浅探对照实验和对比实验的异同

1对照试验 在人教版高中生物学教材中,对于对照实验是这样描述的：＂除了一个因素以外,其余因素都保持不变的实验叫对照实验＂,＂对照实验一般要设置对照组和实验组＂,＂在对照实验中,除了要观察的变量外,其他变量都应当始终保持相同＂。由此可知,对照实验一般设置两组,一组为实验组;另一组为对照组;一般来说,保持原有状态的未经实验因素处理的对象组作为对照组,经实验因素处理的人为改变条件的组作为实验组。     

不同对照类型中实验组和对照组的判断

对照是实验所控制的手段之一，目的在于消除无关变量对实验结果的影响，增强实验结果的可信度。在对照实验中涉及实验组和对照组，至于哪个作为实验组或对照组，在不同的对照类型中判断依据不同。     

例说生物学实验的对照性原则

<正>“对照性原则”是高中生物学实验设计中最常用的原则，也是高考中最常考查的实验原则，对照性原则是通过用自变量处理实验材料来设置对照实验，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力，否则会使实验达不到预期的效果.一个对照实验一般包括实验组和对照组，实验组是接受自变量处理的对象组，对照组也称控制组，是不接受自变量处理的对象组，如常态组.在高中生物学实验中，涉及有空白对照、自身对照、相互对照、条件对照、标准对照、配对对照、     

生物实验设计中实验组与对照组的判断

生物学是一门以实验为基础的科学．作为理科新课程的生物学学科是以实验教学为切入点和突破口的学科,因此生物实验一直是生物学高考必出的内容,是高考的热点和重点．设计的基本原则之一就是要设计对照实验（或称对照组）,通过设置对照实验,以排除无关变量的影响,从而增加实验结果的可信度和说服力．但在对照实验中,实验组与对照组有时不易区分,那么如何确定对照组呢？     

高中生物对照实验类题目解法摭谈

对照实验是通过建立几组有对比的实验操作,根据各组实验结果的比较分析,得出实验结论的一种生物学实验方法。在解题时首先要明确实验目的,确定实验自变量;其次根据自变量,建立实验组和对照组;第三注意实验组和对照组各变量的关系;最后是实验结果及结果分析和实验结论。     

生物实验中实验组与对照组的判定方法

<正> 生物实验的对照性原则是设计和实施实验的准则之一,通过设置对照实验,以排除无关变量的影响,从而增加实验结果的可信度和说服力。在分组对照实验中如何辨析实验组和对照组呢?先来分析一道例题:某人设计实验探究元素 X 是否属于植物的必需矿质元     

探究实验中试验组和对照组的确定

义务教育初中生物学新课程标准实验教材中含有很多探究性的实验。这些实验设计的一个基本原则就是要设计对照实验（或称对照组）。在确定实验组和对照组时,首先要明确该实验的目的。实验组是针对实验目的来控制、干预研究对象而进行的实验操作,是用来证明实验假设的,对照组是为了排除其他无关因素或非研究因素的干扰而进行的操作。     

生物实验题的应考策略

实验类题目是高考的必考内容之一:所以对常见实验题进行分类,并逐一掌握其应考策略是高考备考中重要的一环.一、区分实验组和对照组生物实验设计的一个基本原则就是要设计对照实验.在确定实验组和对照组时,首先要明确该实验的目的.实验组是针对实验目的来控制,干预研究对象而进行的,是用来证明实验假设的实验操作.对照组是为了排除其他无关因素或非研究因素的干扰而进行的操作.实验组、对照组的区分常以选择题、填空题的形式出现.需要考生灵活适用减法原理、加法原理和一般的逻辑分析法去     

谈谈对照实验的设计及学生能力的培养

高中《生物》(试验修订本·必修)第一、二册教材中,共有16个学生分组实验,其中对照实验6个。对照实验中常见的对照形式有四种:空白对照、条件对照、自身对照、相互对照。空白对照:不给对照组任何处理因素。如动物激素饲喂小动物实验(选做),观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响,其中对实验组1加入甲状腺激素,实验组2加入甲状腺抑制剂(甲硫咪唑),对对照组不做任何处理。条件对照:给对照组施以部分对照因素,这种处理是作为对照意义的。如探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用,同时给实验组和对照组加入淀粉酶溶液,并置于60℃左右的温水浴中。自身对照:…     

浅谈对照实验中对照的设置

<正> 对照实验是通过对照或比较来研究和揭示研究对象某种属性或某种原因的实验方法。在设计实验方案时如何设置实验组和对照组?需要设几组?学生对此一筹莫展。笔者结合多年的教学实践,从变量控制的角度介绍一下对照实验中对照设置问题。1 理解实验控制中的变量是正确设置对照的基础实验中可变化的因素都称为变量,通常分为实     

"探究种子萌发的环境条件"实验的改进

新课改生物学教材七年级上册中“探究种子萌发的环境条件”实验,是侧重训练学生设计对照实验的。由于种子萌发的环境条件有三个,所以至少需设计三个实验组和一个对照组,构成三个对照实验进行探究,新教材提供的探究方案取材广,易操作,但“没空气的     

生物实验中实验组与对照组的判断

生物实验设计是高考的重点内容，而“对照原则”是生物实验设计的一个重要原则．如何判断实验组与对照组呢？学生对这个问题的认识都比较模糊。下面举例说明在生物对照实验中实验组和对照组的判定依据和方法．[第一段]     

思想品德教育实验设计探讨

开展教育实验,首先必须周密细致地进行教育实验设计。目前用得最多的是对照实验,即“二个实验组”或者“一个实验组,一个对照组”的模式。这个模式的最大的优点在于实验后能准确地鉴别出实验因子(本文指实验中用于调控的教育措施)的效果,因此它在教法实验中用得比较广。但是它在思想品德教育实验中却用得比较少,人们进行思想品德实验时,往往采用的还是单组实验(只有一组实验对象的实验)。但是单组实验无从鉴别实验因子的效果,而这一点正是对照实验较之优越的地方。因此,在思想品德教育实验设计中如何保持对照实验的优点,弥补它的缺陷,使实验设计更为合理有效,这就是我们所要研究的问题。本文试图对此作一探讨,希冀抛砖引玉,并请同行指正。     

例析对照实验的设置方法

“具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释和分析;理解探索性实验的一般方法”是高考生物的能力要求之—,这—要求在近年来全国普通高校统一招生考试的生物学试题中有很大分值的体现,对照原则是验证性生物实验设计的基本原则,常见的对照实验有空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等四种。1对照实验设置的原则对照实验的基本意义在于从不同的方面全面论证实验结论的科学性,设计时要体现“现象明显,操作方便,程序合理,药品节约、结论可靠”的一般原则,还必须充分体现下述原则:1.1单一变量原则实验组与对照组相比,一般…     

顺应性作业评价对高一学生化学成绩影响的研究

文章研究了顺应性作业评价对高一学生化学成绩的影响。该研究采用了实验组与对照组前后测对照实验设计模式,利用SPSS统计软件进行数据统计,表明了实验组与对照组之间存在明显差异,实验组学生的化学问题解决能力和化学学习能力都有所提高,而且实验组学生的化学科总成绩也高于对照组,证明了顺应性作业评价对高一学生的成绩有正面的影响。     

初中生物对照实验中实验组和对照组的确定

生物科学是一门以实验为基础的自然科学,对照性实验是生物科学基本的研究方法。通过对照实验的设计可以培养学生的学习兴趣,可以使学生激发学习的主动性,形成客观的实事求是的态度。同时实验教学也是发挥学生智力和能力,提高教学质量的重要途径。初中生物教材中编排了多个探究实验,这些实验大都是以对照性原则进行设计的。在进行实验确定实验组和对照组时,     

生物实验题解题策略

一、生物实验题解答策略1.设计对照对照原则要求在设置实验组的同时,设置一个相应的对照组,设置对照实验既可以排除无关变量的影响,又可以使实验结果更有说服力.那么,如何科学合理地设置对照实验呢?先看下面一个例子:验证“镁元素是植物体必需的矿质元素”.实验设置:在含镁元素的完全培养液中,植物幼苗生长正常.对照设置:在只缺镁的不完全培养液中,植物幼苗生长不正常.这就是一种简单的对照实验设置.基本方法是,先根据实验目的、实验原理,对需要验证或需要处理的实验因素作出假设实验,然后在其他条件完全相同的情况下,设立一个与需要验证或…     

例谈高中生物教材对照实验的设置

在实验设计过程中,必需遵循的基本原则是"对照性原则".一个实验往往分实验组和对照组.实验组是接受自变量处理的实验对象组,处理的自变量是研究的对象.对照组是不接受自变量处理的实验对象组.实验中有三种重要的变量:自变量,因变量,无关变量.通过设置适当的对照实验,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力.为便于科学设计实验"验证生物学事实和探究生物学问题",笔者就现行高中《生物》教材(新课标人教版)中涉及的自身对照、空白对照、相互对照和条件对照等不同对照类型,结合全国高考理综卷有关生物试题作些分析.     

如何判断实验中的对照组

设置对照实验（或称对照组）是科学实验设计的基本原则之一,由于不同的人对科学实验中的实验组和对照组认识上的差异,常常会在对照组的确定上产生分歧。如下面的几个问题,不妨先提出来探讨。     

大学生排球运动员视野训练的实验研究

采用对照实验法，通过对实验组分别施加不同的实验因素，探求扩大大学生排球运动员视野的可能性及其程度.结果表明：排球运动员的视野是可以扩大的；采用多种训练手段对扩大大学生排球运动员的视野具有明显的效果．