关注大学生学习:国际高等教育评估的发展趋势

通过多年的发展,国际高等教育评估已形成以美国为代表的"认证模式"和以英国为代表的"审核模式"这两大比较成熟的评估模式。我国高等教育评估在大量理论研究和实践探索的基础上,也逐渐形成了独具特色的"分类评估模式"。不论是美国的认证模式、英国的审核模式或者中国的分类模式,都有一个共同的发展趋势,就是在评估标准的制定和评估活动的开展中非常关注大学生的学习。     

关于高校绩效评估方法与实践的思考

20 世纪70 年代以来,随着高等教育规模的扩张,高等教育资源的稀缺日益明显,各国政 府开始重视对高等教育机构成本效率的评估,绩效评估已经成为推动高等教育质量提高的重要抓 手。我国更是进入了多方评估并存、实施分类评估、深入动态管理的推进阶段。然而评估标准和评 估方法的科学性研究却始终存在滞后性,阻碍了实践的发展。本文首先对国外高校绩效评估方法 的理论研究和实践状况进行梳理,重点探讨两种研究范式下不同评估方法的适切性问题;在此基础 上,从我国高校绩效评估实践出发,针对绩效评估方法这一重要理论问题提出建议。     

紧紧牵住“牛鼻子”审核评估就不会“跑偏”

新一轮本科教学审核评估经过方案研制和试点评估,即将进入稳步推开的阶段。采用审核模式进行本科教学评估在中国尚属首次,它与第一轮本科教学水平评估有很大区别,如果把握不好就有可能走老路或走过场,难以达到预期的评估目标。为此,根据审核评估模式的特点,提出并详细论述只要遵循目标性原则、主体性原则、多样性原则、发展性原则和实证性原则,审核评估就不会"跑偏"。     

境外对高等院校进行审核评估的经验

在新一轮高等学校本科教学工作分类评估方案项目研究中,南方课题组通过国际上三种评估模式的比较,并结合中国的实际,提出我国下一轮本科教学评估应当主要采用审核评估模式。由于我国的本科教学评估是一种院校评估,所以本文着重介绍境外对高等院校进行审核评估的经验,以供研制下一轮评估方案参考。     

来华留学生奖学金政策实施效果评估及治理策略

以公共政策评估理论为基础,构建涵盖效益、充分性、公平性、回应性的四维评估框架,借助问卷调查和访谈法来剖析奖学金政策实施效果及其异质性。研究发现,来华留学生奖学金政策初显成效,但奖学金评审和发放方面有待改进。奖学金政策实施效果在性别、国别、留学时长以及资助类型、审核方式、资助形式等特征上存在显著异质性。为此,应推进与“一带一路”相关国家来华留学生奖学金政策的影响力和覆盖面,探索多渠道、多形式的资助办法以激发奖学金效果的可持续性,改变以中国政府奖学金为主导的单一模式,缩小不同奖学金项目之间的效益差距。     

自杀理论及自杀综合评估模式评介

对人际心理理论、希望理论和"痛苦呐喊"模型等三种自杀理论的分析以及对BASIC ID评估模式和全面自杀风险评估等两种自杀综合评估模式的梳理和探讨发现,当前自杀理论和评估模式研究有突出之处,但不够完善,需进一步广泛验证或对自杀进行分类研究,从而完善自杀理论和评估模式。     

新一轮审核评估方案设计与实施要点

新一轮审核评估2021年完成试点评估后将于2022年全面实施,本文从为何还要进行评估、为何还要进行审核评估及如何进行审核评估三个问题入手,介绍新一轮审核评估方案设计背景.从坚持立德树人、坚持推进改革、坚持分类指导、坚持问题导向、坚持方法创新等"五个坚持"原则出发,论述了新一轮审核评估突出科学分类、量身定做、时代主题、质...     

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估

在"五位一体"评估制度中,合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明,认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心;工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估;水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理,促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。     

审核评估:如何真正做到正确认识,确保平稳开展

目前,审核评估工作在试点基础上即将在全国全面展开。然而,在学界、院校甚至是省级组织实施部门解读教育部的顶层设计方案和具体理解审核评估的理念、价值和方法时,仍然存在诸多误区。一方面,体现审核评估核心理念和价值的一些重要问题还没有真正做到正确认识,在为何评、谁来评、评什么等问题上还存在明显的误读。另一方面,对审核评估这样一种模式到底是什么套路和做法缺乏真正的了解,在应该做些什么、怎么去做、如何才能做好等方面还存在明显的曲解。因此,需从问题聚焦、角色定位、价值导向和方法使用等四个方面加强对审核评估的本体性研究,对审核评估所聚焦的内部质量保障这一核心问题、多元主体这一基本定位、赋权增能这一价值导向和综合系统这一方法等,真正地做到正确理解,以确保审核评估的平稳开展。     

全国普通高校本科教学工作审核评估:成效、问题与发展策略

普通高校本科教学工作审核评估是我国“五位一体”质量保障体系的重要组成部分,是提高本科教学质量的一项重要举措。通过对2014~2018年间开展的全国普通高校本科教学工作审核评估进行分析和总结发现:现行的审核评估提升了我国本科教学评估的国际影响力,促进了本科教学提质增效,培育了第三方评估机构,推动了本科教学跨省交流,完善了本科教学国家大数据平台,建立了评估培训体系,取得了很好的成效,但也尚存在一些问题。为此,今后需进一步从拓展评估的内涵、强化指引未来发展功能、加强信息技术运用、强化整改检查与结果应用、提升利益相关者的参与、发挥分类指导作用等六个方面加以改进和完善,以推进学校本科教育教学改革,提升人才培养质量。     

普通高等学校本科教学审核评估方法的几点思考

本文讨论普通高等学校本科教学审核评估的目的和内容,并就审核评估的目的、内容及方法提出了看法和建议。审核评估应将重点放在学校本科专业建设的目标和人才培养的模式和成效上,应与水平评估和合格评估有所区别。提出审核评估重点是评估学校定位的合理性,培养模式的科学性,质量保障体系和激励机制的有效性,以及学校自身判断的准确性;并提出了具体实施方法。     

自杀理论及自杀综合评估模式评介简

对人际心理理论、希望理论和“痛苦呐喊”模型等三种自杀理论的分析以及对BASIC ID评估模式和全面自杀风险评估等两种自杀综合评估模式的梳理和探讨发现,当前自杀理论和评估模式研究有突出之处,但不够完善,需进一步广泛验证或对自杀进行分类研究,从而完善自杀理论和评估模式.     

县域中小学校督导评估方案调查研究

自2012年教育部印发《关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》以来,各地建立健全了中小学校督导评估制度,规范了学校办学行为,推进了素质教育。但与此同时,中小学校督导评估还存在许多需要探讨和研究的问题：缺乏对学生发展的关注、督政与督学混淆、缺乏对学校资源效率与效益的评价,等等。为此,我们对县域中小学校教育督导评估方案进行了研究分析,以总结经验,找出问题,以期对县域中小学校督导评估工作提供理论支持、内容引领和方法指导,也为研究制定省级《普通中小学校督导评估实施方案》提供实践依据。     

县域中小学校督导评估方案调查研究

自2012年教育部印发《关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》以来,各地建立健全了中小学校督导评估制度,规范了学校办学行为,推进了素质教育.但与此同时,中小学校督导评估还存在许多需要探讨和研究的问题:缺乏对学生发展的关注、督政与督学混淆、缺乏对学校资源效率与效益的评价,等等.为此,我们对县域中小学校教育督导评估方案进行了研究分析,以总结经验,找出问题,以期对县城中小学校督导评估工作提供理论支持、内容引领和方法指导,也为研究制定省级《普通中小学校督导评估实施方案》提供实践依据.     

普通高校本科教学工作审核评估存在的问题及其改进策略

审核评估在引导和推动高校本科教学改革、提升人才培养质量等方面发挥了重要作用,是促进高校高质量内涵式发展、加强一流本科教育建设的有效抓手。文章探讨了本轮审核评估存在的主要问题,并在总结西部评估中心组织实施陕西省属高校审核评估经验的基础上,从落实评估理念、完善审核评估范围、优化审核评估流程等层面提出了改进和完善审核评估的政策建议。     

美国的高等教育审核评估——以田纳西州为例

审核评估是高等教育评估的一种重要模式。近年来,美国高等教育界积极引进和有效实施审核评估,促进了高等教育质量的提高。本文以田纳西州为例,介绍了该州高等教育审核评估的内容、程序和原则以及院校自评和同行审察的具体做法,并结合我国高等教育评估的实际,探讨了审核评估的特征和意义。     

司显柱翻译质量评估模式述评

司显柱教授是国内第一个系统地进行翻译质量评估研究并将研究成果著书出版的学者。他以功能语言学和语篇类型学理论为指导,建构出了基于语篇的翻译质量评估模式。他的研究在国内具有开创性,具有完整的理论和实证研究,对于具体的翻译实践具有较强的指导作用,一定程度上把该领域的研究向前推进了一步,但是其研究中也存在明显的缺陷,对这一模式进行辩证分析,对于进一步提高翻译法质量具有重要意义。     

新一轮普通高校本科教育教学审核评估方案的特点、特色和亮点北大核心CSSCI

新一轮审核评估不是另起炉灶,而是在总结水平评估和上一轮审核评估工作经验教训的基础上,根据我国高等教育改革发展的新阶段和新使命,集众智编制完成的,特点突出、特色鲜明、亮点迭出。概而言之,新方案具有方向性、目的性和可行性等特点,包含了分类评估、分级负责、“两线评估”和建改结合等特色,彰显出质量保障审核、线上评估、整改“三部曲”“一校一策”和“卓越本科教育教学示范校”等亮点。     

译者主体性的翻译自我评估

随着社会和教育的发展,翻译在英语教学中的地位日益凸显;有关翻译理论的研究成为了翻译界关注的热点。而翻译能力的构成因素和发展层次也成为了各位专家、学者研究的起点。同时,随着翻译能力的发展,作为连接翻译理论和实践的重要纽带,即翻译质量评估也成为了当代翻译界研究的热点。然而,在对翻译能力及翻译质量评估的研究过程中,却很少有学者注意到译者的主体性地位,并对其在翻译过程中的自我评估进行研究。因此,本文通过对翻译能力及翻译质量评估进行研究后,旨在以其为基础构建一种翻译自我评估模式,从而更好的指导翻译实践活动。     

数字化赋能新一轮本科教育教学审核评估：意义、现状与展望

数字化是提升教育评价科学性、专业性、客观性的有效手段。新一轮本科教育教学审核评估强化了数字化手段应用,通过建设线上一站式工作平台、深挖数据资源、构建专家“全息画像”等方式,促进了审核评估部省协同、减负增效,优化了专家队伍管理,实现了智能选派。新一轮审核评估在数字化手段的全面赋能下,综合评价体系实现了进一步健全,评估结论的全面性、客观性、准确性实现了全方位提升,评估主体积极性实现了充分调动,评估管理服务水平实现了有效提升。尽管取得了明显成效,但审核评估的数字化转型还有较大提升空间。下一步需要以新一轮审核评估为契机,进一步提升信息平台智能化水平,着力解决数据孤岛问题,健全数据管理机制,持续加强数据文化和信息技术应用能力建设,促进数字化手段在高校本科教育教学审核评估工作中发挥更大效能。