CBI理念指导下的高职ESP教学探讨

为了培养高素质的复合型人才,大多数高职院校都开设有ESP课程,ESP教学现阶段发展还不够成熟,CBI理念倡导通过目标语来获取学科知识,提高语言交际技能,在ESP教学中贯彻CBI教学理念,具有一定的现实意义。     

ESP理论与以内容为依托的大学英语口语教学

经济全球化和国家间交流的不断深入,使得英语在世界范围内得到广泛的使用,并且英语与各个专业相结合成为我国大学英语教学一个重要的趋势。英语口语能力是大学生非常重视的一项语言技能,但是当前大学英语口语教学中存在诸多问题,许多学生在课堂上都无法有效地进行口语交流,口语能力无法得到有效的提高。文章基于这种形势,引荐ESP理论与以内容为依托的英语教学模式,通过分析对比这两种英语口语教学方法,来构建合理的英语口语教学体系。     

ESP理论视角下以内容为依托的酒店英语教学研究

本研究以ESP理论为指导,以内容为依托,就酒店英语的教学内容、技能培养、教学模式及评价手段等进行探索。突出学生的英语听说技能训练和学生运用英语交际、解决问题能力的培养,真正达到《酒店英语》的教学目的。     

“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究

"慕课"浪潮给大学英语ESP教学带来了机遇与挑战,该文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对非英语专业大学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学面临的窘境,提出了借助以网络"慕课"为代表的现代信息技术,开展以内容为依托的大学英语ESP教学模式,即"MOOC课程+CBI+ESP"(MCE);通过实践教学实验、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,初步论证了此教学模式有利于学生英语学习动机的提高、学习策略的使用、综合英语水平的提升。     

内容依托式教学在西部高校ESP教学中的应用研究

由于ESP师资培训未得到重视、教师教学方法单一等原因,西部地区高校的ESP教学现状不容乐观,教学效果和质量并不理想.以学科内容为依托的语言教学模式是一种将语言教学建基于某个学科或某种主题内容的教学之上的教学模式,在有效提高学生学科知识和认知能力的同时促进其语言水平的提高.在ESP教学中大力推行学科内容依托式语言教学模式,能进一步推动ESP教学的发展并有效提高其教学效果.     

CBI教学理念对医学类院校大学英语课程设计的启示

当前通用英语教学模式未能较好体现医学类院校大学英语教学的特色和专业优势,忽视了学生个性化的英语学习需求以及社会对医学类人才在英语语言方面的特殊需求。医学类院校大学英语教学可以通过优化课程设计、开发课程自身潜力以改进目前以"纯语言知识"和"纯语言技能"为核心的语言驱动(language-driven)教学模式,引入"医学知识"为核心的内容驱动(con-tent-driven)教学模式,走依托医学专业知识驱动英语学习的ESP医学英语特色教学改革之路。     

ESP理论下英语教学对大学生思辨能力的影响研究

我国大学英语教学中已暴露出令人担忧的思辨缺席现象。基于ES P理论,探索性地运用以英语为依托的教学模式开展实验教学并对学生的思辨能力变化情况进行测试,为今后的课堂教学实践活动开展做前期的实证研究。实验结果表明,以英语为依托的教学模式较好地促进了学生思辨能力的提高。     

ESP教学理念视角下的中医英语教学模式改革探索

中医英语教学应借鉴大学英语教学改革的成果和经验,在ESP教学理念和模式的指导下,提高中医学生医学专门用途英语水平,促进中医在国际上的传播,提高它在世界医学中的地位和影响力。     

CBI教学理念下高专专门用途英语ESP教学模式研究——以旅游英语为例

本文解读了CBI教学理念的内涵及其主要教学模式,从教材、课程设置、师资、教学评估方式等方面分析了作为专门用途英语ESP(English for Special Purpose)之一的旅游专业英语教学现状,结合主题教学模式探讨了CBI教学理念对高专院校旅游专业英语教学模式构建的启示。     

基于CBI主题模式的《综合英语》教学实证研究

本研究是英语专业《综合英语》课堂教学实施CBI主题教学模式一项实证性研究。研究选取海南大学2011级经贸英语方向两个自然班作为实验组,实施CBI主题教学,经过20个周的教学实验后,实验数据分析结果表明,CBI主题教学模式对《综合英语》课堂教学效果产生正面影响,与对照组相比,实验组学生英语水平得到较为明显提高;此外CBI主题教学模式对学生学习过程也产生积极作用,增强了学生学习兴趣及参与课堂教学活动愿望。     

CBI和ESP与大学英语教学改革方向

自从我国实施改革开放政策和可持续发展战略以来,涉及国家综合型人才培养需要围绕专业性英语表达技巧进行细致规划,结合目前我国大学英语教学现状进行系统性研究,对待课程设置和实施途径进行细化分析,希望能够补充后期社会结构化调整所需的人才空缺状况。     

CBI教学理念框架下的中职ESP教学模式构建

中职专业英语ESP（ English for Specific Purpose）是在由基础英语教学转移到英语与某专业知识相结合的教学过程中开设的一门分科英语。研究CBI（ Content-based Instruction）模式与专业英语教学之间的关系,并试图寻找专业内容与语言教学之间的契合点,为中职院校培养具有较高的专业知识和具备英语应用能力的复合型人才提供一些建议。     

ESP视角下基础医学英语课程整体教学法课堂模式研究与实践

专门用途英语教学目的是使大学生提高英语水平,获得专业学科知识,训练专业英语表达。传统的语法翻译式教学模式已经无法满足大学生对该课程的需求。在整体教学理念下进行的专业医学英语教学新模式实践旨在提高大学生的专业英语学习的实际效果,从教师的课堂灌输转变成培养学生自主学习的习惯和相互合作的学习方式。     

CBI视角下科技英语课程的设置探讨

CBI(Content-Based Instruction),内容教学或者内容依托教学,是通过语言与某一领域学科知识的融合,让外语学习者习得语言的外语教学方法。基于此理念,论文探讨了科技英语课程定位,并且从内容依托教学视角出发论述了在高职对工科类学生开设科技英语的必要性和可行性;同时探讨了科技英语在高职英语课程中的设置。     

ESP视域下法律英语课程研究

阐述了法律英语的内涵及语言特点,评析了法律英语教学现存问题,提出了完善我国法律英语教学的几点建议,旨在推进法律英语的课程建设。     

CBI理论下大学英语教学模式改革初探——以贵州省高校为例

内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,旨在达到利用语言进行交流和学术研究的目的。通过介绍CBI教学模式理论,结合贵州省高校大学英语教学状况,采用主题和保护两种CBI教学模式,探讨如何进行该高校的大学英语教学模式改革,以期进一步提高学生的英语综合使用能力。     

ESP理论在高职会计专业英语教学中的应用

ESP(English for Specific Purposes),即专门用途英语,是指与某种特定职业与学科相关联的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,目的是培养学生运用英语在将来的专业领域进行交际的能力。ESP教学的三大指导原则——真实性原则、需要分析原则、以学生为中心原则,比较适用于高职专门用途英语的教学。     

ESP教学理念下涉外护理英语教学改革探讨

随着全球经济一体化、医学教育国际化,社会对涉外护理人才的需求越来越大,护理英语教学已成为这一专业的重点教学内容。就目前护理英语教学现状来看,传统的英语教学模式已远远不能适应护理英语教学的需要。ESP教学理念强调以能力为导向,与职业紧密结合,倡导以学生为中心,把英语教学作为手段与工具来学习运用,为护理英语教学改革提供了可借鉴的理念与工具。     

基于ESP教学理念下的会计专业英语教学改革探讨

随着全球经济联系越来越紧密,我国对外交流越来越频繁,会计作为一种商业语言,在全球经济一体化中的作用日益彰显。企业需要会计专业方面高水平的国际型、复合型人才,既要精通本国的会计专业知识,又要能够了解国际会计,能熟练使用英语进行会计业务的处理和交流,在此背景下,培养既掌握会计专业知识又具有较高英语水平的国际型会计人才成为各高校会计人才培养目标。本论文引入ESP教学理念,对目前国内会计专业英语教学现状进行研究,发现问题,从而思考我国高校会计专业英语未来教学改革的方向。