德国成人继续教育的类型

德国的成人继续教育主要由职业继续教育、普通继续教育和政治继续教育三大部分组成,它是在已结束的第一生活阶段有区别地扩展职业技能之后,重新开始一个有目的、有计划的学习新阶段,通过向具有不同文化程度的人员提供合适的课程,来满足个人需求。     

德国成人非学历继续教育发展借鉴及反思

近几年,随着高校的扩招和人们思想观念的变化,我国成人非学历教育发展比较快,成为我国人才培养的主要形式之一。成人非学历继续教育在这种环境下迅速发展,为我国经济建设做出较大的贡献。但是,我国成人非学历继续教育发展起步比较晚,相对于发达国家来说还具有一定的差距。所以在以后的发展中我们应该积极借鉴国外先进经验,促进我国成人非学历继续教育的进一步提升。文章主要通过我国成人非学历继续教育与德国的对比,分析我国成人非学历继续教育进一步发展的措施。     

成人高等教育的立法构想

随着市场经济的建立和发展,随着社会对人才需求的不断增强,人民对接受高等教育的需求也在不断地增长,党中央适时地提出了小康社会的目标之一就是让人民享有接受良好教育的机会,促进人的全面发展的目标。结合自己从事的成人高等教育这一让人民接受高等教育的方式之一的现状、未来,以及如何保障人民接受教育的权利的相关问题作了如下思考。一、成人高等教育是人民接受高等教育权利的方式之一十六大报告中指出要构建国民教育体系,目前,我国的国民教育已形成了一个较为完整的体系。它包括基础教育、职业技术教育、普通高等教育和成人教育。成人…     

浅论继续教育立法

我们国家教育事业的发展,正逐步走向法制化轨道。但继续教育目前尚无法律规范,缺乏法律制度的保障,为促进继续教育的发展,迎接适应终身教育和学习化社会的到来,笔者从完善立法和执法方面提出了自己的见解。     

日本继续教育立法研究

经过战后60多年的发展,日本已经建立起以较为完备的继续教育法律体系,包含宪法、教育基本法、社会教育法、图书馆法等基本法律。研究日本继续教育立法的发展历程,分析其发展现状和特点,对我国开展继续教育立法实践有重大借鉴意义。     

浅谈成人院校教师继续教育的保障机制

成人院校教师的继续教育是提高教师业务素质和职业能力的重要途径。然而,随着高等教育的发展和内部改革的推进,成人院校教师继续教育却趋于弱化,保障体系中的问题较多。需要完善相关保障机制,尤其是法律制度建设、经费保障需要加强。     

注重创新加快发展成人继续教育

21世纪是一个高科技的世纪，发达国家的高科技会进一步发展，发展中国家也进入了科技社会，中国从20世纪80年代以来，高科技工作者随着国民经济的发展，已有了较快的发展。继续教育应适应科技发展和国际竞争的需要。当今人类正在步入知识经济时代，如何跟随上这瞬息万变的形势，使人们及时了解，掌握和纵横于世界的科技领     

德国国家教育体系中的继续教育

德国的继续教育和其学前教育、职业教育、高等教育以及研究生教育一样规模宏大、体系完善并在世界上处于领先地位。文章在介绍德语语境下对两个概念的诠释和总结德国继续教育发展的历史渊源与演进之后,着重分析与阐述了德国继续教育的三要素:参加者、承办者和资助者。     

日益蓬勃的德国继续教育

战后为了重振被战争破坏的经济,西德提出了“对所有的人施以职业教育和培训”的战略目标。于是,职业教育、成人教育得到了迅猛的发展。本世纪六十年代世界科技的突飞猛进、知识的快速更新带来了职业知识、技能的迅速陈旧,     

浅谈我国成人继续教育终身化发展趋势

从世界范围来看,教育终身化作为成人继续教育的发展趋势已经被各国政府所认同.就我国而言,如何顺应时代需要建立一套终身教育体系,是我们今后所要思考的重点.笔者在借鉴西方国家改革成功经验的基础上,结合我国成人继续教育的国情,对成人院校的办学理念、办学模式、教学内容和教学监管的改革问题进行了系统分析与思考.     

浅谈成人继续教育

学习是贯穿我们一生的一件大事,活到老,学到老,才能够不被社会所淘汰,才能够跟上时代的步伐,才能够在工作中有所建树。由此可见成人教育是非常重要的,不可或缺。但是目前并不是所有的人都清楚地认识到成人教育的重要性,对成人教育没有一个明确的定位,所以我们有必要共同探讨有关成人教育的一些问题。     

简述我国继续教育现状 加强继续教育立法工作

经过近30年的长足发展,继续教育已成为我国教育事业不可或缺的一部分。但当前我国的继续教育普遍存在资金短缺,教育质量无保障,管理不健全等诸多问题,究其根源是继续教育法律法规的不健全,使我国继续教育的发展缺乏制度保障。我们应当借鉴国外继续教育立法的成功经验,进一步加快我国继续教育法制化进程,保证继续教育顺利实施。     

海南省继续教育立法情况调研

国家和海南对继续教育事业非常重视。借鉴国外和国内兄弟省市继续教育立法方面成功经验和有效做法,客观梳理海南省继续教育立法现状,并分析继续教育管理中出现的一些突出问题:教育观念落后、总体参与率不高、教育适用范围较为狭窄、教育质量保障体系不健全、教育平台建设与服务体系不完善、教育管理工作制度不规范、教育经费投入不足、教育监管制度体系不完善、教育法律法规体系不健全。提出对海南省继续教育立法的建议和对策:应更新继续教育观念、重点建立健全继续教育质量保障体系、优化继续教育平台建设,促进资源整合和共享、引领和规范管理工作制度、明确落实各级政府管理职责、强化继续教育监督检查职责。     

德国职业继续教育及其启示

德国现行的职业继续教育,是一种以未完成或未接受过初始职业教育的公民为主要对象,由企业、行业协会、社会上的培训公司、大学、劳动部门等各种类型的机构向他们传授所需要的科学文化知识和专业理论的教育活动。     

新农村成人继续教育的发展策略

改革开放以来,我国成人教育事业飞速发展。但是,新农村成人继续教育发展明显滞后。要解决农村成人继续教育存在的问题,必须采取有力的措施,构建农村成人教育的新格局,构建终身教育体系,推进社会主义新农村建设。     

对我国成人健康继续教育的探讨

我国成人面临健康问题的日益突出,一方面影响成人健康的危险因素依然存在,这包括生活方式不健康、心理压力沉重、人际关系不和谐、道德价值观取向失衡等;另一方面成人健康意识不强、不完备以及缺乏相关知识、技能.针对上述我国成人主要而突出的健康问题,成人健康继续教育要从社区健康教育和贯彻<全民健身计划纲要>入手,进行完善和提高.     

成人继续教育文科逻辑教学改革断想

在成人继续教育文科 (主要指中文专业 ),逻辑学一直是一门必修课程。但是,由于接受成人继续教育的学生的特殊性,他们实际学习逻辑课程的时间非常有限,一般都在二十课时以内。而他们所学的教材却是内容复杂的传统逻辑课本,包括概念论、判断论、推理论、思维规律论、假说和论证等面面俱到的传统逻辑知识。把这些通常需要五、六十课时才能基本讲清楚的传统逻辑内容在很短时间里灌输给那些通常都是在远离教师的状态下学习的成年人学生,真是勉为其难了。这一状况使得成人继续教育文科逻辑学教学实际无法真正取得好的教学效果,无法使逻辑学…     

中国科协继续教育考察团赴德国考察报告

为学刁借鉴发达国家继续教育的经验，推动我国继续教育工作的开展，中国科协组织部分协会的有关人员于２０００年６月２５日至７月７日赴德国考察继续教育情况。代表团就德国有关继续教育的政策、法律、体制、运行机制等情况进行了考察、交流，听取了政府主管部门、大学、职业学校、培训中心、企业的情况介绍。一、德国继续教育的概况德国的继续教育包括为获得学校毕业证书的学校补充教育；为获得职业资格的职业教育，包括职业进修、升级、改行、转岗以及为提高工人的技能而进行的各种专业教育；对大学毕业生进行再教育的学术教育等。１９６…