基于工程认证的数据结构与算法课程教学研究

数据结构与算法课程作为计算机与信息类专业的基础课程,传统教学过程中存在重视理论教学,忽视实践教学的问题。为适应工程认证要求,对数据结构与算法课程实践教学环节进行研究与改革。将原有以理论教学为主的教学方式,转换为以理论教学为基础、实践教学为核心的教学体系,从而锻炼和培养学生的工程实践能力。围绕实践教学环节,以兰州交通大学服务大交通行业的特色为切入点,结合数据结构与算法课程特点,构建6~8个科学可行的实践教学案例,填补现阶段数据结构与算法课程实践教学环节无标准化、科学化、系统化教学案例的空白。     

会计电算化课程理论与实践教学一体化模式的构建

从会计电算化教学现状入手,分析在课程设置、教学内容、实验项目方面存在的问题,提出构建以实践教学为核心、理论与实践教学一体化的教学模式。该模式在课程设置上以实践教学为主导,理论教学与实践教学相融合,教学内容分为基础实践、专项实践和综合实践三个层次的教学环节。     

实践教学探析——以思想政治理论课为例

实践教学与理论教学同等重要,它与理论教学相对应,应该是以教师为主导,以学生为主体,以课程基本理论的运用为基础,以学生亲身参与和直接体验为基本特征的。通过有机整合实践教学资源,思想政治理论课实践教学可以采取主题型实践教学、观察型实践教学、社会服务型实践教学等形式。     

高职《浮游选矿技术》课程教学改革探讨

本文探讨了浮游选矿技术课程的理论实践一体化教学模式。提出以学生为主体,以实训实习场所为载体,以现场教学为手段,理论实践一体化的课程教学。将理论教学与实践教学有机结合起来,从而提高教学质量。     

《旅游心理学》课程实践教学体系设计——以西藏民族大学旅游管理专业为例

《旅游心理学》是旅游管理专业的核心课程之一,就学科知识层面而言,具有较强的理论性、趣味性、应用性和实践性。实践教学的系统设计则至关课程实践教学的效果。本文试从课程实践教学目标、内容以及过程为视点,以课程教学设计理论为支撑,以西藏民族大学旅游管理专业为例,旨在探讨《旅游心理学》课程实践教学体系设计。在旅游心理学科知识体系渐次成熟的基础上,着力构建旅游心理学科实践教学的基本理论框架,形成涵盖认知实习、课程实习和参岗实习的"三段式"实践教学过程体系设计,以期有效实现《旅游心理学》课程实践教学目标。     

普通高校《生态学》课程理论教学改革与实践——以杭州师范大学为例

以杭州师范大学生态学课程建设过程中的改革与实践为例,总结了本课程理论教学的改革实践。文章介绍了我们在本课程理论教学的改革中采取的指导原则,并总结了理论教学的具体改革措施,包括教学理念、理论讲授实验、案例教学、双语教学和考试改革等。     

高等教育课程实践教学模式探索

以培养学生创新精神和实践能力为目标,以课程实践为抓手,拓展课程教学的内涵和形式,增加学生自主学习的课程实践环节,形成以＂理论讲授＋课程实验＋课程实践＂三环节构成的应用型课程教学模式,将创新精神和实践能力的培养贯穿于课程教学之中。     

关于思想政治理论课体验式教学的思考

体验式教学是以课堂教学活动、日常生活体验、参观考察、社会实践和旅游活动等实践活动为主要形式,以个体主动参与、亲身体验为特征,以直接经验为主要课程内容,所展开的教学活动。体验式教学与理论课教学、课外活动和社会实践活动不同,它是一种课堂内外的教学活动,思想政治理论课程性质及特殊的教学过程使其更需要体验式教学活动,思想政治理论课程教师应调整课程观念,善于吸纳和开展一些有实践活动特点的教学活动,并且全身心地投入体验式教学活动,才能在思想政治理论课程中实施体验式教学活动。     

培养现场工程师的一种教学实践:工程训练课程

工程训练课程是在一个高水平的工程训练综合平台上实施的"理论教学、理论实践教学和工程实践教学"三段式教学模式,由教师、工程师和技师组成的工程训练课程团队承担教学任务。在教学中应以教师为主导,以学生为主体,以解决实际工程问题为手段,以工程基础能力、工程实践能力和创新能力提升为目标,基于完整工作过程组织实施教学。     

高职珠宝首饰类专业实习实践课程教学探讨——以北京城市学院珠宝首饰工艺及鉴定专业为例

实习实践是高职珠宝首饰类专业教学过程中的重要环节.本文以北京城市学院珠宝首饰工艺及鉴定专业教学为例,从专业实习实践课程与专业理论课程的关系和配置、专业实习实践课程分析和专业实习实践教学存在的问题,对高职珠宝首饰类专业实习实践课程教学进行分析和探讨.     

应用型本科院校“数字电路”课程教学改革探索与实践

针对目前应用型本科院校数字电路课程在理论和实验教学过程中遇到的问题为背景,介绍本校计算机与信息工程学院数字电路课程教学的改革方案,在理论教学中,以问题为导向,理论和实践相结合并引入现代教学手段,通过以"竞赛任务驱动"方式提高理论教学的质量,在实验教学中以建立"课堂教学、网络平台自主学习、实践教学"三位一体教学体系来完成,经过两学期的教学实践,取得了较好的教学效果.     

非计算机专业软件类课程实践教学改革探索

本文以非计算机专业软件类课程实践教学改革为主线,针对软件类课程应用性和实践性强的特点,在教学过程中引入理论实践教学一体化教学模式,探索建立实践教学与理论教学"平行互推"的阶梯式结构化课程体系,并结合每一阶段实践课程的难度和教学目标,建立阶梯式开放考核模式。     

论高校思想政治理论课程实践教学一体化

高校思想政治理论课程实践教学形式是多种多样的,它们可以归纳为课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种具体形式,也可分别称为认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学。为了提高高校思想政治理论课程教学的实效性,必须在理论教学的基础上重视实践教学,并处理好认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学的关系,努力实现高校思想政治理论课程实践教学一体化。     

案例教学法在理论教学与实践教学间的应用——以C语言程序设计课程教学为例

针对新工科背景下程序设计课程中理论教学与实践教学脱节的现象,在C语言程序设计课程教学中引入案例教学法,架起理论教学与实践教学间的桥梁。并以明确的教学内容和目标为依据,设计以学生为中心、以问题为导向、以讨论为基础的案例教学环节,提高学生学习兴趣和主动性,最终达到提高计算思维和编程能力的目的。     

《国际结算》课程实践教学研究

《国际结算》课程是国际贸易专业的一门专业核心课程,也是一门理论和实践紧密结合的课程。由于一些高校存在着重理论轻实践的教学现象,在当前形势下,已很难满足经贸专业人才培养需求。所以,为了提高学生实践操作技能,需要在理论教学基础上突出实践教学的重要性。本文则以目前高职国际贸易专业《国际结算》课程进行实践教学的必要性、存在的问题及针对问题提出的建议为重点,对该课程的实践教学改革进行探索。     

深化“工程材料及成形技术基础”课程体系的教学改革,提高学生工程创新能力

工程材料及成形技术基础系列课程是在学生工程创新能力的培养过程中起着其他课程无可替代的作用。然而,现有"工程材料及成形技术基础"课程体系存在着教学思想和目标对工程创新能力培养强调不足、课堂理论教学比重过大、实验和实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位、缺乏课堂互动交流以及学生学习的积极性差等问题。针对以上问题,以学生为主体,以强化创新能力的培养为目标,以教材建设为基础,以实践教学改革为重点,以教学方法与考试方法的改革为手段对课程教学开展了实践改革,经过几年的建设,构建了集课堂理论教学、实验教学、课程设计、课外创新小组和创新基金项目培养的课程教学体系,提高了学生的工程创新能力和教学质量。     

两类导向、三线并举的电子类实验课程改革

论文针对我校电子信息类实验和实践教学课程的改革,从课程内容,教学方法,考核方式等方面,介绍了以理论学习为导向和以问题解决为导向的两类导向的实验课程体系建设经验,介绍了与经典理论必修课配套的实验课程、专门针对通信和电子学科专业设置的实践课程以及跨专业的工程实践与科技创新类实践课程三线并举的实践教学体系。结合实际工作探讨了该体系的积极效果,存在的问题和改革方向。     

高师学前教育专业理论课程的实践教学探析

高师学前教育专业理论课程教学长期来一直存在着理论与实践脱节的问题。加强专业理论课程的实践教学,有助于培养师范生的专业技能和教育实践能力。为保证实践教学的有效性,学前专业理论课程教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行一系列改革。     

逆向思维阶段贯穿式教学方法在课堂教学中的应用

针对学生在完成建筑给水排水工程课程课堂教学后对该课程设计等实践能力薄弱的现象,从课程教学的性质与任务,与相关课程的关系以及课堂教学和实践教学方法的现状等方面,分析产生该现象的原因,探讨了课程理论教学和实践教学的关系,从教育心理学和课程特征的角度分析课程的学习方法,提出逆向思维阶段贯穿式的课堂教学方法。在课堂教学进程中,将实践教学纳入理论教学,理论教学和实践教学两个教学环节共同开展,理论教学为实践教学创造出一定的条件,实践教学逐步推进理论教学,为后续课程设计和毕业设计奠定基础。     

以提高实践能力为目标的环境工程专业教学改革与探索

以培养学生实践能力为目标,进行一系列的教学改革和探索,从而改变传统理论教学与实践环节相脱离的现状,形成理论教学-实验环节-实习环节-设计环节一体化的教学体系。将理论教学与实践教学相结合,深入理解理论教学中的各种基本概念和基本内容,从而检验课程教学和课程实践的效果,寻找二者融合的最佳切入点,将理论教学与实践应用有机结合,建立适合环境工程专业学生培养的教学内容和教学体系。