以学生工作室为平台培养高职院校学生的创业创新能力

大学生创业虽然已成为高校教育界较为热门的一个词语,但目前各高校针对大学生创业创新能力的培养力度明显不够,大学生创业成功的比例也不太尽如人意。根据针对大学生创业创新现状的调查问卷结果,本文对目前高校大学生创业创新能力的现状进行了分析,并结合指导创业实践型学生工作室的经验,针对高校大学生创业创新能力的培养提出了自己的培养对策。     

以“双师”工作室为平台培养IT高技能人才的思与行

"双师"工作室是在教师工作室的基础上,由企业专家和专业骨干教师合作组建的新型教师工作室。与传统的校内教师工作室相比,"双师"工作室具有与企业更接近、项目来源更充足、校企合作更深入、人才培养更高效等特点。以广州铁路职业技术学院IT专业为例,探讨"双师"工作室作为教学平台、科研平台、技术服务平台以及技能竞赛培育平台的具体实践,进而从历史沿革、实施保障和应用成效方面,总结从教师工作室到"双师"工作室的建设启示。     

校企共建工作室培养创新人才的探索与实践——以“同桌的你”学生装研发中心为例

校企合作教学已成为高职教育课程体系深入改革的主导思路,校企共建工作室人才培养模式是实现产学一体化、培养创新人才的有效途径。文章介绍了江阴职业技术学院服装专业以"同桌的你"学生装研发中心为平台,探索创新人才培养模式,使校企合作真正落到实处,实现企业、高校以及学生共赢的局面。     

高职院校创新创业教育实践——以辽宁生态工程职业学院“众人平面设计工作室”为例

近年来,随着全国各高职院校积极开展创新创业教育,深化人才培养模式改革,高职院校学生的创新和创业能力有了显著提升。通过探讨高职院校创新创业教育现状,提出了高职院校创新创业教育对策。在此基础上,结合辽宁平面设计市场环境以及辽宁生态工程职业学院创新创业教育的实际情况,以“众人平面设计工作室”为例,介绍该校数字媒体艺术设计专业中平面技能领域创新创业的实践经验,为创新创业教育实践改革和学生的自主创业提供参考。     

“校企联合工作室”培养创新创业人才的研究与实践

以校企“双主体”育人机制为抓手的“专业 +”创新创业教育是高职创新创业教育发展的主流趋势 , 也是彰显高职教育特色的必由之路。本研究以国家高等职业教育创新发展行动计划认定骨干专业——南通职业大学应用化工技术专业为试点,校企共建“联合工作室”,将创新创业教育与专业教育有效衔接,贯穿于专业教育人才培养全过程,在实践的基础上开拓了高职创新创业教育新模式。     

应用型金融学专业人才创新创业素质培养的实践性探索

大学生创新创业素质教育应成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。本文分析了国内大学生创新创业教育的局限所在,对应用型金融学专业人才创新创业素质的培养提出一些思路,介绍目前已实行的一些实践性的经验。     

以苏绣工作室为平台 探索工艺美术人才培养新模式

本文介绍了苏州工艺美术职业技术学院"苏绣班"与苏州镇湖政府联手培养高索质、高技能苏绣传人的办学特色.对以"工作室制"为核心的"四联"等工艺美术人才培养模式进行了探索.     

燕山大学 以创业实践为载体培养创新创业人才

正近年来,燕山大学积极发展创业教育,致力于搭建高质量的创业平台。在全校师生的努力下,学校创业教育工作取得了显著成效,培养了大批具有创新创业能力的人才,为促进地区经济发展等起到了积极的推动作用。树立创业创新意识,创新人才培     

以创新工作室建设为基础构建创新人才培养体系

该文提出建设创新工作室的必要性,以柳州职业技术学院创新工作室建设为背景,研究创新人才培养体系的构建情况,提出进一步挖掘现有资源的内在潜力的建议。     

论工作室为单位的创新创业教学模式的改革

以工作室为单位的工学结合创新创业教学模式为教师和学生提供了一个开放与发展的平台,使学生学习更有针对性和实用性,有效地调动了学生学习的积极性.文章以浙江商业职业技术学院为例,阐述了计算机应用与软件技术类专业的以工作室为单位的工学结合创新创业教学模式.     

以音乐工作室为平台构建实践育人新模式

文章着眼于高等专科学校音乐教学的实践教学改革,将社会上活跃的音乐工作室模式引入音乐实践教学,探索了以音乐工作室为平台的四个前提条件,包括教育教学理念的更新、定制化的培养目标、项目化的管理和导师制的指导方式,并简要介绍了该项改革的一些做法。     

独立学院就业创业工作室教学模式的探索与实践

以我国高等院校毕业生就业创业形势为大背景,分析我国独立学院就业创业现状,结合调查问卷数据,整合真实案例,从就业创业工作室的定义、运作构想、教学模式体系、校企合作、基础技能实训室的建立、管理制度等方面探析工作室的教学模式;结合实际,研究工作室在运行过程中怎样与高校的常规教育、市场的人才需求接轨,成为指导和增强大学生就业创业能力的孵化器。独立学院就业创业工作室的成功运行将有利于增强大学生独立自主及动手实践的能力,提高独立学院毕业生就业率,缓解当下大学生就业压力,同时也是对我国高校教学改革的一个实践性理论添加。     

高职创新创业实践对艺术设计人才培养模式的改革研究——以数字媒体艺术设计专业为例

从创新创业现状分析,以国内外有代表性的高校创新创业模式作为参考,详细论述了高职创新创业实践对艺术设计专业人才培养模式和教育上的改革思路和改革方式。列举了广东轻工职业技术学院数字媒体艺术设计专业创新创业案例,提出在高职人才培养的过程中,如何紧跟社会与行业的发展趋势,是高职艺术设计专业今后能够继续占领职业人才培养高地的决胜因素的观点。     

以项目为根基的创新创业教育实践平台——深化创新创业教育改革的现实选择

构建一个体系完整且操作性强的实践平台,是创新创业教育改革取得成效的一个关键问题.项目是创新创业的客体和对象,其优势在创新创业中具有"根"的意义,对于大学生创新创业来说,项目更具有支点的意义.大学生创新创业实践中存在项目生命基因匮乏、质量不高和项目之间缺乏联系、体系性不强等问题,应充分认识项目在创新创业教育中的重要意义,以项目为根基构建创新创业教育实践平台.以项目为根基的创新创业教育实践平台,充分突出了项目在创新创业中的重要意义,明确了从项目选择到企业生成的路线,贯通了校园和社会,使创新创业实践逐步由模拟走向真实.     

以“工作室”为载体,探索多学科跨专业创新创业人才培养模式

深化高等学校创新创业教育是推进高等教育综合改革、全面提高高等教育质量的重要途径。怀化学院计算机科学与工程学院创新实训基地,提出以“工作室”为载体,基于学科竞赛多学科跨专业的创新创业人才培养模式,包括工作室平台建设、项目导向、机制保障,培养具有多学科背景、综合素质高和创新思维能力强的复合型人才。经过多年创新创业人才培养模式的探索,在教学实践中取得了良好的培养效果。     

构建“五位一体”创新创业教育新体系——内蒙古大学创新创业教育改革的探索与实践

深化创新创业教育改革是高等学校全面深化本科教育教学改革和提升人才培养质量的突破口和重中之重。本文提出了构建培养方案、课程体系、教学方法、制度创新、实践环节"五位一体"的创新创业教育新体系,并以内蒙古大学创新创业教育改革的探索与实践为例,将创新创业教育改革作为一个系统工程,体现并逐步落实到人才培养的全过程各环节。     

创业教育与高职高专创新创业型人才的培养

文章在对创业教育正确认识的基础上,分析了我国目前创业教育的发展现状,并从高职高专院校人才培养入手,提出要转变教育观念,创新人才培养模式,强化＂双师型＂教师队伍的建设,多样化地搭建实践教学平台,多渠道开辟创新创业人才的培养途径.     

以创新工作室为平台的大学生隐性思想政治教育途径的探索与实践

教育背景的复杂化,教育主体的等级分化以及高校教育培养模式的转变,使得高校思想政治教育方式由原来传统式的说教灌输形式开始向寻求隐性的视角、潜移默化的教育方式转变。由于隐性思想政治教育的独特性,使得其教育活动载体的表现形式呈现多样化的特点,本文主要以创新工作室为载体,探究大学生隐性思想政治教育的途径。