高职高专英语EGP、ESP结合教学模式

ESP教学与EGP教学在理论上同样重要,但是在实际的教学过程中,ESP教学却没有得到应有的重视。现阶段高职高专院校都比较重视EGP教学,而忽视ESP教学;教材不专业,ESP教学模式陈旧;缺乏高素质的ESP教师队伍。EGP和ESP教学重点相互渗透,在EGP教学阶段开设ESP选修课,在第三学期开设ESP必修课程,学生的专业能力和职业能力才能得到提升,将来才能更好地适应社会的发展。     

高等农林院校ESP教学现状调查分析——以内蒙古农业大学为例

本文通过使用文献调查法,总结高等农业院校ESP研究趋势,在统计分析2016版内蒙古农业大学本科生培养方案中ESP课程的相关信息、问卷调查ESP教师和学生的基础上,总结了内蒙古农业大学ESP教学现状,并就内蒙古农业大学ESP培养计划调整和教师团队建设提出建议,同时为高等农业院校ESP教学改革提供了依据。     

基于需求分析的高职专门用途英语教学实践

专门用途英语(ESP)因其实用价值在全球快速发展,随着我国步入经济全球化轨道,对ESP的需求日益迫切。然而,我国高校ESP教学却并不如意。为提高ESP教学质量,针对现状调查中发现的问题,对四川省某高校的ESP课程进行了两轮教学改革实践：教学实践以全面提升学生ESP听说读写译的技能为目的,以ESP口语能力和听力能力提高、专业词汇表达及积累为重点,以ESP口语能力的提高为难点;组建由英语能力特别是英语口语能力好、了解专业领域知识、教学经验丰富、积极学习勇于挑战的非英语专业教师和英语教师构成的能力强、素质过硬的ESP课程师资队伍;改革ESP课程评价方式;加强ESP教学管理;开展ESP课堂有效教学。     

国外ESP教师教育历史回顾及启示

社会需求和时代的发展决定了大学英语教学的未来趋势是ESP教学,而与之不相适应的是我国ESP教师教育体制的欠缺和ESP教师的不足,这已经成为制约我国高校ESP教学的瓶颈。回顾国外ESP教师教育的历史有助于我们借鉴国外教师教育成熟的理论和思想,从而预测我国高校ESP教师发展的基本思路和未来的趋向。     

高等院校 ESP 教师职业发展体系建构

当前缺乏数量充足、质量优良的 ESP 师资成为制约 ESP 教学的瓶颈。根据 ESP教师的知识与能力标准,建构从学校到社会、从本土到国际、从培养培训到考核认证、从个人发展到外部激励的全方位 ESP 教师职业发展体系,是促进 ESP 师资队伍发展建设的有效途径,也是促进和保障我国 ESP 教学质量的前提和基础。 ESP 师资队伍建设是一项长期而艰巨的任务,它离不开教师、高校和全社会的共同努力。     

"三位一体"的ESP教师专业发展合作模式研究

ESP师资一直以来是制约我国ESP教学发展的瓶颈。ESP教师应来源于英语语言教师群体。基于此,提出以项目为载体,英语语言教师为主体,专业教师、ESP教师专业共同体和企业＂三位一体＂,共同推动英语语言教师向ESP教师成功转型的教师专业发展合作模式,为ESP教师专业发展和教师教育提供了有效途径。     

ESP课程设计的研究述评

随着ESP理论的完善和ESP教学的不断发展,不少学者纷纷致力于ESP课程设计的研究,并取得了丰硕的成果。为此,该文对国内外近30年的ESP课程设计进行了简要的回顾,重点讨论了ESP的课程设计模式的发展阶段及其特点。最后,指出了ESP课堂设计研究中存在的问题和今后的发展趋势。     

从需求分析看ESP教师现状和发展方向

这是基于哈钦森和沃特斯的ESP学习观进行的关于ESP教师的调查分析.通过调查问卷和访谈等,考察中国ESP学生和教师对ESP教师的期待和要求.旨在探讨在中国国情下的ESP教师角色观和ESP教师发展方向.调查结果表明中国理想的ESP教师应同时具备较高水平的专业知识和一定的实践经验,最重要的是具备良好的性格特点.     

高校公共英语教师向ESP教师转型措施初探

目前,高职院校存在着公共英语所教授的普通英语无法满足学生毕业后的就业需求的问题。ESP（English for Specific Purposes）即专门用途英语,是根据某一特定专业设计的相关的英语课程。高职公共英语课教师向ESP教师转型的措施,一是教育部门应给予ESP教育足够的重视,制定明确的ESP教学大纲;二是完善和规范ESP教师队伍,实行ESP教师资格证制度;三是为公共英语教师提供更多ESP培训机会;四是提高公共英语教师对ESP的认识。     

高等职业专门用途英语教学探索

ESP是高职英语教学的重要环节,有必要分析高职ESP教学的相关问题。本文通过对ESP的概念、特征、重要意义及课程体系建设要点的分析,明确ESP在高等职业英语教学中的定位,提出建议和设想,旨在探索适用于高职的ESP教学模式。     

高职高专院校专门用途英语教学现状调查分析——以甘肃联合大学为例

专门用途英语（ESP）是高职高专英语教学改革和发展的必然,但是ESP教学发展过程中还存在诸多问题。该研究以甘肃联合大学的学生和ESP教师作为受试对象,以问卷调查和访谈的方式对我校的ESP教学现状进行了调查分析,并在此基础上针对性地提出了ESP教学启示。     

关于普通本科院校开展大学ESP教学的思考

本文在深入研究有关ESP教学及发展的文献基础上,探讨了大学ESP教学开展的必要性和可行性,提出了大学ESP教学开展的相关问题及解决的方案,并就大学ESP教学的定位、教学目标、教学内容和教学途径发表了看法.本文认为.将大学ESP教学的开展与普通本科院校的特色型大学建设目标紧密结合,把培养和提高ESP听说能力作为大学ESP教学的主要目标,才是大学英语课程改革,发展大学ESP教学的正确途径.     

非英语专业ESP教师专业化自主发展模式探究

根据当今社会对人才的需求,结合ESP师资的现状,本文从分析EGP教师向ESP教师转型的必要性入手,总结出合格的ESP教师应具备的能力和素质,提出了ESP教师专业化自主发展的策略,为ESP教师的成功转型提供参考借鉴。     

转型时期下ESP教师职业倦怠感状况实证研究——以理工科院校为例

目前,中国大学英语教学正处在关键的转型期.ESP教师作为大学英语改革和ESP教学与研究的核心构建之一,承担着重要任务却面临重重困难.在这样的重压之下,ESP教师的心理必定承受较大的压力,很容易产生焦虑和职业倦怠.因此,以部分理工科院校ESP教师为研究对象,对理工科院校ESP教师的职业倦怠状况进行调查和研究,并用SPSS 21.0对数据进行分析,以期发现在转型期ESP教师专业发展中存在的职业倦怠问题,为预防和缓解高校ESP教师职业倦怠、促进ESP教师的成功转型、明确ESP教师发展方向提供数据支持和参考.     

ESP的国际化发展及其在中国的本土化研究

对于ESP在过去半个多世纪的国际化发展脉络进行了梳理,分析了ESP国际化发展产生的原因,介绍了ESP全球国际化发展的现状,对于ESP在中国的本土化过程的三个阶段的不同特点进行了归纳和评述,并在此基础上提出了ESP的国际化发展对我国的ESP本土化的四点启示。     

ESP的国际化发展及其在中国的本土化研究

对于ESP在过去半个多世纪的国际化发展脉络进行了梳理,分析了ESP国际化发展产生的原因,介绍了ESP全球国际化发展的现状,对于ESP在中国的本土化过程的三个阶段的不同特点进行了归纳和评述,并在此基础上提出了ESP的国际化发展对我国的ESP本土化的四点启示。     

ESP教师专业发展现状与策略研究

合格的ESP教师队伍是ESP教学的保证.通过调查问卷和访谈的方法探讨了ESP教师专业发展的现状,并在此基础上提出了ESP教师专业发展的策略,从而提高ESP教学的效果.     

大学公共英语ESP转向困境探析及对策

尽管大学英语课程从EGP定位转向ESP方向的呼吁高涨,但后大学公共英语时代依旧陷入ESP课程方向性迷失的困境:2007版《大学英语课程教学要求》的缺陷、学者对ESP课程体系建构的异议、多元且权威的评价标准缺失、ESP师资和教材的匮乏等导致大学英语课程从EGP转向ESP迟滞不前。因此,尽早对ESP体系建构形成可操作性统一认识,重新修订《大学英语课程教学要求》,制定多元且权威的评价标准,加大ESP师资培训和教材编写的力度,构建以ESP为主的大学英语刻不容缓。     

ESP写作词块产出性训练及其效果评测——以高职外贸英语写作教学为例

在高职外贸英语写作教学过程中进行的ESP写作词块产出性训练实验结果表明,这种训练对于提高ESP写作语义输出的准确性、ESP写作语用表达的得体性和ESP写作目的的有效性方面效果显著。实验结果揭示,上述三个指标的提高分别源于语言处理费劲度的降低、语言输出地道性的增强和对语言交互功能的把握。因此,ESP写作词块产出性训练值得在ESP写作教学中推广,以突破传统ESP写作教学的瓶颈限制。     

理想、现状和出路：我国ESP教学研究最新发展述评

社会发展对ESP人才需求的激增以及外语的交际工具属性是开展大学ESP教学的重要理据。目前,我国大学英语ESP教学面临着师资力量、教材建设、质量管理等方面的诸多问题和不足。对此,学者们提出不少颇具创见性的建议和对策。而要促进我国ESP教学的优化发展,相关部门还应做好以下方面工作：加强大学ESP教学质量保障体系的构建：设置专门、独立的大学ESP教师岗位：开设和完善各个学科专业的ESP证书考试制度。