多媒体与语文教学的死角

多媒体给语文教学带来的生机和活力是其他教学手段无法替代的。但是目前有相当一部分人误认为把教材搬进电脑,或简单地给文字配以图像、声音,然后播放,便是多媒体教学。殊不知,我们已经不知不觉进入了一个多媒体语文教学的死角,用多媒体手段进行语文教学不易于"语感"的习得,同时也无法替代文学作品中的意境美和形式美;而且很容易忽视情感的作用,一定程度上妨碍了师生课堂情感的互动;最糟糕的是让课件统治课堂,教师不能因材施教,这就极大地限制了学生的思考力、想象力、联想力的发展;这些花花绿绿的课件也在很大程度上分散了学生的课堂注意力,这些问题急需解决。     

平板电脑让英语课堂“如虎添翼”

只有把平板电脑用在最需要的时候和最恰当的地方才能发挥其最大效能,这就需要教师的智慧。教师要懂得什么时候用什么样的工具最恰当,而非整堂课从头到尾地使用。并且,教师应考虑选用一些能保持课堂节奏的软件,做好充分准备,让学生把课堂时间有效利用起来,彰显教师的主导作用。     

《海底世界》导读设计

(一)听读入境教学开始,教师可根据课题启发谈话,然后播放配乐的课文录音(或范读)。通过听读,让学生“披文以入情”进入作品的意境之中,将输入的文字信息     

摇摇熊家的电脑

摇摇熊家有一台新买的电脑,非常能干。连上数码照相机,电脑就能把照片显示出来;连上数码摄像机,电脑就能把视频播放出来;连上打印机,文字和图片就从电脑中打印到了纸上;连上扫描仪,     

提升课件质量 优化教学效果

正一、英语课件教学的误区1.英语课件教学的目标设计不合理有的教师仅停留在英语课件的运用和知识的灌输上,他所研究的是如何运用更多的英语课件把更多的知识灌输给学生。整堂课出现了使用的英语课件种类多、展播次数多、向学生灌输知识多的"三多"现象。教师选用的英语课件多是文字教材的机械翻版和简单重现,英语课件在整个课堂教学中只是"点缀"。在知     

高中英语词汇教学谈

如果语言是一栋高楼,那么无疑,词汇是砖瓦,如果没有词汇正如同高楼只有框架,没有材料,因此,离开词汇,语言就失去了实际意义。所以说,词汇学习在高中英语学习中便显得尤为重要。一、目前高中英语词汇教与学存在的问题在教的过程中,许多教师往往打开生词表,就开始领读学生单词,或让录音机播放领读,接着就对单词进行讲解或释义。一堂课上要求学生掌握的单词能达几十个,然后再给学生进行听写,整节课上,完全是以教师为主导和主体,课堂成为教师的     

浅谈生物学教学中的课堂结尾

课堂教学的结尾也是整堂课的“点睛之笔”,因此,课堂教学结尾时一定要注意梳理一下当堂所讲的知识,然后归纳总结出几个要点,画龙点睛,提炼升华,或揭示课堂讲授的中心,或归纳所讲知识网络结构,使学生对课堂所学知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识。那么,应如何进行课堂结尾呢？教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活掌握。本人是这样进行课堂结尾的：１总结归纳 即用准确简练的语言;提纲挈领地把整堂课的主要内容加以总结概括归纳,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合…     

插播教学及其控制系统的选择

插播教学是电化教学的一种重要方式。也就是在课堂教学中,根据教学需要随时插播电视资料,以解决教师讲课中的重点内容和难点问题。插播教学的方法是比较灵活的,其播出可以在一节课的开始、中间或末尾。电视教材的播出应与整堂课的教学内容密切配合,与教师的口头讲授构成一个有机的整体。一般都是在教师讲到该部分内容时,稍加提示就播放该段电视教材。播放期间,教师不应插话,以免影响学生专心观看和思维。播放完毕,进行必要的补充与深化。继而进入新的课题。对于使用某些没有解说的片断性的电视教材,教师可以边播放边讲解,甚至中间…     

电脑写话 促进多能发展

电脑写话是在大量识字的基础上进行的。第一阶段,学生通过利用实验光盘学习上机操作,认识了不少汉字。第二阶段,学生通过日常观察,或根据教材看图练习说话,然后上机,使用全拼输入法或智能ABC输入法,在word文档内输入文字,最后配上图画;或是先在画板上描绘出想像中的事物,再编写输入简短的文字内容。训练中,学生虽不动笔墨,但是通过老师的指导,先对范文仿说仿写,然后再发挥自己的想像自编自画,绘出了一幅幅充满童趣的图画,“写”出了一句句充满个性的语言。现在,学生已经把电脑写话当作是一种乐趣。电脑写话对巩固汉语拼音和积累字词,培养…     

影视艺术在语文教学中的应用——以《林黛玉进贾府》为例

在现今这个读图时代。影视艺术的魅力无法抵挡,如何在语文教学中有效发挥影视的作用．成为很多致力于扭转语文教学僵化局面的教师研究的方向。然而,在具体实践中,出现了一些问题,最突出的问题就是影视与文本脱离,没有让影视很好地发挥辅助教学的作用。有的教师本末倒置,用整堂课甚至更多的时间播放影片,影片播放完。也没有采取与课文相关的讨论、解读措施。成了一种“偷懒”行为。     

数码相机的妙用

我们活动室里的电脑连着大屏幕液晶电视机,数码相机拍的照片可以通过USB连接线输入电脑进而在电视机里播放出来,于是我把家里的数码相机带到幼儿园,充分利用它来辅助班级日常教育教学活动,效果不错。     

网络自主学习平台与英语听力学习僵化现象的相关性研究

<正>英语听力能力的培养与提高一直以来都是大学英语教学中一个棘手而亟待解决的问题。从教育技术不发达时的用一台收录机给全班学生放听力磁带,到后来用多媒体教学设备播放音频视频,再到语音室里人手一台电脑、一副耳机,多年来,大学英语听力教学从教育技术设备和水平上来说有了长足的进步,但从教学方法上来说变化不大,基本都是以教师控制播放为主,学生被动集体听音做练习,然后教师重放音频并进行要点讲解。学生对这种传统的听力教学方法意见颇多,因     

充分激发学生学习兴趣——评一“加9”巩固片断的教学活动

前不久,我听了望城县城关镇完小周安奇老师一堂一年级“加9”的数学课。整堂课结构安排紧凑,师生配合默契,教师教得轻松自如,学生学得兴趣盎然。尤其是这堂课末尾的巩固阶段,特色十分显著,给人留下了深刻印象。现将其“巩固”片断简介于后。教师授完新课,让学生稍事休息后,便进入了这堂课的巩固阶段。     

“东墙之砖不可拆”——从一篇数学日记谈起

听了一堂数学复习课,感觉教师的设计颇具匠心。整堂课的复习就以修改、填写一篇学生的数学日记贯串始终。在评课时,数学教师也都认为这一设计给相对枯燥的复习课增添了不少乐趣。     

品味外交语言,感受士人文化——我这样教《烛之武退秦师》

一、课例背景 随着新课程的推进,有一个观念已日益深入人心,那就是文言文教学应兼顾文字、文章、文化三个层面,做到三者的统一.然而要将这一理念真正落实到教学实践中,却困难重重.我曾尝试过三种教法.其一,奉行"书读百遍,其义自见"的原则,回归传统,以诵读指导贯穿整堂课,结果是"起于诵读,止于诵读",学生对文字只略知一二,对文化亦如雾里看花.其二,奉行"不走寻常路"的原则,努力创新,以文本为起点,大谈文化,结果是因文字障碍未扫除,整堂课如同教师拽着学生跑,教师累,学生更累.其三,奉行"折中主义"原则,先进行字词串讲,再分析文章内容,最后进行文化拓展,结果是"文"、"言"割裂,难以水乳交融.     

精心设计板书提高课堂教学效率

正板书设计是一堂课教学内容的浓缩,是教学内容的精华,是用来简化教材内容、突出教学重点,不仅能够起到吸引学生注意力的作用,更能起到启发学生创新思维的作用。板书设计既要挑选关键词语提纲挈领,又要给学生留下深刻影响,留下延伸空间。板书是课堂上最常见的直观教学手段,它对学生的影响是直接的又是潜移默化的。它以文字、符号、图像等形式将教学内容直接呈现给学生,丰富了学生的感知表象,有助于学生理解和掌握知识。随着科学技术飞速发展、电脑的普及,教师开     

化学演示实验的教学策略研究

化学课堂教学离不开演示实验,这是由化学学科特点决定的。演示实验的成功,往往关系到整堂课的教学效果。教师要上好演示实验课必须先抓住学生的心理特点,然后对症下药,才能取得良好的教学     

文本教学由题目开始——以课题为切入点的课堂教学方式初探

<正>语文之所以讲求教学的得法,这是因为,我们教师的教是为了不教,我们所教的内容在旁人眼里是死板的,然而"授人以渔"并非易事,究竟如何才能让学生在语文教学的课堂获得充分的知识,同时获得充分的自主学习权利,是当前语文教学亟须解决的。我以为一堂语文课如何开始极为重要,良好的开始,精妙的切入足以决定整堂课的教学目标的达成。在初中语文教学中,每位语文老师极尽其才华,面对一篇课文往往以美轮美奂的PPT、激情洋溢的文字配以柔美的音乐展开     

眯眯虾的歌星之路

听说阿菜在家里苦练卡拉OK,喜欢唱歌的眯眯虾也坐不住了,经常随着电脑播放的音乐唱个不停。忽一日,他突发灵感,想把自己的歌声录制在电脑中,然后播放出来。说干就干,上网搜索一番,找到了一个不错的工具,还是中文界面的,而且这个软件还可以让自己的歌声更优美动听。     

感受读的魅力,享受语文学习

作为一名初中语文教师,在多年的教学实践中,笔者深知阅读对于语文教学的重要性,在此加以表述,供同仁参考指正。首先,在课堂教学中增加朗读的量。由于一节课的时间很短,很多教师都不愿意把时间过多地花在朗读上,这样导致很多学生成为考试的强者,运用知识的弱者,我觉得这违背了语文教学的初衷。我觉得应该在课堂上留点时间给学生读书,教师少讲,让学生多读,以读为训练的主要形式,以在整堂课上都听到