萧红的童心书写与意义生成

在中国现代文学史上,萧红是一位公认的具有"童心"的作家。儿童式的叙述语气,作品中时常可见的"童心主义"倾向,以及白话文运动的推动作用,构成了萧红独特的"童心书写"。     

儿童本位:从现代教育的原则到理想社会的生成

老子、孟子等先哲的童心主义哲学传统可与儿童本位的哲学相互会通,相互支援。捍卫童年,护持童心,"复归于婴儿",其目的在于保护人自身的"自然"(即天性)以抑制异化的发生。儿童本位的哲学既是自然主义的,也是人本主义的,它是一种解放的哲学。儿童本位原则从教育学扩展至文化学、政治学等领域,会对文化建设、社会改造、政治变革等有所裨益。这种扩展又会进一步反哺和巩固教育学的儿童本位原则。     

以童心滋养童心——幼儿文学教育之我见

童心就是天真和纯洁,是最自然的生命状态和最高贵的品格,要回归人的本性就是要回归童心。笔者从幼儿文学教育的角度着手,主张应立足幼儿文学的教材本位,以生为本,以童心为基础,以童心滋养童心,教师永葆童心,并对学生实施"童心教育",以此来提高幼师学生的核心素养,提高教育教学质量水平。     

童心中的五角星

从事语文教学多年,总感觉语文教学与其他学科的教学有着明显的不同,甚至有着明显的优势。这种感觉并非来源于所谓的学科优越感,而是因为语文确确实实存在着直指学生心灵的教学价值。又由于小学教学对象是真正的儿童——无论是联合国对儿童的定义,还是中国传统的儿童认知,小学阶段所而对的教学对象都是真正的儿童。而面对儿童意味着什么呢？笔者以为最为核心的一个因素便是童心。也就是说,儿童的概念不是建立在年龄上的,因为年龄只是个数字;真正的儿童概念应当是发现童心并尊重童心。     

回归童心:一条习作教学“回家”的路

只有回归儿童本位,放飞儿童的"童心",让学生自发地讲真话、写真事、述真情,张扬他们的个性,展示他们真我的风采,才能使儿童达到儿童理想化的最佳"写作状态"。     

童真 童趣 童心——中连中心小学童心校园文化建设与实践

校园文化是一所学校教育思想之魂、品牌创建和特色之魂。童心环境、童心教师、童心课堂、童心学生是童心校园文化建设的核心。童心校园文化建设顺应儿童的天性,丰富儿童的精神世界,打造童话校园,让孩子们生动活泼、健康快乐地生活、学习、成长。     

善待童心

有人说,童心似花,童心如诗,童心如苗,童心如梦。善待童心,是因为童心的美丽、纯真和可爱。善待童心,是因为童心的稚嫩、弱小而不堪重负。童心属于率真,童心属于单一。正处在儿童时代的孩子,幼稚     

亮出自己的童心

也许你太渴望长高长大,所以你的语言像个成年人。也许你太刻意追求成熟的形象,所以你的举止做作失当。其实你不必过早地拘谨自己,因为你已拥有了一颗宝贵的童心。童心是什么,童心是春天烂漫的田野;童心是什么,童心是夏季丰润的睡莲;童心是什么,童心是秋天金黄的果实;     

童心,课堂因你而精彩

儿童绘画的魅力在于其稚拙,其纯真。一起走进儿童的世界,用心去解读童心,用童心去引导课堂。美术课堂即是童心的课堂,而童心启发、延续的关键在于教师。美术教师,是童心启发的引领者。     

守护童心的数学教学

数学教学应更加重视儿童立场,守护好童心,从而让儿童更好地发展。具体地,要做到：读懂童心,包括读懂儿童的原初认识和疑难困惑,从而让儿童的数学学习自然生长;解放童心,包括让儿童大胆地提问、充分地尝试、自觉地交流,从而让儿童的数学学习充满活力;滋养童心,包括培养儿童的数学眼光、发展儿童的数学思维、锤炼儿童的数学语言,从而让儿童的数学学习卓有成效。     

拥有一颗童心

教师保持一颗童心,把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真挚情感的心理基础。正是在这个意义上,我把童心视为师爱之源、动力之源。拥有一颗童心,才能进入孩子们的心灵世界。随着岁月的流逝,我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离,甚至形成不可逾越的代沟。这样就需要老师常怀一颗童心,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!只有这样才能更好地和他们沟通,真正地     

从"童心——善之奠基"反思儿童研究的地位

越过儿童与教化之间的纠缠,儿童现象世界作为一种本真的存在,对哲学上的认识论、本体论和方法论研究具有重要的价值与意义.儿童是成人的根,童心是儿童存有的根,童心自然是成人的根,童心乃人类文化与自然历史之根.在中国传统哲学中,"童心""赤子之心"是"善端"之发源地;在西方哲学中,善是理性自然进程中之"普遍原理".因此,童心是善之奠基.只有首先护持先验之"童心",个体与城邦之"善"才有可能.以"童心为善奠基"反思儿童研究的地位,儿童研究理应成为未来关于人的研究之中心学科.这并不意味着儿童不需要教育,教育学的理论逻辑首先在于认识到儿童精神的本性,复归儿童生活的本真,发现作为善之奠基的童心哲学.     

体验童心：解读儿童诗之关键

儿童诗是童心的诗意传达,解读儿童诗的关键是体验童心,去诗中感受儿童单纯的情感,体味儿童特有的情趣,欣赏儿童式的丰富想象,咀嚼儿童般天真形象的语言。     

守护童心 激扬生命——我校“童心教育”办学思想的思考与实践

<正>走进江苏省海安县教师进修学校附属小学,你会感受到一个新鲜而温暖的词:童心教育。童心,是真诚、纯洁、坦荡的赤子之心,是天然、自由、本真的生命状态,蕴藏着蓬勃的生命能量和创造活力。童心,是儿童的生命品格,是儿童成长的渊源和根基。近几年,我校提出了"童心教育"的办学思想,并以"守护童心,激扬生命"为核心理念,着力建设童心校园、培养童心教师、构建童心     

你好,童心

不论男女老少,人人都有一颗童心,你可能会说:"我早就过了幼年时期,哪里还有童心啊?"其实童心并不等于童年,它就藏在你的心中。童心是什么?它是纯真、懵懂和真实的象征。它藏在你的歌声中,可以聆听,可以欣赏;它藏在你的笑容中,天真烂漫;它藏在你的发梢里,随风轻扬     

拥有童心

在不断阅读苏霍姆林斯基时,我强烈感受到童心的魔力,认识到教师要作童心世界的守护人,从儿童的视角观看世界。张文质老师的     

和童心一起飞翔

<正>记得卢梭曾说过的一段话:"大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实。它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。"是啊,作为孩子心灵雕塑者的教师,我们就更需要拥有一颗宝贵的童心,在教学中呵护孩子纯洁的童心,聆听童言,共享童趣,和童心一起飞翔。一、拥有童心,收获教学的精彩童心像小鸟,在想像的天空中自由地飞翔。童心能给你带来许多美丽的故事,让你     

儿童文学:呵护童心

儿童世界是一个美丽的王国，童心是人世间最透明的场所。一方面，我们对儿童赞美不止，对童心向往不已，现代人梦想做回孩子，然而，另一方面，在现实生活中，随着社会的进步速度越来越快，竞争的惨烈已经蔓延到孩子的世界，当下的孩子日益失却原本属于他们的快乐，在这种情势下，儿童文学的价值因此而突显。呵护童心，保留童心，会让这个世界更美好!     

童心与小学语文教师的自然与生命意识

童心是儿童拥有的本纯之心,拥有童心就意味着拥有了纯真、好奇、想象力、探索心……对于童心的可贵之处,德国儿童文学之父凯斯特纳就曾说：“只有拥有童心的人才是完整的人。”因为拥有童心的人拥有了人最本质的品性,也拥有了人最诗性的眼光。从教育领域而言,儿童的发展是一切教育活动的出发点和归宿。发现、了解并理解儿童发展的特点,就掌握了教育引领儿童自然成长的密码,     

走向童心的数学教学

<正>童心就是"儿童心情,孩子气"。从生命的角度看,"童心"就是"思无邪"的自然生命状态,"童心"正反映了人的生命本质中美好的一面。从教育的角度看,"童心"是一种没有受到成人社会污染的、极其珍贵的状态。这种自然状态的"童心"需要发现、尊重、保护、扶植、利用,也需规范、引导、培育、发展,两者兼备,才能促进儿童健康和谐地发展。在数学学习中,儿童的直觉、想象、思维、表达就是一个非常理想的境界:他