共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
王玉辞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(2)
随着互联网技术的迅速发展,"互联网+"行动计划对我国的高等教育教学提出了挑战,为高校教学改革带来了机遇。在"互联网+"背景下,我国高校的教学改革可以借鉴学习国外"慕课""翻转课堂"的理念,借助互联网技术,创新教学方法和教学手段。从基于慕课的翻转课堂、基于微课的翻转课堂、基于微信的学习平台、基于"互联网+"的课程考核与评价方式、完善"互联网+"教学运行机制等方面对高校的教学改革进行了探索。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
随着"互联网+"的发展,高校也将充分利用"互联网+"的优势,为学生提供更多的学习机会。本文以《美国社会与文化》课程为例,重点探讨了"互联网+"时代高校英语专业微课与翻转课程教学实践研究,旨在发挥新资源、新技术在教育中的作用,为英语文化课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。 相似文献
3.
探讨混合型智慧教学在高职高专院校实际课堂应用过程中的诸多优势,比较传统的课堂教学模式与混合型教学模式的不同。"云课堂""雨课堂""微课""翻转课堂""幕课"等"互联网+"教学软件的引入,使高校许多教师被迫进入"智力教学时代",教师从"知识传播者"转变为"学习教师",为学生营造轻松愉快的学习氛围,使学生愉悦地获取知识,一定程度上促进了高校教学的开展。分析混合型智慧教学目前存在的不足之处,从而改进以进一步推动混合型智慧教学的持续发展。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
9.
刘彩玲 《当代教育理论与实践》2016,(11):91-93
通过对"互联网+"背景下中外合作办学国际化教育教学内涵式的发展研究,提出了以学生为主体,以互联网为平台,以翻转课堂、Mooc、微课程、蓝墨云班课等为手段,实现中外教学资源共享,满足学生个性化学习需求,提升办学质量,在创新中寻求发展. 相似文献
10.
成长于互联网时代的当代大学生因沉溺于智能手机的娱乐内容,在以考查为主的专业选修课程中成为"低头族";加之部分教师固守传统教学模式,致使该类课程遭遇了授课内容中理论与现实的严重脱节、教学环节内师生互动相对匮乏、考核制度松散下的"消极怠工"等教学困境,其教学模式改革迫在眉睫."翻转课堂"将学生的学习过程前置,实现了知识传授的提前和知识内化的优化,能够将理论与现实有机关联,有助于营造师生互动的良好氛围,有利于系统化地考核学生课堂业绩,为摆脱专业选修课程的授课困境提供了实践可能.摆脱专业选修课程教学困境之途在于,将"掌控型翻转课堂"引入课堂教学之中,依托课程内容灵活地建构"慕课学习+翻转教学"的混合型教学模式. 相似文献
11.
"互联网+教育"改变了高校美术的教育模式,实现了课堂翻转、师生翻转、教学翻转.在翻转课堂的过程中,美术学习成为学生自主、合作的学习活动,学生能够发挥个人自主性深入美术世界,教师也能够在推进现代化教育教学实践中革新原有的美术课堂教学,实现个性化、现代化、高效化教学.基于"翻转课堂"这一"互联网+"背景下的新兴产物展开研究... 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
在"互联网+"背景下,特别是在"翻转课堂"理念的推动下,慕课、微课等混合学习模式被推出后,传统的课堂教学模式受到极大的冲击,促使了思政课教学改革步伐的加速,使教育机制、授课方式、教学理念等发生了深刻变化。文章在总结教学改革实践经验的基础上,着重探讨了"翻转课堂"理念下思政课实施案例化教学的应用多样化、应用生态环境要求和应用生态教学系统。 相似文献
17.
"互联网+教育"的深度发展推动课堂教学进行全方位变革,翻转课堂"程序重置"的发展取向开始显现出研究的天花板瓶颈,如何将"互联网+"理念融入翻转课堂研究并实现教学空间的研究转向,成为需要关注的关键问题。因此,首先,考察了"互联网+"背景下翻转课堂发展的空间转向趋势:必然之势,即"互联网+"引发课堂教学的根本变革;实然之困,即翻转课堂对于"程序重置"的机械固守;应然之变,即基于空间视角的翻转课堂发展突围跃升。其次,构建了翻转课堂教学空间的实现模式:空间融合,作为构建的基础;教学联通,实现产能的关键;数据赋能,创新增值的路径;形态塑造,聚合创新的价值。再次,解构了翻转课堂教学空间的运行逻辑,涵盖空间的知识流转路径、空间的学习服务方式、空间的立体交互形态和空间的目标达成逻辑。最后,从教室环境、资源服务、空间建设、交互融合等方面提出了翻转课堂教学空间的发展策略。文章对"互联网+"背景下翻转课堂的创新发展提供新的理论视角,也将为翻转课堂教学空间的实践建设提供科学依据。 相似文献
18.
对翻转课堂与协作知识建构研究的现状与理论进行了分析,创建了网络教学平台辅助的基于翻转课堂的协作知识建构这种新型的混合式学习方式,联通低阶学习-高阶学习、浅度学习-深度学习,并以《高级英语口语与演讲》课程为教学改革试验,采用行动研究经历三轮教学实践与研究,结合问卷调查和深度访谈及小组共同体的成长反思日志对模式的主要环节、关键要素和操作流程进行持续改进,形成了课前—课中—课后的三个阶段、"一体化课程教学系统设计和准备、基于翻转课堂的个体知识建构、基于认知冲突的协作知识建构、基于整合的协作知识建构、基于深度加工的群体公共知识和基于多元评价的知识建构"六个关键环节的新型混合式学习模式。 相似文献
19.
"互联网+教育"背景下,现代信息技术赋能体育教学,同时对体育教学提出新的要求.分析影响翻转课堂教学效果主要在于"两环节""三要素",在此基础上构建基于活动设计的高职体育课程翻转课堂教学模式,并将其应用于体育教学中.实践证明,该模式能够促进学生的学习参与性,提高学生主动建构知识的能力. 相似文献