算、可预测与控制的追求上。这些特征共同导致了高等教育现代化进程中的诸多危机,如学术权力的困境、学术评价的迷失、学术环境的消弭等。走向理性的高等教育现代化,须直面和避免"麦当劳化"所带来的诸多危机。在顶层设计的框架之下,理应推动高校行政管理现代化,放弃对排行榜的盲目崇拜,积极探索和落实以代表作制为基础的学术评价制度,从绩效办学走向特色办学,大力发展人文学科,共同助力走向理性的高等教育现代化。