基于计算机视觉的答题卡识别系统设计与实现

考试阅卷是一项繁重的重复性劳动。为了减轻教师的阅卷负担,本文采用计算机视觉技术,设计开发了单机版和B/S架构的客观考试题的答题卡识别系统。教师只需要使用普通USB摄像头对具有标准答案的答题卡进行标定,然后依次拍照待阅试卷,系统即可记录、输出成绩并做出简要分析。     

手写答题卡识别系统的研究与实现

研究了一种手写答题卡识别系统软件和硬件的建立过程,设计了包括答题卡的生成、图像获取、答案识别、智能判卷等功能模块的详细实现流程.该系统用手写答案方式替代以前的涂卡方式,让考生在指定位置写上答案,用摄像头对答题卡进行拍照识别,通过智能系统进行判分.整个系统已完成实际开发,通过可行性测试验证,达到了预期的设计目标.     

收集和处理竞赛现场信息能力的研究

主要通过文献资料法，揭示竞赛现场信息的含义及其构成因素。明确收集和处理竞赛现场信息能力培养目标，方法是以学校为中心、以市区教委和体委为基点、以专业竞赛体育组织为依托来进行的。     

高校学生党员教育评议的有效方法初探

针对新形势下,高校学生党建工作中学生党员教育管理方面的“两个热情骤减期”这一突出问题,运用群众路线原理,基于满意度这项数据指标,坚持做到“两个结合”,初步探索出了一种高校学生党员教育评议的有效方法,促进学生党员全面可持续成长和近步。     

当前课堂教学评议的现状、影响及思考

课堂评议是对受评议对象的教学目的、教学设计、教学过程、教学效果及学生学习情况的反思、审视、总结和评估,当前的课堂教学评议存在着诸多缺失,对教育各个环节都造成了影响。,本文对当前课堂教学评议的现状进行了简要阐述和初步分析,并对课堂教学评议标准的构建提出了设想,即课堂评议在体现“学”、实现“学”这个“核心”的同时．还要注意教师发展、主体间的互动、评议的高效度三个“看点”的实现。     

基于实证的课堂观察与评议

基于实证的课堂观察,要遵循教师发展的职业阶段特征,确定观察视域、观察项目和观察内容,设计开发易于操作、便于分析的课堂观测量表,促进教师教学行为的改变,让学习真实地在课堂上发生,让教师真正地关注到每一个学生。运用现代信息技术支撑下的弗兰德斯师生语言互动分析系统,对课堂教学做精准观察与分析诊断,推动课堂教学改革。     

Excel电子答题卡的编制

在中小学信息技术理论知识教学中;当堂检测的方式是教师常用的评价方法。然而由于学科的特殊性,课程内容没有配套练习册,教师通常使用PPT课件演示完成课堂测验。这种方式在一定程度上能够反馈课堂教学效果,但是无法准确地评价每位学生的学习情况,具有一定的局限性。     

高中物理课堂中的评议方法

<正>新课改中高中物理课堂上的评议是很重要的环节.评就是对学生对物理知识认知水平的评价,具有褒奖性;议是对学生学习过程中遇到的问题进行讨论,是学生产生的质疑且必须经过探究解决的东西.评能激发学生的兴趣,议能转化学生学习的内驱力.因此,做好物理课堂中的评议是产生课堂高效的重要环节.一、精心创设的教学评的环节情境,激发学生追求物理知识之兴趣优秀教师会在课堂中始终如一地去吸引学生的注意力,     

数学公开教学的分析评议

本文分析了数学公开课的评议标准与评议方法。     

美国陪审团的秘密评议原则

秘密评议原则是美国陪审制度的标志和基石,被认为具有促进公正裁决的形成、维护裁决的确定力与终局性、维护公众对陪审团制度的信任以及保护陪审员的隐私和安全等功能,为一系列的成文法与案例所反复强调与维护。然而,这一曾经神圣不可侵犯的原则正日益遭受来自理论上的质疑和现实中的冲击。因为作为一种保障性手段而非目的本身,其在维护一些价值的同时牺牲了一些本来可以共存的其他同样重要的价值。     

基于多元统计分析法的高校学生党员教育评议体系的构建

党员教育评议是高校学生党员继续教育的重要环节,关系着党员先锋模范作用的发挥。通过分析高校学生党员教育评议现状,构建教育评议指标体系,并采用多元统计分析法对教育评议结果进行统计分析,增强党员教育评议的科学性和合理性,以期提高高校学生党员素质。     

对职业院校质量评估的新思考——基于同行评议的维度

质量是职业教育可持续发展的基石,但是对于教学质量的评估与提升仍是实践与研究的薄弱环节。同行评议是一种以促进职业教育质量的持续改进为目的的职业教育和培训外部评价方式,在欧盟发展并在中国一部分高职院校试点实施,文章从其哲学追溯出发,探寻同行评议具有的特点和实施的过程,并提出在职业教育界开展这一项目的进一步思考,对我国现行的职业教育评估体系进行补充和发展。     

基于96单片机控制的现场仪表研究

现场总线（Fieldbus）是一种全数字化、双向、多站的通信系统。开放性、分散性与数字通讯是现场总线系统最显著的特征。CAN总线是现场总线中比较容易实现、价格低廉的一种．其性能却不比其他现场总线差,在众多领域被广泛应用。基于96单片机控制的现场仪表就是基于CAN总线的现场仪表。概述了现场总线和CAN总线的发展以及技术特点,并给出具体的软硬件设计。     

基于新制度主义视角的同行评议制度探析

在新制度主义看来,制度首先由规制性要素组成,它与法律制裁有关,受法律、规则等约束。规范性要素指向价值观念,关涉群体间在追逐利益最大化时博弈的行动准则,强调社会秩序化这一重要前提;文化—认知性要素包括符号、意义等,与文化的理解和认可有着密切的关系,具有模仿性,强调构建一种社会共同理解的意义认知框架。基于新制度主义视角,同行评议制度的规制性要素主要表现为一系列护航同行评议实施的规章和政策;规范性要素主要表现为学术伦理的自律和他律两个方面;文化—认知性要素主要表现为个体在互动中逐渐认知和理解同行评议中的意义符号系统,进而在捕捉价值共识的过程中达成统一的价值信念。可从以下三方面对同行评议制度建设困境进行路径突破:利益冲突的突围与治理—确保规制性要素,学术规范的建设与遵循—完善规范性要素,学术文化的构筑与认同—提升文化—认知性要素。     

知识生产方式的转型与同行评议的危机

知识生产方式的重大转型是导致同行评议出现危机的根本原因。以"跨学科"和"应用价值"为特征的知识生产模式Ⅱ,对同行评议的评议主体、评议标准和价值取向提出了挑战。在评议主体方面,跨学科同行评议难以找到真正意义上的同行;在评议标准方面,以不同学科范式去评价跨学科研究容易导致评议结果出现偏颇;在价值取向方面,知识的应用性价值缺失使得同行评议无法对研究的"社会之用"进行评价,造成科学与社会的脱节。化解同行评议的危机,应加强不同学科评议人之间的沟通与交流,建立多元价值取向的同行评议体系。     

教学评议实施的案例评析

本文通过一个具体的实践案例中,教师的成长和教学效果的强化及教师在两次授课中教学特点的比较,说明了教学评议在教师发展中的作用,同时指出了此次教学评议的特点与生长点,以期对于教学评议的理论建构和具体实施提供一定的借鉴。     

如何构建有效的习作评议体系

习作评议是习作教学中的重要环节,是激发学生写作兴趣、提高写作能力、养成良好写作习惯的重要手段。本文对构建有效有习作评议策略进行了分析。     

对我国合议庭评议改革的思考

合议庭评议阶段是指从裁判者退庭评议到宣判期间对案件进行讨论和作出决定的阶段。舍议庭的评议是审判运行机制中最核心部分,其合理运作将直接决定着审判制度功能的发挥。该文首先论述合议庭评议的涵义和特征;其次结合舍议庭评议原则论述我国在现阶段的发展现状;最后提出立法建议,并指出其现实意义。     

高校跨学科研究的评议与管理

本文基于对跨科学研究与创新关系的分析,探讨了跨学科科研成果的评议原则,从管理角度提出跨学科研究的立项依据和准入门槛,最后对跨学科研究创新成果的管理提出六条政策性建议。     

基于虚拟现实技术的案件现场重建方法

介绍了虚拟现实的概念和关键技术,分析了虚拟现实技术的应用特点。在此基础上,通过一个具体实例,从应用环境设计、场景建设与漫游、模拟动画设计、逻辑程序设计及系统集成与拓展等方面,讨论了虚拟现实技术在案件重建及教学中的应用方法,实现了真实实验难以实现的教学功能。