转变教育理念,深化大学英语教学改革

正确的教育观念是教学改革成败的关键。本文从根据社会需要、确定培养目标入手，分析了当前大学英语教学中存在的一些问题，从课程教材改革和教学方法改革等几个方面提出了一些建议。     

大学英语教学改革背景下学生自主学习能力的培养

目前,我国的大学英语教学面临学生数量激增、师资不足、教学形式和方法缺乏创新、课堂教学应试倾向严重、学生学习态度不积极、学习不得法等亟待解决的问题。培养学生的自主学习能力成为大学英语教学目标之一,大学生英语自主学习能力的培养既能够解决目前我国大学英语教学中存在的部分问题,又符合语言学习对学习者的要求、素质教育的现代教育理念要求和学习化社会的要求。     

推进大学英语教学改革 提高学生的语言综合应用能力

世界经济飞速发展，国际交流日益频繁，全球经济一体化的步伐在加快。中国加入WTO，世界范围内的交流与合作日益增多，中国与外界的交往日趋频繁，社会对外语人才的需求增加，对其要求也更高，需要的是具有英语综合应用能力的大学毕业生。而我国的传统英语教学注重培养学生的阅读能力，忽视听、说、写等技能的培养，结果出现一大批“哑巴英语”和“聋子英语”，     

解析语言学习策略理论与大学英语教学改革

目前,我国的教育行业有着很多的问题,需要进行一定程度的改革。我国的高等教育业存在着一定的问题,很多大学的老师发现,传统的教学模式下,学生的学习英语的效率不高。因此,怎样提高学生的学习效率和学习的积极性?该文将就语言学习的一些理论和大学英语的改革进行讨论。     

大学英语教学改革初探

作为高校关注和讨论的热点话题,大学英语教学目前存在哪些问题,应该如何进行改革,朝哪个方向改革,都是大学教师亟需解决的事情。笔者结合多年的教学实践经验,对大学英语教学中存在的问题进行了简要分析,并提出了一些改革建议措施。     

大学英语教学改革浅析

英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言.随着外国人直接到中国来办公司、开银行、进行各种投资等,不仅需要外语人才的单位越来越多,而且对英语的听、说、译能力的需要也越来越高.然而,我国大学英语教学普遍存在“费时较多,收效较低”,所花时间和代价与教学效果不相适应的问题.毕业后的学生无法正确用英语进行交流.所以,进一步提高高校英语教学质量的呼声日益高涨,深化外语教学改革已刻不容缓.     

大学英语教学改革与大学英语教学语言改善

自大学英语教学改革开始,教师的教学话语已逐渐成为各学科的研究重点,良好的大学英语教学语言与以往的大学英语教室灌输教育形式相区别,突出对学生在课堂教学中主体地位的尊重,尤其注重教师和学生在课堂上互动的开展,使学生能够在掌握方法的基础上独立学习,以创新性思维探索新知,所提出的大学英语全新教学模式。本文基于对大学英语教学语言的简单分析,根据具体案例对大学英语教学改革与大学英语教学语言改善提出具体建议,弥补相关研究的不足。     

改革大学英语教学培养学生英语综合运用能力

《大学英语课程教学要求（施行）》指出,大学英语的教学目标是培养学生英语综合运用能力,突出了英语的工具性特征。而当前的大学英语教学存在着教学观念落后、教学方法陈旧、轻文化意识培养、缺乏对学生学习方法指导等问题,严重阻碍学生英语水平的提高。只有在教学过程中积极转变思想、改进方法、更新手段、增强文化意识的培养,才能落实培养学生英语综合运用能力的教学目标。     

加强学生思辨能力培养，推进大学英语教学改革

本文从大学英语教学的现状和语言教学的根本目的出发,认为应从培养学生的思辨能力入手,解决大学英语教学存在的弊端。并就在英语口语与英语写作教学中如何培养学生的思辨能力,提升学生的整体素质,以及确保大学英语改革的顺利进行等问题进行了探讨。     

大学英语教学改革策略研究

目前,大学英语教学仍然存在一些亟待解决的问题。大学英语教学改革的重点应放在优化教学指导思想,更新教学模式,改革教学管理体系,革新测评体系上。     

改革实验教学培养学生的实践与创新能力

以培养学生的创新能力与实践能力为目标,对实验室队伍建设、实验教学体系改革进行了探讨与分析,并介绍了实验教学改革所取得的成效与经验。     

高职大学英语教学应加强职业能力的培养

职业能力是指个体履行岗位职责,承担本职工作,完成各项任务的能力,由专业能力和非专业能力组成。大学英语教学应以培养学生职业能力为目标,一方面要改变教学内容、教学方法等以培养学生的英语交流能力和自主学习能力,另一方面要增设专业英语课以提升学生专业能力。     

提高英语教学效能培养高职学生英语应用能力

本文分析了五年制高职英语教学存在问题的原因，指出了如何提高英语教学的效能以及培养学生的英语应用能力的方法和措施。     

应用型本科大学生英语应用能力的培养

作为应用型本科大学生英语教学,我们侧重于提高学生英语实际应用能力。但由于学生水平的差异、教师能力的高低、教学方法的不同,使英语教学质量与现实的要求,社会的期待还有一定的差距。急需要通过探讨应用型本科大学英语课堂教学模式的构建,寻找一种符合社会对应用型本科学生的英语学习要求及应用型本科大学生特点的操作性强的课堂教学模式,提高他们的英语综合应用能力。     

全面改革实验教学培养学生创新能力

文章指出了传统实验教学中存在的不适应创新能力培养的问题。提出了从实验体系结构、实验教学方法、实验教学手段等方面改革实验教学的措施。     

浅谈在大学英语教学中培养学生的创新能力

大学英语的教学目标应该是在提高大学生英语知识水平和英语技能的过程中全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力。本文将重点探讨如何通过英语课堂上的多种活动实现英语学习目标,培养学生的创新能力。     

大学英语教学中元认知能力的培养

元认知是对认知的认知，在教育、语言领域中有着广泛而深刻的影响。本文提出了在大学英语教学中，加强对学生元认知能力的培养是提高学生注意力、理解力、记忆力，教会学生学习的关键．同时阐述了在教学过程中元认知能力的培养策略。     

改革生物实验教学培养学生综合能力

在知识不断更新，信息瞬息万变，经济与科学高速发展的时期，生物实验教学若仍然固守传统的实验模式，培养的人才便可能知识单薄，思维呆滞，主观能动性及创造性欠缺，难以适应社会发展的需要。故笔者认为，生命科学的实验方法与手段必须改革，变验证性实验为探索性实验，这将更能全面地引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，更有利于培养具有创造性的人才。     

大学英语教学中学生翻译能力的培养

在大学英语翻译教学中，首先要让学生了解影响其翻译能力提高的主要因素，教会学生使用恰当的翻译方法便会使他们根据语篇的不同结构特征，运用不同的翻译技巧进行翻译，从而最终达到忠实、通顺的翻译标准。同时需要指出的是翻译能力的提高同听、说、读、写能力的提高是相辅相成的。     

多媒体英语教学与高职高专学生英语应用能力的培养

使用多媒体教学技术创造真实或近似真实的英语语言环境,使学生有身临其境的感觉,能有效提高教学质量,锻炼和培养学生的英语应用能力。