始终站在教育的精神高地上——记全国教育系统先进工作者、祁县实验小学校长冯广长

提起冯校长,无论是教师、学生,还是家长,都会交口称赞：冯老师是个好人、好校长、好党员。 作为校长,冯广长曾荣获＂山西省教育系统先进工作者＂＂山西省德育工作先进个人＂＂德育工作先进校长＂＂国家关工委‘中华魂’主题教育活动先进个人＂＂山西省劳动模范＂等荣誉称号。他所在的实验小学也多次受到上级的表彰和奖励。     

“我为教育而生”——湖南徐特立教育奖获得者刘晓华的教育人生

＂铁娘子＂＂狠女人＂＂工作起来不要命＂＂一个人救活了两所薄弱校,一个人管理两所学校＂＂领导都敢骂＂＂张家界好多人都怕了她＂……未见刘晓华,关于她的种种评价就风一般传到记者耳朵里。她,湖南张家界市永定区崇实学校女校长,到底是个什么样的人物？     

高校后勤创先争优活动的实践与长效机制建设研究——我校后勤开展创先争优活动特色项目的实践探索

为深入开展创先争优活动,切实加强基层党组织建设,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,在校党委的领导下,我校后勤立足保障服务学校改革发展稳定大局,积极探索创先争优活动长效机制,紧密结合后勤实际,组织开展＂家园流动服务站＂和＂五心＂＂饭菜伴书香＂等创先争优活动特色项目,     

林红玉本名隐喻——兼论林红玉的“玉德”之美

林红玉本名隐喻其人如玉,她是除宝玉、黛玉、妙玉之外的另一块色泽艳丽的美玉,具有＂玉性＂特征。如同其他的以＂玉＂字命名的人物形象一样,她也有＂高洁＂＂诚信＂＂智慧＂＂忠义＂等＂玉德＂之美,她是作者所同情、赞颂的下层丫头形象。作者以＂玉＂字为其命名应特别值得注意,对林红玉本名隐喻的索解似可以还原其人的本来面目,消除对她的种种误解。     

一位党员教师的创新和坚守——记全国模范教师傅嘉长

党员教师如何在教书育人的岗位上,创新教育教学方法,坚守敬业奉献的品质,真正发挥先锋模范作用？麻阳一中特级教师傅嘉长做出了令人感动的回答。在30年的教书生涯中,傅嘉长先后被授予＂全国模范教师＂＂全国中小学优秀班主任＂     

一人,一班,一“适合”——周翠霞和她的“适合的教育”

18个年头的班主任工作,当大多数的班主任从集体入手,然后涉及个体,或者是被动地涉及个体时,她却反其道而行之。一人,一班,一＂适合＂,＂适合的教育＂,不仅让她所教学生、所带的班级得到了最好的教育,也让她收获了＂朝阳区班主任带头人＂＂北京市班主任远程培训指导教师＂＂全国中小学班主任基本功大赛一等奖＂＂全国十佳班主任＂等诸多殊荣。     

“小河”里的美丽校长——记全国优秀教育工作者、太原市后小河小学校长王素萍

王素萍是太原市后小河小学校长。在24年的校长经历中,她曾获得＂全国教研工作先进个人＂＂全国思想道德建设先进个人＂＂全国优秀工会积极分子＂＂百优全国小学名师＂＂全国中小学图书馆先进工作者＂＂山西省劳动模范＂＂山西省五一劳动奖章＂＂山西省学科带头人＂＂山西省教学能手＂等荣誉称号。     

问题妹妹

我的妹妹小不点一个,可是她却有全世界所有穷极无聊的问题。别看她乖乖地坐在那里,眼睛骨碌骨碌地转,可一旦被她缠上,保证没完没了。＂你说我们吃饱为什么要洗碗？＂通常她的问题都不太像问题,可是别掉进陷阱里去。＂当然要洗碗,这样碗筷才会干净啊。＂＂可是我们吃第一碗饭,再盛第二碗时并不需要洗碗。＂＂那当然不用洗。＂＂如果我们午餐只吃两碗,那么晚餐盛第三碗时,为什么要洗呢？＂＂这,这……是因为,嗯。＂好了,现在问题愈来愈不可收拾,＂嗯,因为第二碗和第三碗之间隔太久了,会长细菌出来,吃了细菌以后会肚子痛。＂     

教师要慎言“没希望”

课间,我与小红闲聊,她说：＂我姐姐今年上初三。＂我便跟她开玩笑：＂呦,你快有高中生姐姐了。＂＂她上高中根本没戏。＂她听了我的话把嘴一撅说。＂为什么？你姐姐学习不是很好吗？＂     

论《暴风骤雨》中的萧祥

在周立波的《暴风骤雨》中,萧祥是符合解放区主流意识形态要求的一个党员典型,是一个完美的知识分子革命者形象。但从审美的角度来看,萧祥却远离＂浑圆＂,接近＂扁形＂,呈现出＂静＂＂硬＂＂同＂的审美特征。＂党的代言人＂萧祥是＂作为一种民族战争、革命战争的文艺形态＂延安文学的产儿。     

例析“经验型”数学活动设计的“四化”要点——以“棋盘上马的行踪”为例

＂经验型＂数学活动试图将数学思维活动与数学实践活动有机结合起来,学生在＂做＂中＂悟＂＂四基＂,核心是通过积累＂基本活动经验＂进而＂悟＂其他＂三基＂。文章以修改后的数学活动＂棋盘上马的行踪＂为例,介绍了＂经验型＂数学活动设计的＂四化＂要点：目标精准化、思维深度化、＂四基＂＂生长＂化、要求适度化,以供设计＂经验型＂数学活动参考。     

与梦想结缘

与梦想结缘,并非偶然。这一路,到处是羁绊和阻拦,但那种缘,终还是剪不断……冷风吹＂我要学音乐!＂＂不行＂＂凭什么？＂＂因为那些东西没用!你成绩高啊？＂＂不管,我要去!＂我倔犟地快步前行,不理会奶奶的叫喊,她扯住我的衣服狠狠地把我拽了回去。＂下午补英语去!＂＂我不去!你凭什么管我？烦不烦啊!＂她怔了怔,不说话了。＂行,你爱去哪儿去哪儿!＂     

扭曲的心灵,谁之过

＂老师,我的一个手镯不见了。＂课后小萌一脸烦恼地对我讲。＂你放哪儿丢的？＂＂铅笔盒里。＂ 上课时,我对全班学生讲：＂同学们,小萌的手镯不知被谁拿了,希望这位同学玩一会后,再悄悄地还给她,别让她着急。＂我这样讲,是给偷拿的同学留情面,希望他知错能改。下午一到校,小萌就急冲冲地跑来说：＂老师,我的手镯找到了。＂我眼前一亮,＂在哪儿？＂＂在女厕所的便池里,     

第一次,女性被放在最中间位置

很长时间内,中国没有女性博物馆。1997年,李小江教授受聘于陕西师范大学女性研究中心,并将她收藏的妇女人类学文物藏品400余件交与陕师大女性研究中心管理。聘期满后,李教授委托陕师大文学院屈雅君教授在陕师大成立妇女文化博物馆。在这所博物馆里,女性是独一无二的主角,她被放在最中央的位置去书写、被注视。博物馆按主题分为＂她的故事＂＂江永女书＂＂生育文化＂＂女红文化＂＂中华嫁衣＂五个展厅,共2000余件展品。     

让孩子们“玩中创”“创中玩”

在上海市第一师范附属小学的＂玩叶子＂＂造棋乐＂＂纸的世界＂等活动中,一幅幅＂玩中创＂＂创中玩＂的儿童生活画面,一张张富有创造热情的儿童心灵图谱正呈现着一种新鲜的风貌。     

做自己情绪的主人

我刚坐在办公室里,咚,咚,咚,一阵敲门声响起,我回头看到一颗小脑袋趴在门上,笑嘻嘻地说：＂老师,我可以进来吗？＂＂进来吧!＂她在我旁边的凳子上坐了下来。＂老师,我最近状态挺不好的,上学期期末考试我在年级排38。＂她未免有些落寞地低下了头。我把手放在了她的肩膀上,轻轻地拍了拍,＂高一和高二上学期,你一直都是班里的前三名,这次心里一定觉得很难受吧!＂她点了点头,眼泪从脸上滑落下来。我拿了两张纸巾递给她,静静地陪伴在她身边,有时候,眼泪也是宣泄压力的一种有效方式。几分钟后,她的情绪渐渐平复下来,也擦干了泪水。     

阐释过程中译者的主体性——霍克斯版《红楼梦》的译者主体性的发挥

译者主体作用是客观存在的。传统的翻译理论往往忽略了译者这一翻译活动中最积极的因素。本文借助乔治.斯坦纳提出的翻译活动中＂信任＂＂侵入＂＂吸收＂＂补偿＂四个步骤,在分析霍克斯版的英译本《红楼梦》的基础上,关注和考察了翻译过程中译者主体性的体现。     

乌托邦精神：教育活动源动力

教育实践中很多鲜活的实例引起了社会对教育的诟病,与此同时,这些实例也表明实际教育活动的开展使教育式微。于是,我们有必要从教育的历史与现代教育的雏形中寻找本真教育的源动力。笔者认为,那就是乌托邦精神。乌托邦精神主要表现在对现在的＂批判性＂,对未来的＂完美性＂,以及实现从现在到未来的＂超越性＂。制度化教育在具体的教育活动中必须保持乌托邦精神,流动于＂思＂＂行＂之间,行走于＂有＂＂无＂之间,往来于＂圣＂＂俗＂之间。     

巧用高中地理新教材培养学生学习能力

高中地理新教材从学生学习角度出发,设计了＂思考与读图思考＂＂案例＂＂阅读＂＂活动＂＂问题研究＂五个部分的新内容,教师应结合这些新教材的变化,突出学生主体地位,重视培养学生的自主学习、获取和处理信息、读图分析、探究分析地理问题等学习能力。     

网络流行语“X哥（姐）”研究

从＂犀利哥＂＂芙蓉姐（姐）＂闪电般蹿红网络以后,＂哥＂＂姐＂的风潮席卷了整个网络及各类媒体。出现了诸如＂励志哥＂＂相亲哥＂＂萝卜哥＂＂瞌睡哥＂＂煎饼哥＂＂拾荒哥＂＂大衣哥＂＂hold住姐＂＂失控姐＂＂蛋糕姐＂＂著姐＂＂青泥姐＂＂炫校姐＂等一系列＂X哥（姐）＂结构的词语。在＂X哥（姐）＂词族中,＂哥（姐）＂的理性意义已经虚化,语法意义增强,成为一个构词语素,构词能力扩大,推出一系列＂X哥（姐）＂词汇,且其所处位置相对固定。本文将从＂哥（姐）＂词义、语法特征、＂X＂的性质特征以及＂X哥（姐）＂产生并迅速流行的原因三个方面对网络流行语＂X哥（姐）＂这一词族进行分析研究。