初高中数学教材插图的比较研究

<正>一、引言插图是教科书的重要组成部分,在传达信息的方式上有其独特的认知价值,具有单纯的文本内容无法替代的优势^[1].《义务教育数学课程标准(2011 版》关于教材编写中强调,"教材应具备可读性,易于学生接受,激发学生学习兴趣,为学生提供思考的空间…教材的呈现可以将实物照片、图形、图表等多种形式结合起来[1].《义务教育数学课程标准(2011 版》关于教材编写中强调,"教材应具备可读性,易于学生接受,激发学生学习兴趣,为学生提供思考的空间…教材的呈现可以将实物照片、图形、图表等多种形式结合起来^[2]."本文将对人教版初中数学教材(六本)和人教版必修高中教材(五本)的插图类型与功能进行定量统计和定性分析,以期能从教材插图的角度为     

浅谈初中语文教学的"激趣"方法

在初中语文教学中,激发学生的学习兴趣对于增强教学效果具有十分重要的意义.要做到这一点,教师应完善各方面素质,使自身成为教学过程中激发学生学习的"趣源";应深入到教材之中,让鲜活的范例成为吸引学生学习的"趣例";应创设多种课堂活动形式,使教学过程成为学生学习的"趣流".     

浅谈初中新教材练习编写的特点

新老教材相比,除在内容编写顺序与老教材不同外,新教材在练习的编写上也有突出的特点。充分体现了教材编写者力图激发学生学习兴趣的用意。主要有以下几个方面:     

在课堂中如何激发小学生学习美术的兴趣

美术作为普通学校教育中的一门独立学科,在培养学生完美人格方面有重要作用。由于教材过于强调以分科为中心,过于关注美术专业知识和技能,与学生生活经验联系不够等因素,在很大程度上制约学生学习美术的兴趣,教师往往用"像"、"不像"作为评判学生的标准,很难做到面向全体学生,在美术校外活动中往往注重对个别学生"专业知识过强"的指导,忽视学生的创造性,很难做到"艺术从生活中来",一点一滴地激发学生的学习兴趣。在课堂教学中真正做到"以学生为本",必须让学生在玩中学、悟中学、说中学、做中学,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,注重培养学生的想象力、创造力与表现力,充分体现学生的自主学习。     

激发学习兴趣开辟审美空间——关于《大学语文》课程教学的思考

大学语文必须和中学语文教育模式划清界线,在课程设置上,实施分类教学;在教学理念上,凸显审美性,调动学生学习兴趣;在教材编写上,以"多区块,小主题"模式,强调人文性、时代性;在教学方法上,运用启发式、讨论式教学方法,形成良好的互动关系,激发学生学习兴趣,开辟课堂审美空间.只有如此,才能改变大学语文的"尴尬"现状.     

当代大学生的感知学习风格之视觉语言型和非语言型调查研究

本文采用问卷法,调查了当代大学生学习的感知学习风格,发现多数学生是视觉型学习者;从视觉内容的形式来看,视觉非语言型学习者较视觉语言型学习者多。因此,对于大学英语教学,教材的编写,教师的教学方法应结合学生的感知信息的特点,辅以非言辞性的工具,以直观、生动、形象、逼真的方式将教学内容呈现在学生面前,这样必将更能激发学生的学习热情与兴趣,做到事半功倍。     

哪里没有兴趣，哪里就没有记忆--浅谈初中思想品德课堂中如何激发学生的学习兴趣

初中生普遍对语文的学习兴趣较强,一个直接的原因就是语文教材的趣味性和可读性强,容易激发起学生的兴趣。相比之下,思想品德教材的劣势就显而易见了,难以激发起学生的兴趣。那么,究竟如何在初中思想品德课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者总结几点论述如下。     

激发兴趣 引导阅读——谈怎样解决高中语文篇目多、信息量大与课时少的矛盾

高中语文新教材形式新颖活泼内容安排循序渐进,有较强的科学性逻辑性、趣味性和可读性强调了“人文性”,淡化了“工具性”注重对学生人文精神的培养,注重对学生语文学习能力的培养。这些都是以往教材所不能比的,但新教材篇目多, 信息量大,编著理念相对超前等诸多因素,使教师又感到深度不易把握, 课时太紧,难以完成教学任务。怎样才能做到在不增加课时的同时,高质量地完成教学任务?我体会关键在于发挥新教材的优势,教师少讲,学生多读,激发学生兴趣,促进学生主动活泼地学习语文。一、发挥优势,激发兴趣新教材的设计在培养学生兴趣方面有几点优…     

巧用插图,让历史教学锦上添花

插图是历史教材中一种重要的信息形式,可以再现历史现象,有助于学生理解、巩同历史知识。南于其内容简明,主题突出,形象直观,因此在拓宽学生视野、增强教材的可读性、激发学生的学习兴趣、提高学生的观察能力、思维能力等方面,发挥了文字所不能替代的作用。本文就插图在历史教学中的作用和影响插图教学效果的主要因素谈一己之见,以求行家指正。一、插图在教学中的作用1.巧用插图,激发学生的学习兴趣。心理学认为:兴趣是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意     

新课程标准下实现历史有效教学策略研究

1加强学习兴趣研究,为实现有效教学奠定基础新课程标准下的初中历史教材,一改往日枯燥无味的面孔,以崭新的姿态呈现在学生面前。仔细研究,不难发现,新教材无论在内容上还是在形式上,都增强趣味性和可读性,在客观上为培养学生学习的兴趣提供了     

美国小学科学教材特色及启示

美国小学科学教材SCIENCE以主题形式融入生物、物理、地理等学科的知识,通过提出问题和讲故事的形式呈现,激发学生的学习兴趣和求知欲,促使学生形成科学的认知方式和科学态度,旨在培养学生的科学素养。美国小学科学教材的特色与技巧,对我国小学科学教材的编写及教学具有一定的参考价值。     

对外汉语教材编写的对象国适应性问题研究——基于美国大学权威性汉语教材编写特点的分析

近年来,国内关于对外汉语教材的编写,存在着为何编、为谁编、编什么、如何编等方面的误区。美国大学编写的三套权威性汉语教材体现了"以学生为本",贯彻学生对汉语的有意义学习原理,强调交流驱动,在编写内容和方法上不断创新。美国的经验启发我们对外汉语教材的编写要突出交际功能目标;要以对象国学生的特点及文化背景为突破口,在学习目标达成度上要注重个性、弹性和针对性;要增强可读性。     

大学英语教学如何适应“90后”——观《80后老师课堂上跳劲舞》的反思

英语课上热舞的老师受到在校大学生的热捧,此现象影射出当下的学生—"90后"不同的个性和价值观,及大学英语教学的不足。高校和教师应采取调整学分制度、加强情感教学、编写专业教材等措施弥补大学英语教学中的不足,激发"90后"学生学习英语的动机和兴趣,鼓励学生自主学习英语。     

湘教版初中地理教法初探

<正>湘教版新编初中地理教材让人耳目一新,它在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。本文侧重探讨根据该教材的特点,采用与之相适应的教法,提高地理教学效果。结合湘教版地理教材的特点,我在教学和教法上有以下几点做法和体会。一、重视激发学习兴趣"兴趣是最好的老师"。学生对地理学习的兴趣,将直接影响地理教学的质量。因此,教师是否能调动学生的学习积极性,激发起学生的学习兴趣是课堂教学成功的     

精心编制导学案 着力打造高效课堂

新课改要求,着力打造高效课堂,以减轻学生的课业负担。打造高效课堂的关键是编写实用的导学案。导学案的内容必须做到精心设计,能够整合教材中的知识,能够激发学生的学习兴趣。导学案的内容应包括以下几个方面：学习目标、知识准备、学习内容、知识归纳和达标检测。     

培养学生学习兴趣,提高英语教学质量

小学生年龄小,对所学的知识很难做到掌握扎实,灵活运用,容易出现"学得快、忘得快"或学生难以对英语学科产生兴趣的现象。针对这一点,教师就要抓住小学生特点,努力挖掘教材,找到激发学生兴趣的出发点,实现激发学生学习欲望,培养学生兴趣的目的。下面我结合自己的英语教学实践,对如何培养小学生学习英语兴趣的问题谈一下自己的认识和体会。     

高职公共英语校本教材《兴趣英语》编写的探索与实践

《兴趣英语》是为了适应晋城职业技术学院分层教学需要编写的,是公共荚语分层教学系列教材之一。该教材以兴趣为切入点,以简单、实用、有趣为原则,以崭新的编写思路激发学生学习英语的兴趣。     

高中地理教学漫谈

<正>1.对湘教版高中地理必修(一)的认知湘教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,"读图思考"、"活动"、"阅读"和"案例"等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生主动参与教学过程,尽量利用各种课程资源,凸显新课程理念在教材的展现方面刻意模拟良好的学习情     

“引趣”在课堂教学中的实践与思考

<正>教育家奥加涅指出:"数学教育的成就,很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否能保持和发展."数学是一门抽象性很强的学科.如何根据新教材编写新颖、合理、生动、活泼但比较简练且适合初中生的年龄特征的教案;充分挖掘教材中的趣味元素,用"引趣"的方法上好数学课,去激发和培养学生学习数学的兴趣,逐步     

苏教版小学语文第六册习作8教学体会

《小学语文课程标准》规定,小学三、四年级的习作教学要求和新理念是:"鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。""要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"根据这个要求,我在上苏教版小学语文第六册习作8作文指导课时,注意激发学生编写童话的兴趣,指导学生认真观察教材上的几幅图,引导学生大胆想象,然后让学生根据自己的认识,编写童话故事,把故事内容叙述清楚,初步学习编写童话的方法。