新课标下英语教学的探索与实践

新课标要求着眼于促进学生的自主发展,全面发展和可持续发展,倡导以学生为主体,以学生为中心的教学方式,促进学生的创新能力和实践能力的发展。这就要求教师要顺应新课标对英语教学的要求,在英语教学中不断探索和实践,找到提高学生的学习兴趣,有利于学生主动参与的教学方法。一     

小学英语主体参与型教学的实践和思考

一、＂主体参与型＂课堂教学模式的特点1.关注学生发展,注重主动参与。英语教学要以人的发展为本,面向全体学生,给学生全面发展留有充分的时间和空间,激发学生主动参与的意愿,引导学生积极主动的提出问题、主动要求回答问题、主动参与小组或班级讨论、     

浅谈英语教学中的情景创设

新课程改革对英语教学提出了新的要求，教学必须为学生提供丰富的语言交际机会，营造良好的英语学习环境．从而培养学生适应现代化社会所要求的英语能力。英语教学中实施素质教育是教学思想的一场变革，不仅要求教师冲破传统的应试教育思想束缚，确立新的教育观、人才观和质量观，还要求科学把握英语教学的目的，积极创设情境。优化课堂教学过程。使学生主动学习，     

小学英语教学感悟

面对农村小学学生英语底子薄弱,怎样使学生主动参与,乐于学习,是英语教学的当务之急。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合＂乐学＂原则。游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,使学生在玩中学、学中玩。     

建构主义理论在中职英语教学中的应用

建构主义是在行为主义理论和认知主义理论基础上形成的理论体系,它重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义上的主动构建。文章分析了建构主义中教师和学生的地位并探讨了该理论在中职英语教学中的具体应用。     

浅谈高校英语课堂教学改革

随着社会的快速发展,对英语的要求越来越高。给高校的英语教学带来挑战:传统的英语教学模式已不再适应,需要改革。在传统的教学模式中,学生是被动的客体,教师是主体,填鸭式地灌溉知识给学生,教学效果差。传统的英语课堂教学改革要求教师把学生的英语学习主要看成是一个学生主动进行语言实践应用的过程,所以英语教师应该充当英语教学活动的设计者和组织者的角色,而不是知识传授者的角色。     

建构主义理论下的高校英语教学策略

建构主义理论注重于以学生为中心,要求学生对知识进行主动地探索、发现,并对所学知识进行主动的建构.在分析建构主义基本理论的基础上,着重探讨了建构主义理论下的高校英语教学策略.     

小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

阐述小学英语教学中培养学生自主学习能力的重要性。结合实例,探究小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略。进行小学英语教学中学生自主学习能力培养的再思考。认为学生是教学活动的主体,培养他们的自主学习能力是教育的目标,也是其健康、快乐成长,成为具有实际生活能力的人的重要前提。提出小学英语教学的操作性要求教师在教学活动中充分调动学生的自主学习能力,让其在小学英语教学中主动探索、学习。     

小学英语教学要确立学生的主体地位

小学英语教学改革要求教学要以学生为主体，教师一定要转变教学理念，培养学生学习的兴趣，注重对学生的形成性评价，使学生主动学习，积极探究，积极反思．主动地发展，培养他们运用语言的综合能力。     

中职英语教学中渗透心理健康教育的路径分析

目前我国心理健康教育课程实施任务紧迫,学校心理健康教育成为教育领域的重要工程,现代社会对英语人才的要求不断提高,也意味着要求教师提高学生的英语水平.由于中职英语教学的特殊性,许多学生存在畏难等消极心理,中职英语教学中渗透心理健康教育有利于学生心理健康发展.英语教师要引导学生找出解决问题的方法,激发学生主动学习英语的兴趣...     

职高英语教学中合作学习探究

中等职业学校的英语教学本应该主动适应市场经济对应用型人才的要求,重视学生英语交际能力的培养。但是实际的英语教学现状却不太乐观。本文针对职高英语教学的现状,阐述了合作学习的含义,分析了在职高英语教学中开展合作学习的必要性,并提出了合作学习在职高英语教学课堂的应用策略。     

初中英语教学中英文歌曲的运用研究

随着社会经济的发展和新课程标准改革的不断深入,初中英语教学也随之发生变化。新课程标准要求教师在教学中要以学生的兴趣为出发点,引导学生学会主动学习。初中英语教学中融入英文歌曲的教学方式,正是以学生的兴趣出发,给英语教学带来了很大的改进。本文将从浅谈英文歌曲对英语教学的重要作用入手,探析英文歌曲在英语教学中的应用策略。     

有意义学习理论在高校艺术生英语教学中的应用

目前高校艺术生英语教学与《大学英语教学指南》的要求之间存在较大差距。而奥苏贝尔的有意义学习理论中运用"先行组织者"策略架起了新旧知识之间的桥梁,同时通过充分激发学生的学习动机以促使学习者主动参与有意义学习过程的指导思想,有助于提高艺术类大学生英语教学的效率,使高校艺术生的英语水平达到《大学英语教学指南》的要求。     

高中英语教学方法例谈

随着课程改革的推进,高中英语新课标对教学方法提出了更高的要求,要求改变以往教学中单一的教师问、学生答的教学方法,要创新教学方法,调动学生参与学习的积极性与主动性。在教学中广大英语教师要积极探索与新课程改革同步的英语教学方法,提高英语教学的实效性与时代性,培养学生英语语言综合运用能力。一、运用任务驱动教学法,引导学生主动     

浅议在大学英语教学中英语教师角色的转变

新形势下,传统的大学英语教学亟待改革。改革要求变传统课堂以教师为主体、教师向学生灌输知识为以学生为主体、学生主动学习,同时使用多媒体计算机辅助教学。这些转变要求教师转变自身角色,帮助学生进行并适应相应转变,促进此次教学改革的成功。     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

正新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

活用教材,激发学生学习英语的兴趣

教育不是灌输,而是点燃火焰。因此,为了提高学生对英语学习的热情,让学生主动积极地学习,教师需要在英语教学中活用教材,创新教学模式,这也是新课标理念的要求。     

巧设情境，为英语课堂插上飞翔的翅膀

诸多英语教研活动研讨中,大多数英语教师都反映：在英语教学中有诸多的困难,精心创设学生学习英语的情境更是一种挑战。它要求教师按照《英语教学大纲》的基本理念及要求,认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的学习情景,并灵活运用它来组织课堂教学,渲染课堂氛围,从而达到学生学习语言和主动运用的目的。     

在浓厚文化氛围中培养学生运用英语的能力

英语教学的最终目的是让学生形成良好的口语交际能力.这就要求教师在教学过程必须让学生了解和掌握对象国家的相关文化背景知识,增加在生活中运用的主动训练.     

创造教育思想在小学英语教学中的实践

<正>创造教育思想要求教师优化传统,打破常规,主动探索新的教学路径,将更具创造性的元素融入英语教学中,培养学生良好的英语核心素养。经验丰富的英语教师重新审视自身的教学行为,从创设教学着手,将生活化元素融入音乐课堂,在师生互动中激活学生的英语思维,提升学生的语感。本文结合创造教育思想的基本内涵,立足于小学英语教学问题,理性分析在小学英语教学中践行创造教育思想的意义、要求和对策,以期为推进小学英语教学改革提供理论借鉴。基于创造教育思想的小学英语教学实践,