地方特色课程的创建过程及启示

借助创建江苏省课程基地的契机,江苏省丰县中学在充分研究地方文化特色和省课程基地创建要求的基础上,自2013年起创建了体现地方特色的"黄河故道生态文化"课程基地。     

从学科视角谈对数学课程基地的认识——以江苏省为例

正课程基地是江苏省2010年提出、2011年启动的一项创新型人才培养工程。到目前为止已经分三批创建了137个课程基地,其中学科类课程基地有66个,占总数的48.2%,成为课程基地建设主体,而数学课程基地有10个,在学科类课程基地中数量最多。2014年海南省启动了普通高中学科课程基地建设工作,数学课程基地再次成为创建主角,引起广泛关注。本文就江苏省课程基地建设,从学科的视角谈谈对数学课程基地的认识,供同仁参考。     

关于江苏省高中课程基地建设的调研报告

本文调研了江苏省首批课程基地的研究领域和建设情况,指出课程基地的基本特征和存在问题,提出将课程基地规划、开发、建设、使用和评价各环节有效衔接的措施和建议,为首批省课程基地可持续发展以及第二批省级课程基地和各市级课程基地的建设提供参考。     

黄河故道生态文化课程基地的“三美”印象

江苏省丰县中学的"黄河故道生态文化"课程基地给人的印象是深刻的。不论是课程基地的选题,还是课程基地体现的教育理念,或是课程基地呈现的丰富资源与多样的课程,都给人以美的印象。     

建设充分释放师生潜能的省生物课程基地的实践

从江苏省生物课程基地建设的实践出发,提出课程基地建设的目标规划,提炼建设理念,寻找基地建设的借力和基地建设的支撑点。介绍在实践应用中课程基地充分释放师生潜能而取得的成效,并从外驱力和内驱力两方面阐述课程基地的生长途径。     

小学民间美术课程基地建设的四条路径

江苏省连云港市建国路小学是江苏省首批"小学民间美术课程基地",学校将民间美术课程基地建设列入学校发展的重点工作之一,完善规划、践行方案。学校秉承"高位设计建设理念、精细实施建设规划"的基地建设宗旨,逐步呈现出"以名师经营基地、以基地促进教师、以教师发展学生"的建设格局。     

打造惠及师生可持续发展的智慧乐园——江苏省如东高级中学情境英语课程基地建设

<正>【编者按】江苏省如东高级中学是江苏省首批重点中学、首批国家级示范性普通高中。学校以创建"人文性、生态型、数字化"全国特色名校为办学追求,坚定不移走内涵发展之路。该校的"江苏省情境英语课程基地",历经两年多的建设,已初步建成一个集情境英语课程基地、教师发展中心和学生社团活动中心三项功能于一体的课程基地,初步形成了具有学校特色的课程基地文化。     

基于学科基地的学科团队建设

<正>主持人语为顺应国家新一轮课程改革的需要,江苏省于2011年4月启动了普通高中课程基地建设项目,旨在通过课程基地建设深度推进课程改革,转变育人模式,促进学生全面发展。课程基地建设项目一经推出便得到了积极响应,各地各校围绕课程基地建设,在诸多方面     

物理课程基地的建设与运行

以江苏省南通第一中学物理课程基地建设为例,围绕课程基地的规划设计、建设、运行、管理以及取得的经验、成效等方面进行了阐述,以期能给相关基地建设运行提供参考。     

推进人文校园建设,促进学生和谐发展

江苏省徐州市第三中学"高中人文学科特色课程基地"将文化建设作为课程基地建设的本质追求,不断丰富内涵,积极推进课程体系建设和教学改革,打造富有人文特色的教与学的环境,推进人文校园建设,提升课程基地建设的品位。     

课程基地校本课程的开发

依托江苏省环境生物课程基地的课程建设,利用其课程内涵、育人理念、教师专业等方面的引领作用,对校本课程的开发与实践进行积极指导,结合具体的校本课程例证课程基地的作用,并对校本课程的开发进行反思。     

普通高中“生物课程基地”开发建设与实施的探究(一)——浅述生物课程基地的建设特点

2011年,江苏省启动了普通高中课程基地建设,这是江苏省深化基础教育课程教学改革,推进普通高中特色建设,全面提高学生综合素质和实践能力的一个重要举措.这一创新举措在基础教育领域掀起了一股强烈风暴,也许这是一次“破冰之旅”,也许它“撬动”了制约高中发展的“瓶颈”,结果还不得而知.我校作为先期开发的高中生物课程基地之一(生物与环境课程基地),取得了一些宝贵的经验,也有力地促进了基础教育的内涵发展和学科教学方式的转变.但是,从全省整体上来看,目前还存在着课程基地概念厘定不清、课程基地建设标准尚待完善、课程基地实施过程定位不准等诸多问题.下面结合我校生物与环境课程基地建设状况,讨论生物课程基地的建设特点,以期推动更多生物课程基地的建设,进而推进生物课程改革的发展.     

课程基地领跑高中学习的革命——关于开创高中教育课程基地建设的探索与思考

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。最近,江苏省教育厅、江苏省财政厅印发了《关于启动普通高中课程基地建设的通知》,决定从今年起,在全省启动高中教育课程基地（以下简称课程基地）建设。今年首先启动和支持建设30个左右普通高中省级课程基地,到2015年建成200个左右普通高中课程基地。     

基地即学校 课程即生活——江苏省常州高级中学“大课程基地”建设的思与行

<正>【编者按】从学科课程基地到课程基地高峰学校的创建,是江苏省基础教育课程改革的又一次前瞻性探索。江苏省常州高级中学力图借新课标、新高考的东风,尝试对传统学校形态进行一次解构,对未来学校样态进行一次探索。"大基地、大课程、大学习、高科技"的构建思路,既有外延层面的重塑学校场景,以"一室三中心"来重构校园环境,实现跨学科的资源融合与互动,形成"大基地"的规模     

课程基地让学校充满绿色生机

江苏省海安高级中学的生物与环境课程基地坚持绿色学习理念,着力课程开发、课程实施平台建设和学生社团建设。基地环境建设助推了师生观念更新,课程开发点燃了学生学习热情,绿色学习促进了师生发展。     

借“校企合作”东风 扬“课程改革”之帆——金陵职业教育中心课程改革纪实

金陵职业教育中心是国家重点中等职业学校、江苏省合格职教中心、江苏省模范学校、江苏省职业教育先进单位、江苏省德育先进单位、“中国职业教育学会课程改革与校本课程研究实验基地”、南京市“十五”教育发展先进单位。     

课程基地领跑高中学习的革命——关于开创高中教育课程基地建设的探索与思考

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。最近,江苏省教育厅、江苏省财政厅印发了《关于启动普通高中课程基地建设的通知》,决定从今年起,在全省启动高中教育课程基地(以下简称课程基地)建设,     

课程基地建设：从学科本位走向课程引领

＂课程基地＂作为崭新事物进入江苏省基础教育的实践与研究领域,许多学校在实践中摸索,积累了一线的实践经验。本文从课程基地建设的实践经验出发,对课程基地建设的特质、基础、目标和内容、创意和效能、落实和保障作了系统的阐述和思路的廓清,提出了课程基地建设应该从学科本位走向课程引领的主张。     

课程基地建设:从学科本位走向课程引领

"课程基地"作为崭新事物进入江苏省基础教育的实践与研究领域,许多学校在实践中摸索,积累了一线的实践经验。本文从课程基地建设的实践经验出发,对课程基地建设的特质、基础、目标和内容、创意和效能、落实和保障作了系统的阐述和思路的廓清,提出了课程基地建设应该从学科本位走向课程引领的主张。     

从美的体验走向美的创新

<正>【编者按】江苏省南菁高级中学的前身是创建于1882年的南菁书院,是一所历史悠久的百年名校,江苏省首批重点中学,2007年被教育部授予全国教育系统先进集体。在"以课程基地建设推动基础教育课程改革"的理念下,该校立足于学校的自然资源、历史资源及优势学科,积极推进美育课程基地的建设。美育课程基地是面向全体学生自主学习、自主探究、转变学习方式的重要场所,也是发掘学生潜能特长的综合性教学平台。该校美