要看银山拍天浪开窗放入大江来--以《林黛玉进贾府》教学为例谈多媒体在经典阅读教学中的运用

本文试图以《林黛玉进贾府》多媒体辅助教学为例进行思考,探讨如何用多媒体让学生亲近经典,让经典阅读活色生香,帮助学生跨越语言时空等的鸿沟,引领学生在经典阅读的道路上走向自觉。     

以教育戏剧推进整本书阅读教学例谈——以《经典常谈》为例

教育戏剧是语文核心素养落地的重要途径,也是促进学生整本书阅读的有效手段。本文以《经典常谈》跨学科的项目化学习为例,以教育戏剧为载体论述初中语文与多学科进行融合推进整本书教学的策略。初期聚焦核心知识、核心素养和大概念教学,融合学科,设计项目方案;中期聚焦驱动项目,运用教育戏剧策略,设置进阶任务群,促进思维提升;后期转换评价主体,学生以其在戏剧排演、幕后制作等任务中的表现为评价对象,推进名著深度阅读,重视学生的主体性,搭建校级展示平台,呈现戏剧表演、幕后展示、新闻报道等可视化学习成果,最终实现提升学生高阶思维品质、让学生在“做中学”,由浅表阅读走向深度阅读的目标。     

微课环境下中职语文文学经典阅读教学探索——以《林黛玉进贾府》教学为例

文学经典阅读教学是中职语文课程教学内容的重要组成部分,长期以来,在中职语文文学经典阅读教学中存在着肤浅低效的问题。信息化技术的日新月异推动了微课教学模式的不断发展。以《林黛玉进贾府》教学为例,探索如何利用微课教学,指导学生课前先学,课中在学,课后后学,培养其阅读兴趣,促进阅读生成,创造阅读价值,并最终使中职语文文学经典阅读教学更高效,从而提高学生的语文素养。     

经典重温：《老人与海》

导读：有一位作者在来信中说，她太喜欢海明威的《老人与海》了，并把读《老人与海》后的感受形成了欣赏性的文字寄给了我们。读后，我们为这位作者对这篇小说的热爱与执著而感动。     

阅读经典 润泽生命——以《水浒传》阅读为例

阅读经典名著,对夯实初中学生文化素养,浸润生命意义重大。如何让经典润泽学生生命,全面提高学生综合素养成为初中语文教师必须认真思考的问题。以《水浒传》为例,就如何让经典阅读涵养人生、浸润生命谈自己的尝试和体会。     

指向深度学习的传统文化经典阅读——以《劝学(节选)》阅读教学为例

传统文化经典阅读的教学目的与内容的确定,在中学教学中存在分歧。实践表明,实现真正的文化传承,涵育文化素养,仅是通过诵读难以实现,还需要通过句子玩绎、思维剖析与自身体悟获得真正的理解;还要通过审辨的思考、阅读思想的建构,获得真正的内化,创造阅读的再生价值。     

以整本书阅读来引领经典阅读——以《西游记》的整本书阅读为例

随着新课程改革的推进,语文的学习变得越来越 重要。而学习语文离不开阅读,阅读也成为学生学习生活中不 可或缺的一部分,但是现在越来越倡导整本书阅读,通过读整 本书,把握书中的人物特点以及书中所蕴含的内涵。对于一些 经典阅读,学生都可以通过整本书阅读来把握人物以及情节 等。本文以《西游记》的整本书阅读为例,从当前学生的阅读情 况以及整本书阅读的策略两方面分析和介绍了整本书阅读的 必要性。     

巧用多媒体网络 开展经典阅读

针对图书馆文本阅读的局限,笔者尝试利用多媒体网络,指导学生阅读经典的实践．本文以日常工作中巧用多媒体网络资源的实例,阐述了激发学生阅读兴趣、提供阅读资源、教给阅读方法、展示阅读成果的一些策略,以期为学生提供一个开放自由的阅读天地,让每一个学生爱上阅读．     

巧用多媒体网络 开展经典阅读

针对图书馆文本阅读的局限,笔者尝试利用多媒体网络,指导学生阅读经典的实践.本文以日常工作中巧用多媒体网络资源的实例,阐述了激发学生阅读兴趣、提供阅读资源、教给阅读方法、展示阅读成果的一些策略,以期为学生提供一个开放自由的阅读天地,让每一个学生爱上阅读.     

巧用多媒体网络 开展经典阅读

针对图书馆文本阅读的局限,笔者尝试利用多媒体网络,指导学生阅读经典的实践．本文以日常工作中巧用多媒体网络资源的实例,阐述了激发学生阅读兴趣、提供阅读资源、教给阅读方法、展示阅读成果的一些策略,以期为学生提供一个开放自由的阅读天地,让每一个学生爱上阅读．     

小组合作提升经典阅读效率的反思与实践——以《水浒传》阅读教学为例

本文针对初中阶段语文经典阅读的名著数量多、总量大,而初中生的阅读效率低的现状进行反思。在利用小组合作阅读《水浒传》的实践中,激发学生对经典阅读的的热情,培养学生的语文综合能力,提高学生经典阅读的效率。     

中职语文经典阅读教学策略探微

语文是所有学科的基础,所以无论学生处于哪一阶段都要重视对语文的学习。语文看似博大精深,但只要我们细细品读就能领略其中的精彩。要学好语文就要多阅读,尤其是对经典的阅读,其中展现了深厚的语文文化。在日常教学中,教师应该把经典阅读带入课堂,让每一个学生都能感受到经典阅读的乐趣,因此,文章将从实际情况出发,谈谈中职学生经典阅读的现状,并提出有效地让经典阅读走入学生心中的策略。     

大学通识课程中的经典阅读——以波伏娃《第二性》为例

经典阅读在培养大学生人文素养和全面发展中具有重要作用。作为通识课程的一个重要组成部分,经典阅读类通识课程既要求通过课堂教学揭示经典文本所展现的传统世界,又要求以教师讲授和小组主题讨论等形式,使学生由对历史问题的关注引发对现实社会的思考。波伏娃的《第二性》体现了经典阅读类通识课程在教学内容和教学形式上的特点。     

作为通识教育的经典阅读——以柏拉图《理想国》为例

通识教育是一种以公民培养为目的的实践活动.一个好公民必须了解自己的文化传统,在此基础上实践自己作为现代公民的职责.经典阅读作为通识教育,既需要激活古典文本的生活世界,又要通过小组讨论等方式,使传统问题成为自己切身的问题.由此,使作为公民的学生既有基本的阅读思考能力,又能思考现代中国社会的处境与问题,柏拉图的《理想国》就是作为通识教育的经典阅读的最好例子.     

如何引领初中学生走近经典文化——以《水浒》教学为例

随着快餐文化的流行,现在中学生越来越不爱阅读经典,如何让他们接触经典,走进经典就成了语文教师面临的首要问题。本文从营造氛围,激发学生兴趣等方面入手,提出了引领中学生走进经典文化的策略。     

翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用

小学语文教学大纲中明确指出:阅读教学是语文教学的基本环节。因此,阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿于小学语文教学的整个阶段,而经典阅读则又是阅读教学中的重中之重。如何在互联网+背景下采用先进的教学理念与实践,利用微课形式对传统阅读课堂进行翻转教学,达到事半功倍的教学效果,则显得尤为重要。     

写作视野下经典文本阅读的价值——以人教版《老王》为例

经典文学作品往往蕴含着深邃的思想和深厚的文化意蕴,彰显着灿烂的艺术魅力.它可以超越时间和空间的界限,历久弥新,给后世以典范.语文教材中选取的都是经典文学作品,这些作品向学生传授了丰富的审美体验,给学生示范与启迪.本文以《老王》为例,探讨写作视野下经典文本阅读意义与价值.     

写作视野下经典文本阅读的价值——以人教版《老王》为例

经典文学作品往往蕴含着深邃的思想和深厚的文化意蕴,彰显着灿烂的艺术魅力。它可以超越时间和空间的界限,历久弥新,给后世以典范。语文教材中选取的都是经典文学作品,这些作品向学生传授了丰富的审美体验,给学生示范与启迪。本文以《老王》为例,探讨写作视野下经典文本阅读意义与价值。     

倡导经典诵读 弘扬民族精神——以诵读《杨家将故事》为例

语文教学中的诵读是教学的关键,它除了培养学生的语感,提高语文素养外,对学生的成长、思想品格的形成,特别是弘扬民族精神有着重要意义。所以针对学生实际情况,选取经典的诗文故事,反复诵读,是语文教学的一项长期而有意义的工作。     

浅谈多媒体辅助小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在传统的方法中,教师借助对文本的解读、分析、引导,可以起到一定的教学效果。但随着科技的进步和信息技术的发展,在语文阅读教学中引入多媒体,能够极大的辅助语文阅读教学的效果。