语文课堂教学中应重视朗读训练

在语文教学上，朗读占有重的地位。尤其是在语文课堂教学中。朗读显得更为重和不容忽视。朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地朗读出文章来，是将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语，是多种感官参与的活动，有利于小学生加深对课文的理解，发展语言，提高他们的表达能力。朗读历来是小学语文教学中最常用的方法，不读，学生就无法熟悉文章，感悟文章，理解文章。所以，教师在课堂上对于学生朗的读指导必须给予高度重视。     

谈小学语文的朗读教学

朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地读文章,将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语,是多种感官参与的活动。朗读有利于学生加深对课文的理解,发展语言,提高他们的表达能力。一般来说爱好朗读的学生口语发展较快,而且说话有条理自然流畅。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,不进行朗读,学生就无法熟悉文章,感悟文章,理解文章。所以,教师在课堂上对学生朗读指导必须给予高度重视,这将会给课堂教学起到事半功倍的效果。下面,我从自己的教学实践中,谈谈对朗读教学的看法。     

指导学生有感情地朗读课文

有感情地朗读．就是让学生通过对文章内容的体会理解，感受出作者的情感，然后用自己的声音展示出这种情感。如何指导学生有感情地朗读?我的做法是：     

小学语文教学中培养学生的朗读能力

正一、朗读的要求《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的要求是:用普通话正确、流利、有感情地朗读。那么,怎样朗读好一篇文章呢?1.深入理解文章的思想内容,态度鲜明、感情真挚。教师要引导、启发学生理解文章的思想内容,把握作者思想发展的脉络,引起学生的想象与联想,使他们受到感染和教育,产生真实的感受,指导学生在声音、语气中自然流露,做到以情带声。2.坚持用普通话标准音,读准每一个音节。做到口齿要清晰、读得要通顺流畅,不顿读、注意字音变化中的衔接,声音强弱变化要和谐,声音要轻     

进行语文朗读教学的策略

朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地朗读出文章来，是将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语，是多种感官参与的活动。朗读，有利于学生加深对课文的理解，发展语言。提高他们的表达能力。一节好的语文课应当书声朗朗，以发展学生的思维，而不是被老师烦琐的分析和提问占据大量时间。因而，在课堂教学中，我们要把时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人。[第一段]     

朗读歌词对演唱歌曲的重要性

声乐是人本身用声音去演唱歌曲的一种音乐形式。在歌唱中必需要注意对歌词的朗读,这在声乐演唱中起到非常重要的作用。朗读是富有激情的声音去表达思想情感的一种艺术,借助朗读歌词训练来提升演唱技巧,融入情绪情感,更好的理解歌曲,方能达到用标准的吐字、饱满的声音声情并茂地演唱歌曲。     

浅议初中语文教学中的朗读艺术

朗读就是通过富有艺术感染力的声音,生动地再现文章的思想内容,加深对文章的理解,引起共鸣,激起学生爱憎分明的强烈感情。朗读既是一种重要的言语能力,也是一种重要的智力活动。经常朗读可以加强记忆,丰富词汇。同时,朗读有助于掌握语言规律,培养语感,提高口语表达能力。     

谈小学语文的朗读教学

朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地读文章,将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语,是多种感官参与的活动。朗读有利于学生加深对课文的理解,发展语言,提高他们的表达能力。一般来说爱好朗读的学生口语发展较快,而且说话有条理自然流畅。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中也指出:"各个学段的阅读教学都要     

朗读,到底该如何指导

朗读,是学生用自己的声音把对文本的理解感悟表达出来的一个过程.教师教法不同,产生的朗读效果也截然不同.朗读,到底该如何指导呢?现结合几则案例,加以分析.     

通、懂、透：朗读的三重境界

朗读能帮助我们理解文章的思想内容，同时朗读也是表达作者的思想感情，表达自己对文章思想内容理解程度的重要手段，因此。学会朗读是十分重要的，怎样才能提高学生的朗读能力呢？     

朗读，到底该如何指导

朗读，是阅读教学中的重要任务之一，是学生用自己的声音把对本的理解感悟表达出来的一个过程。最近，听了几位参加市“教改之星”评比老师的几堂课，发现老师们对朗读指导都颇为重视，但由于老师教法不同。同样的课产生的朗读效果也截然不同，朗读到底该如何指导呢？下面结合几则感慨颇深的案例，加以分析吧!     

浅谈有效朗读的指导策略

有效朗读是让学生用自己的声音把对文本的理解感悟准确地表达出来,让学生充分地读,真正在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。有效朗读旨在让学生通过多形式地朗读文章中的字、词、句、段,来咀嚼语言文字,体会语气、节奏、句式以及其中蕴涵的思想感情。通过指导学生有效朗读、提高阅读教学质避。 一、借助关键处体验感悟,让朗读愈发深入     

浅谈朗读方法与技巧

朗读，就是用清晰、响亮的声音把文章用普通话语音读出来。也就是把书面语言变成有声有色的语言表达。朗读不同于朗诵，它不需要表演艺术，不脱离书本、文稿，不需要声音以外的手势、眼神、姿态等的配合，也不必像朗诵艺术那样夸张地使用语音技巧,那样讲求音色与“练声”。下面介绍几种较佳的朗读方法。一、音色保持法音色，也叫音品、音质。不同的人有不同的音色。朗读时切记要保持自己的本声本色，万万不可扮演几个角色，更不可矫揉造作、装腔作势、改变嗓音。那种口技式的表演方法，朗读是不可取的。文章中的人物有男、女，有老、少，只…     

例谈教师示范朗读

语文阅读教学，关键还在于读。试用修订版大纲强调：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”朗读，即声音响亮、清晰地读书或念文章，“需要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。 (朱熹语 )还要求读出韵味和节奏。通过朗读，可以帮助学生体会文章的铿锵之声、音乐之美以及启承转合、急迫舒缓的节奏美；体会文章的气势、神韵、风格，促进对文章的理解，形成良好的语感；有利于养成学生字斟句酌、不苟且、不粗心大意的习惯。比起默读、跳读、猜读等，朗读对打基本功的小学生更有价值。叶圣陶先生一向重视朗读，并…     

朗读·默读·速读——谈读书的几种方法

朗读,是在情感体验中加强理解。朗读是在正确的语音、语调、响亮的声音朗读课文,通过朗读激起自己的情感,在情感体验中,加强对课文的理解。     

朗读在中学语文教学中的作用

朗读在中学语文教学中的作用张焱，程岩朗读就是清晰、响亮地把文章念出来。这是化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动，是书面语言的有声化，是用声音增强原作力量的一种手段。朗读文学作品，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命，是对作品艺术的再创造。也可...     

语文教学中学生的朗读能力培养

朗读就是经过大脑指挥口将字信息转变为声音的思维活动，是调动口、眼、耳、脑等感觉器官参与的语活动。朗读的过程是先入于眼，再现于口，然后入于耳，最后了然于心，必须眼、口、耳、脑并用，心理过程复杂。针对朗读的特点，我们在语教学中，就必须把对读物思想感情的理解和掌握停顿、重音、语调、速度等朗读技能的训练结合起来，按照正确朗读——流利朗读——理解朗读——表情朗读的顺序，循序渐进地进行，才能收到良好的效果。     

朗读教学从把握“文体感”开始

朗读是朗读者通过对文本的理解,准确把握情感基调,用声音对文本进行再度创作的过程。朗读教学,是小学语文教学的重要内容之一。它既是培养学生语文能力、形成语感的有效手段,也是帮助学生陶冶情感、提高审美能力的一条重要途径。     

让学生在"问""探""究"中发展数学思维

语文教学中最重要的、最有效的方法，莫过于朗读，可以说它是语文的第一教学法。在朗读中训练学生懂得什么样的“意义”要用什么样的“声音”来表达。朗读可以促进学生对文意的理解，培养语感，形成良好的运用语言的习惯。     

培养初中学生英语阅读能力之我见

一、朗读对提高阅读能力有很大作用朗读发出的声音是表达一定意义的语音。一般来说,只有理解了所读的内容才能用正确的词语流利地朗读出来。朗读可帮助学生较持久地记住阅读内容。课文中的句型、重要词语、句组、段落等都可以要学生朗读出来,边读边想,边想边记,达到背诵的目的。