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《浪花》一课,是一篇富有儿童情趣的看图学词学句课文。作者通过比拟手法。写出浪花在不同情况下的特点。文中插图的景物很美,可充分发挥插图的作用,引导学生观察,培养他们的想象力,加深对重点词句的理解。基于这样的认识,我对《浪花》一课的教学注重抓了以下几个环节。一、指导看图。培养学生的观察想象能力《浪花》中的插图,可充分发挥学生的想象力。教学开始,引导学生围绕“我”和“浪花”进行观察。我在什么地方?干什么?当浪花涌向沙滩.搔痒我的小脚丫时,我的心情怎样?我看到沙滩有各种各样的贝壳、小虾等,我会怎么想?怎么做?如果是我们来到这美丽的沙滩,看到眼前这一切,会有什么表现?通过观察、想象,学生既了解了图上的内容,又有助于对课文内容的理解。 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(北师大版)六年级下册。【教学过程】一、设疑导入,走近雷锋1.设疑、煽情:有一个人,他的名字叫"解放军",他的家在"中国",他做好事从来不留姓名,你知道"他"是谁吗?(生答)他就是"雷锋",一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧! 相似文献
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同步目标: 1.能借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文;2.理解课文内容,培养学生的思维、表达、想象能力;激发学生热爱大自然的情感;3.能回答课后问题。 同步要点: 1.情感:音乐渲染,激情引趣,简笔画揭示课题,使师生情感和谐一致;2.思维:从观察入手,展开想 相似文献
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一、激趣导入
1．今天这节课,胡老师要带大家去个美丽的地方。咱们现在就出发,请大家认真听、仔细看。等会儿告诉大家你看到了什么,听到了什么？（播放海浪的视频） 相似文献
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《浪花》是一篇富有儿童情趣的散文。文章通过比拟的手法,写出了浪花在不同情况下的特点。文字生动活泼,读后能使人获得一种美的享受。教学本课 相似文献
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《浪花》是一首散文诗 ,在表达形式上采用了拟人化的写法 ,将浪花比作淘气、活泼的娃娃 ,并运用了一系列词语表现它的活泼、淘气。如 :“迈着轻轻的步子”,“悄悄地搔痒”,“笑着跑回家”,“跑去又跑来”等 ,另外 ,全文共有 7句 ,除第四句外其他 6句均押韵 ,句式活泼 ,读起来琅琅上口。在内容上 ,虽然只有短短的 7句话 ,却极形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与“我”在沙滩上嬉戏的场面。《浪花》这篇课文 ,无论从表达形式上 ,还是从表达的内容上 ,都决定了教学的重点应该放在充分让学生读 ,在读中感受生活的快乐 ,认识到生活中处处充满… 相似文献
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阅读教学要以读为本。如何让学生读得有趣,读得有味,读得有效？特级教师严丽萍执教的《看浪花》,以其高超的教学艺术,不露痕迹的朗读指导,营造了书声琅琅的课堂。 相似文献
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阅读教学要以读为本.如何让学生读得有趣,读得有味,读得有效?特级教师严丽萍执教的<看浪花>,以其高超的教学艺术,不露痕迹的朗读指导,营造了书声琅琅的课堂. 相似文献
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《浪花》学法提示与指导刘（南昌市西湖区教研室）一、教材特点《浪花》一课编排在九年义务制小学语文第三册第六组教材中。这组教材是本册“看图学词学句”的最后一组，它处在向“看图学文”过渡的衔接点上。在“看图学同学句”一类课文中还起着温故知新的作用，课后第三... 相似文献
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卢小云 《中国小学语文教学论坛》1988,(7)
一、总体阅读思考一首短诗歌唱一位具有巨大而广泛影响的人,正如一篇短文描写一位伟人一样,是无法穷尽所写的对象的,因此,诗人也好,作家也罢,或是一般的作者,在构思落笔的时候,首先要考虑一个角度:从哪 相似文献
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师:来,同学们,和它们一起跳。(动画显示:青蛙和松鼠一起跳台阶。)师:加油。同学们,继续跳,不要停。看,离山顶已经越来越近了……(音乐动画骤停,学生实在是累了,都喘着气停了下来。)师:同学们,你们感觉怎样?生:太渴了,能喝点水那该多好啊。生:累死了,我气都喘不过来了。师:太辛苦了。我们就不要爬高山了,回去吧?生:(大声)不行。师:为什么呀?生:回去?那不是离山顶更远了吗?好不容易爬到半山腰。生:回去的话,就是半途而废,就永远也看不到大海了。生:只有坚持下去,才能看到大海。怎能无功而返!生:就像我跑400米,跑到一半时,累极了,很想休息一下… 相似文献